Конспект урока по обществознанию Проблема выбора (11 класс)

Тема урока: ПРОБЛЕМА ВЫБОРА

(обществознание, 11 класс, профильный уровень)



Цель: ученик научится, анализируя явления социальной действительности, осуществлять осознанный выбор, аргументировать его.



Предметный результат: осмысление понятия ВЫБОР, характеристика особенностей НРАВСТВЕННОГО ВЫБОРА, анализ явлений социальной действительности.

Метапредметный результат: формирование готовности к самостоятельному решению практических задач, умение логично излагать точки зрения, участвовать в дискуссии, развитие навыка познавательной рефлексии.

Личностный результат: формирование активной, ответственной жизненной позиции, ориентация на гуманистические и нравственные ценности.



ХОД УРОКА:



Мотивационный этап.



Слайд:

В. Васнецов «Витязь на распутье» + Монолог Гамлета В. Шекспир + фото учеников 11 класса.



Вопрос:

- Задумайтесь, что объединяет картину, известный монолог Гамлета и ваше фото.



ОТВЕТЫ



- Действительно, Витязь, Гамлет и Вы находитесь в ситуации ВЫБОРА.

- Что же такое ВЫБОР?

- Каким Он должен быть, чтобы наш последующий путь был безопасным, успешным, счастливым?

- Как сделать правильный ВЫБОР?

- Как вы считаете, важно ли для человека найти ответы на эти вопросы? (Важно ли это для вас сегодня, сейчас?)



ОТВЕТЫ



- Будем пытаться это делать!



ЗАПИСЬ ТЕМЫ УРОКА «ПРОБЛЕМА ВЫБОРА»



Операционный этап.



- Итак, ВЫБОР! Что же это такое?

- существует множество подходов к этому понятию. Если давать краткое описание, то оно будет включать следующие позиции:



Выбор - разрешение неопределенности в деятельности человека в условиях множественности альтернатив.

Выбираемое решение всегда взаимосвязано с конкретной личностью (индивидуальное решение) или группой людей (коллективное решение). Человек, который имеет право выбирать окончательное решение, несет за него ответственность. Принятие решения в значительной степени носит социальный характер, поскольку нацелено на удовлетворение общественных потребностей. Выбор - наличие различных вариантов для осуществления воли.



(ВИКИПЕДИЯ)



ЗАДАНИЕ:



- На основании данной информации составьте логическую цепочку, которая будет включать сущностные характеристики понятия.



РАБОТА УЧАЩИХСЯ (5 минут)

ОБСУЖДЕНИЕ



Визуализация задания на доску листочки на магнитах.



ВЫБОР - АЛЬТЕРНАТИВА - ЛИЧНОСТЬ (ГРУППА) - ОТВЕТСТВЕННОСТЬ - ПОТРЕБНОСТЬ - ВОЛЯ - РЕШЕНИЕ



- Итак, ВЫБОР - РЕШЕНИЕ - цепочка замыкается!



- Но, давайте с вами вспомним притчу о БУРИДАНОВОМ ОСЛЕ.



СЛАЙД - рисунок.



- В чем проблема ОСЛА? В чем смысл притчи? Кого сегодня мы называем БУРИДАНОВЫМ ОСЛОМ?



Комментарии:

- Философы позднего средневековья выдвинули теорию, по которой поступки живых существ зависят не от их собственной воли, а исключительно от внешних причин.



- Французский философ Буридан в 14 веке доказывал эту мысль таким примером, который лег в основание притчи.



- Неизвестно, пробовал ли кто-нибудь произвести такой опыт и проверить его теорию, но только с того времени людей нерешительных, подолгу колеблющихся, прежде чем остановиться на одном решении, нередко зовут «буридановым ослами».



- Согласны ли вы с философами средневековья? Как наша воля влияет на наш выбор?



ОБСУЖДЕНИЕ



- Однако, ВЫБОР ВЫБОРУ рознь. Вдумаемся в слова французского философа 20 века - Жан - Поля Сартра:

«Я всегда могу выбрать, но я должен знать, что даже в том случае, если я ничего не выбираю, я тем самым все - таки выбираю».

- Какую особенность ВЫБОРА подчеркивает Ж. - П. Сартр?



ОБСУЖДЕНИЕ



- Давайте все-таки делать ВЫБОР!



УПРАЖНЕНИЕ № 1

«Что делать ХЕЛЬГЕ?»



- Перенесемся в Германию 30-х годов 20 века.

Послушайте такую историю:

« Хельга и Рашель выросли вместе, были большими подругами, несмотря на то, что семья Хельги исповедовала христианство, а семья Рашель - иудейство. Долгие годы этой разнице в Германии не придавали большого значения, но после прихода к власти Гитлера ситуация изменилась. Евреям было приказано носить нарукавные повязки с шестиконечной звездой Давида. Дома евреев громили, их арестовывали, высылали из страны, ходили слухи, что и убивали. Укрывательство евреев, за которыми охотилось гестапо, по законам нацистской Германии было серьезным преступлением.

Однажды ночью Хельга услышала стук в дверь. Открыв ее, она увидела Рашель. Подруга возвращалась из гостей. Подойдя к своему дому, она увидела там гестаповцев. Они уже забрали ее родителей и братьев. Понимая, что и ее заберут, Рашель побежала к дому друзей.

