Рабочая программа по обществознанию 7 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Пояснительная записка

Планирование составлено на основе «Программы курса 5 - 7 классы». Составители: А.И. Кравченко, И.С. Хромова. Москва. «Русское слово».2005г. Учебник: «Обществознание» 7 класс, А.И. Кравченко, Е. А. Певцова. Москва. «Русское слово».2007 г.

Современное российское общество переживает сложный период становления новой системы ценностей, утверждения новых приоритетов в государственной политике и общественной деятельности, формирования основ правового государства и гражданского общества. Российским гражданам предстоит осознанно определить в обществе два полюса - государственный и свой собственный, осмыслить, что только свободный и независимый человек, осознающий свою ответственность за совершаемые поступки, носитель современной системы знаний, принимающий ценности и принципы демократии, может стать гражданином современной России. Представляется крайне важным для будущего развития страны преодоление правового нигилизма, общественной и политической пассивности, различных проявлений нетерпимости и насилия, экстремизма и агрессивности, расизма и шовинизма, духовной деградации личности. В первую очередь это касается подростковой среды, поколения будущих граждан России.

Курс «Основы обществознания» призван ввести школьника в сложный мир общественных отношений, дать возможность поразмышлять о самом себе и своем месте в окружающем мире, познакомить подростка с накопленным мировым и отечественным опытом в области различных общественных наук, а также помочь применить полученные на занятиях знания и умения в дискуссионной полемике, при создании школьных правил и конституций, в организации школьных советов и других молодежных объединений. Курс вносит существенный вклад в реализацию целей социально-гуманитарного образования на современном этапе развития общества и школы:

1. содействие самоопределению личности, созданию условий для ее реализации;

2. формирование человека-гражданина, интегрированного в современную действительность и нацеленного на ее совершенствование, ориентированного на развитие гражданского общества и утверждение правового государства;

3. воспитание гражданственности и любви к Родине;

4. создание у учащихся целостных представлений о жизни общества и человека в нем, адекватных современному уровню научных знаний;

5. выработка основ нравственной, правовой, экономической, политической, экологической культуры.

6. интеграция личности в систему национальных и мировой культур;

7. содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами. различными расовыми, национальными, этническими, религиозными и социальными группами;

8. помощь в реализации права учащихся на свободный выбор взглядов и убеждений с учетом многообразия мировоззренческих подходов;

9. ориентация учащихся на гуманистические и демократические ценности.

Заметное продвижение к достижению названных целей реализуется через усвоение учащимися обозначенных в программе курса знаний о человеке и обществе, а также умений, приобретаемых в ходе выполнения заданий, представленных в учебном пособии.

-доступность и простота изложения сочетаются с научной корректностью материала.

Цель курса - воспитание у будущих граждан России чувства любви к своему Отечеству и ответственности за его будущее; формирование будущего гражданина с активной жизненной позицией, патриотизма, уважения к другим народам; толерантности и культуры мира, приобщение к общечеловеческим гуманистическим ценностям, развитие умения анализировать получаемую информацию и отбирать необходимые для человека знания об обществе и общественных отношениях, применять полученные знания в своей практической жизни, делать ответственный выбор. Также представляется необходимым создание необходимых условий для адаптации подрастающего поколения в обществе, облегчение процесса социализации индивида, его приобщение к существующим общественным ценностям.

Для реализации намеченной цели ставятся следующие задачи:

 создание системы знаний о различных областях общественной жизни (духовной, социальной, экономической, политико-правовой);

 принятие учащимися в качестве ориентиров демократических общечеловеческих ценностей (уважение прав человека и его фундаментальных свобод, толерантность, стремление к мирному решению конфликтов, готовность к компромиссам и поиску согласия, патриотизм и гражданственность, уважение традиций предков и культуры других народов мира, ответственность за собственные решения);

 изучение своеобразия общественной жизни России на примерах истории и современности в сравнительном анализе с другими странами мира;

 создание целостной системы гражданского образования и воспитания в современной общеобразовательной школе (создание в практике повседневной школьной жизни демократического уклада и формирование правового пространства школы, развитие проектной деятельности учащихся);

 преодоление раздробленности и узкой специализации учебных курсов, связанных с обществоведческим образованием и гражданским воспитанием.

Программа рассчитана на 1 час в неделю, (34 часа в год), 34 рабочие недели

Календарно-тематический план 7 класс

№

п/п

Дата

Наименование разделов и тем

Количество часов

Тип урока (форма и вид деятельности обучающихся, форма занятий)

Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)

Вид контроля.

