Технология 'Система творческих заданий'

Приложение № 6

Материалы для диагностики сформированности УУД (история, обществознание)

Виды универсальных учебных действий

Типовые диагностические инструменты

Личностные универсальные учебные действия

Самопознание и самоопределение.

Позволяют выработать свою жизненную позицию в отношение мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего. (Я - член семьи, школьник, одноклассник, друг, гражданин)

Задания на формирование и аргументацию личных оценочных суждений

Импровизационное общение

Беседа, опросник мотивации, шкала проявления тревожности по Дж.Тейлору,

Тест «Направленность вашего ума»

Смыслообразование.

Действия позволяют сделать учения осмысленным, обеспечивают значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. (Какое значение и какой смысл имеет для меня учение?)

Рефлексивная самооценка

Методика «Кто Я?»

Ситуация выбора и успеха

Тест «Ваш творческий потенциал»

Ролевые и деловые игры

Нравственно-этическая ориентация.

Личностные действия направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов, позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках. (Почему я, мои друзья так поступили? Взаимопомощь, честность, правдивость, ответственность с моей стороны и со стороны моих сверстников)

Анкета «Правосознание»

Этическая беседа, тест «Эмоциональная направленность личности»

Дискуссии

Социологический опрос

Интервьюирование

Регулятивные универсальные учебные знания

Обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью по средствам постановки целей, планирования, прогнозирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения материала.

Типовые задания, изучение (анализ) документов, учебные тесты входного контроля, текущего и итогового

Познавательные универсальные учебные знания

Общеучебные универсальные действия.

Выделение учебной цели, информационный поиск, знаково-символические действия, рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка, критичность, выбор эффективных способов решения.

Для диагностики учебно-информационных

умений были определены параметры:

умение использовать разные источники при поиске информации; определять главную мысль; умение структурировать текст; умение осуществлять перевод текстовой информации в схему, дидактические карточки, терминологические кроссворды схемы, задания на образную реконструкцию фактов, семинары, зачеты, моделирование ситуации, конструирование задачи, смысловая догадка, морфологический анализ, метод фокальных понятий, ИКТ,

Универсальные логические действия.

Анализ, синтез, классификация, сравнение, установление причинно-следственных связей, выдвижение гипотез, доказательство.

классификация ( разделить исторические понятия на группы по существенному признаку), обобщение (обобщающее название для группы предложенных слов)

конкретизация ( дан перечень признаков понятия, необходимо привести примеры проявления этих признаков в гос-ве)

Умение систематизировать диагностировалось в процессе выполнения задания, где учащиеся заполняли схему на основе опорных слов, умение делать вывод учащиеся должны были соотнести 2 противоположных высказывания и сделать умозаключение (вывод)

Постановка и решение проблем.

Формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Учебные нетиповые задачи, проблемные вопросы, дидактические карточки,

Интеллектуальные игры

Коммуникативные универсальные учебные действия (базовые виды)

Коммуникация как взаимодействие.

Учет позиции собеседника, понимание, уважение к иной точке зрения, умение обосновывать и доказывать собственное мнение

«Работа в диадах», работа в группах, «Экспертная комиссия»

Коммуникация как кооперация.

Действия обеспечивают возможность эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками:

Умение планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, уметь договариваться.

Проектно-исследовательская деятельность

Коммуникация как условие интеоризации.

Умение задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу.

Предметные, сюжетные, ролевые, деловые,

имитационные игры