Что же делать Хельге? Если она не впустит Рашель, гестаповцы наверняка ее схватят. Хельга знала, что большинство задержанных евреев погибли, и она не хотела, чтобы такая судьба постигла ее лучшую подругу. Спрятав ее, Хельга нарушила бы закон, подвергла бы риску себя и свою семью. В их доме была маленькая комната на 3 этаже, где Рашель была бы в безопасности».



ВОПРОС: Должна ли Хельга спрятать Рашель?



ОБСУЖДЕНИЕ

ВЫВОДЫ



УПРАЖНЕНИЕ № 2

«Анализ жизненных ситуаций»



Задание: пронумеруйте ситуации от 1 до 4 по мере возрастания их опасности для жизни и здоровья человека. Обоснуйте свой ВЫБОР.

(5 минут)



Ситуация А.

Миша - застенчивый мальчик. На вечеринке ему очень трудно расслабиться. Но в последний раз было лучше. Все были страшно удивлены. Оказалось, он выпил предварительно немного водки. Все стало намного проще.



Ситуация Б.

Иван каждый день ходит с коллегами в кафе, где выпивает две кружки пива. Дома за ужином он выпивает стопку водки и стакан пива или вина. Вечера он проводит дома за один - двумя стаканчиками пива перед телевизором. Он предпочитает отечественное пиво.



Ситуация В.

Семья Сидоровых ездит в отпуск на Черное море на машине, стараясь проделать весь путь за одни сутки. Это достаточно неудобно, но, выпивая по дороге много кофе, и, выкуривая много сигарет, отец может вести машину и ночью.



Ситуация Г.

Вера успешно сдала экзамены и отметила это с несколькими хорошими подругами. Праздник длился весь вечер и ночь, было весело, много алкоголя. Она немного помнит о последних часах и совершенно не помнит, как попала домой.



ВЫПОЛНЕНИЕ

ОБСУЖДЕНИЕ

ВЫВОДЫ



УПРАЖНЕНИЕ № 3

Игра «Марионетка» - 3 участника



Условие игры:

1 человек - марионетка - расслаблен выполняет то, что делают с ним кукловоды;

2 человека - кукловоды - задача - довести марионетку до определенного места.



ВОПРОСЫ К УЧАСТНИКАМ:

- Что вы чувствовали, легко ли было выполнять задание?



ВОПРОСЫ К КЛАССУ:

- Какое отношение эта игра имеет к нашей теме?

- К каким выводам мы должны прийти?



Резюме:

- Наш выбор мы должны осуществлять самостоятельно!



- А сейчас, я хочу показать вам один сюжет!

После просмотра будьте готовы прокомментировать его.



ВИДЕОСЮЖЕТ «КИТАЙСКИЙ БАЛЕТ - РУКА В РУКЕ» - скачайте в Интернете!



ВОПРОСЫ:

- Перед каким выбором оказались танцоры?

- Как они решили проблему выбора?

- Какие чувства и эмоции вызвал номер?



ОБСУЖДЕНИЕ



Комментарий:

Китайские танцоры-инвалиды Ma Li и Zhai Xiaowei исполнили балет Hand in hand . Оба танцора не являются инвалидами от рождения. Ma Li потеряла руку в 19 лет в автокатастрофе.

Zhai Xiaowei остался без ноги в четырехлетнем возрасте в результате несчастного случая: нога была раздавлена трактором и ее пришлось ампутировать. Ma Li была страстно увлечена танцами с 11 лет, но после трагедии смогла вернуться к танцам лишь по прошествии 5-и лет… Выступление Ma Li и Zhai Xiaowei стало национальным хитом.



- Каждый выбирает для себя

Женщину, религию, дорогу.

Дьяволу служить или пророку -

Каждый выбирает для себя.

Каждый выбирает по себе

Слово для любви и для молитвы.

Шпагу для дуэли, меч для битвы

Каждый выбирает по себе.

Каждый выбирает по себе.

Щит и латы, посох и заплаты,

Меру окончательной расплаты

Каждый выбирает по себе.

Каждый выбирает для себя.

Выбираем тоже - как умеем.

Ни к кому претензий не имеем.

Каждый выбирает для себя!

(Ю. Левитанский)



Скачайте в ИНТЕРНЕТЕ песню в исполнении С. Никитина



- На предыдущих уроках и сегодня мы говорили о различных качествах, которые встречаются в людях.

- В каждом из вас тоже они есть.



Задание: выберите одно из ваших личностных качеств, которое для вас является наиболее ценным, и вы, что бы ни случалось с вами в жизни, будете следовать ему.

(напишите это качество на стикере и приклейте на доске)



АНАЛИЗ



- Какую общую характеристику мы можем дать этим качествам?



ОТВЕТЫ



- Все они являются НРАВСТВЕННЫМИ.



Рефлексивно - оценочный этап.



- В завершении урока, выскажите свое отношение к словам американского писателя Ричарда Баха:

«Жизнь не требует, чтобы ты был последовательным, жестоким, терпеливым, внимательным, сердитым, рациональным, бездумным, любящим, стремительным. Однако Жизнь требует, чтобы ты осознавал последствия каждого своего выбора»



ОБСУЖДЕНИЕ



- Я рада, что вы все же сделали свой выбор в сторону нравственных качеств.

- Наш урок завершает разговор на эту тему. Но жизнь продолжается, надеюсь, ваш выбор будет всегда правильным и ответственным.



- Под занавес - еще один выбор!

- На Счет 3 покажите результаты своей работы.

Руки вверх - довольны;

Голова вниз - не довольны;

Закрыть лицо руками - безразлично.



СПАСИБО ЗА РАБОТУ!