Измерители

С применением:

ЭОР (указать)

Учебно-лабораторного и наглядного оборудования (указать)

Глава 1. Личность подростка (9 часов)

1.1

Переходный возраст.

1

Урок-лекция

Объяснять цели и задачи изучения обществознания в школе. Характеризовать структуру учебника по предложенному плану

Составить

словарик

темы

1.2

Задачи и трудности подросткового возраста.

1

комбинированный

Характеризовать подростковый возраст; объяснять смысл понятий; высказывать суждения о причинах различного отношения к подросткам в разные исторические эпохи

Составить схему «Виды малых

групп

1.3

Быть взрослым.

1

комбинированный

Называть задачи, решаемые в подростковом возрасте; высказывать суждения по проблеме разногласий с родителями, знать о путях разрешения конфликтов с родителями

Выработка программы самовос­питания. Тест «Ва­ша воля и внимание» на стр. 26 учебника

1.4

Физические изменения у подростков.

Влияние курения, наркотиков на развитие подростков.

1

комбинированный

Называть физические из­менения, происходящие в подростковом возрасте; высказывать личностное суждение о влиянии внеш­ности на характер подро­стка; определять пути ре­шения проблем, связанных с подростковыми комплек­сами

Мини-сочинение «В здоро­вом теле -здоровый дух»

1.5

Психологический портрет личности.

Вред курения в становлении личности.

1

комбинированный

Правильно использовать понятия и термины темы в своей речи; составлять перечень положительных и отрицательных черт ха­рактера; высказывать обоснованную точку зре­ния по поводу выхода из стрессовой ситуации; ха­рактеризовать психологи­ческий портрет своей лич­ности

Практиче­ские зада­ния. Рабо­та по кар­точкам «Приведи в соответ­ствие». Схема «Психоло­гический портрет»

Схема. Таблица

1.6

Самооценка подростка.

1

комбинированный

Объяснять сущность поня­тия «психическая жизнь человека»; характеризо­вать составляющие психики: ум, волю, чувства; со­относить самооценку лич­ности с влиянием семьи и успеваемостью в школе; предлагать пути коррекции

Тест «Лю­бите ли вы себя». Выписать в тетрадь правила (стр. 44 учебника

1.7

Выдающаяся личность.

1

комбинированный

Характеризовать истори­ческую личность (по плану учителя); объяснять роль личности в истории; опре­делять факторы влияния на становление выдаю­щейся личности; приво­дить примеры выдающих­ся личностей из истории и современности

Соцопрос «Что во мне ценят окружаю­щие», «Ин­дивиду­альность». Рассказы о выдаю­щихся личностях

1.8

Как стать лидером

1

комбинированный

Называть черты лидера. Характеризовать роль ли­дера в обществе, в подро­стковой среде; соотносить понятия «лидер» и «ответ­ственность». Приводить примеры деятельности лидеров, используя мате­риалы СМИ

Понятий­ный дик­тант

Схема. Таблица

1.9

Самостоятельная работа

1

Проверочные задания

Глава 2. Подросток в социальной среде (8 часов)

2.1

Социальная среда подростка.

1

комбинированный

Объяснять смысл понятий. Высказывать собственную точку зрения на проблемы взаимоотношений взрос­лых и молодежи; прово­дить мини-исследования влияния социальной сре­ды на подростка; приводить примеры влия­ния семьи на подростка

Составить таблицу «Факторы влияния на становле­ние лиде­ра»

2.2

Юношеский пессимизм.

1

комбинированный

Выявлять признаки и уста­навливать причины песси­мистических настроений, предлагать пути их пре­одоления; с помощью тек­ста учебника и дополни­тельной литературы при­водить примеры максима­лизма и его последствий; излагать суждения о при­чинах возникновения пес­симистических настрое­ний, их последствиях и путях их преодоления

Тест «Оп­тимист или песси­мист». По­нятийный диктант. Составить список правил

2.3

Подросток в группе. Как не поддаться влиянию друзей не начать курить.

1

комбинированный

Знать понятия, распознавать их в различных контекстах и правильно использовать в письменной и устной речи. Знать классификацию групп, приводить примеры ситуа­ций, где решающее значе­ние имеет группа. Сравни­вать межличностные отно­шения в разных группах; выбирать способы органи­зации учебной деятельности

Работа с понятиями. Работа с учебником: выбрать примеры конфор­мизма. Решение ситуатив­ных задач

Схема. Таблица

2.4

Межличностные отношения.

1

комбинированный

Объяснять влияние на подростка отношений в семье; высказывать точку зрения по проблеме меж­личностных отношений между людьми разных взглядов и разных харак­теров

Выработка правил межлично­стных от­ношений, правил общения

2.5

«Мы» и «Они».

1

комбинированный

Характеризовать понятия и термины; приводить примеры ста­новления своих чужими и чужих своими; излагать суждения о причинах и по­следствиях конфликтов между пришлым населе­нием и местным; состав­лять алгоритм мирного сосуществования

Работа с учебником стр. 90-91. Составить таблицу «Свои и чужие»

Схема. Таблица

2.6

Мир знакомых и незнакомых людей.

1

комбинированный

Формулировать правила поведения с незнакомыми людьми; высказывать лич­ностное суждение по по­воду защиты «своих» в любых ситуациях; сравнивать роль «своих» и «чужих» в жизни человека, устанавливать черты сходства и различия

Выработка правил поведения с незнако­мыми людьми

2.7

Социальный портрет молодежи.

1

комбинированный

Описывать ценности, на которые ориентируется молодёжь; высказывать суждение по решению проблем молодежи в со­временном обществе

Решение ситуатив­ных задач. Выполне­ние мини-проектов

2.8

Самостоятельная работа

1

Тест

Глава 3. Подросток и закон (5 часов)

3.1

Юридические границы подросткового возраста.

1

комбинированный

Характеризовать правовой статус подростка; расска­зывать о путях и методах защиты прав ребенка; объяснять взаимосвязь прав, свобод и обязанно­стей человека; приводить конкретные примеры соблюдения прав и свобод человека и их нарушения (из жизни со­временного общества)

З Практиче­ские зада­ния по кар­точкам. Работа с норматив­ными до­кументами. Схема: «Конвен­ция о пра­вах ребен­ка и со­временное российское законода­тельство»

Схема. Таблица

3.2

Подросток как гражданин

1

комбинированный

Характеризовать статус подростка как гражданина России на основе 2 главы Конституции РФ; называть основные конституцион­ные права и обязанностей граждан; называть спосо­бы участия гражданина в политической жизни стра­ны; объяснять связь между правами гражданина и его обязанностями

Составить таблицу «Права и обязанно­сти», напи­сать сло­весный портрет «Гражда­нин и обы­ватель

3.3

Подросток и его права.

1

комбинированный

Объяснять значение поня­тия «права человека»; объяснять пути реализа­ции прав подростка; назы­вать документы, деклари­рующие права человека, права ребенка

Практиче­ские зада­ния. Срав­нительный анализ до­кументов. Работа по карточкам

Схема. Таблица

3.4

Опасный путь преступной жизни.

Пагубные привычки. (курение, употребление алкоголя, наркомания)

1

комбинированный

Рассказывать о причинах противоправного поведе­ния и об уголовной ответ­ственности несовершен­нолетних; анализировать причины совершения пре­ступлений; объяснять принципы уголовного пра­ва, предлагаемые учите­лем; приводить примеры преступлений из литера­турных произведений или из фильмов

Уголовный кодекс -виды нака­заний за преступле­ния. Рабо­та по кар­точкам: права не­совершен­нолетних при задер­жании

3.5

Самостоятельная работа

1

Тест

Глава 4. Образ жизни подростков (7 часов)

4.1

Заброшенные, одинокие.

1

комбинированный

Высказывать суждения о причинах подростковой непредсказуемости; при­водить примеры способов выхода из депрессий на примере известных лите­ратурных произведений и фильмов; характеризовать пути выхода из состояния одиночества

Работа с учебником (стр. 129): «Кто чувст­вует себя одиноким?» Составить таблицу: пути выхо­да из де­прессии. Составить схему «Об­раз жизни». Составить таблицу «Народы и их образ жизни

4.2

Подросток в обществе риска.

«Научись говорить «нет» если предлагают закурить, выпить»

1

комбинированный

Называть источники риска, характеризовать подрост­ковые ситуации риска; вы­сказывать предположения о путях преодоления нега­тивного влияния источни­ков риска

Составить схему «Ис­точники риска», анализиро­вать про­блемные ситуации по теме

4.3

Подростковая культура.

1

комбинированный

Знать понятие «подрост­ковая культура» и пра­вильно употреблять его в речи; рассказывать о под­ростковой культуре и ее особенностях; устанавли­вать соотношение между подростковой и взрослой культурой; характеризо­вать систему ценностей подростка

Особенно­сти подро­стковой культуры -вывод по работе с учебником (стр. 140-144)

Схема. Таблица

4.4

Образ жизни.

1

комбинированный

Знать понятие «образ жиз­ни» и правильно употреб­лять его в речи; характери­зовать образ жизни, исполь­зуя текст учебника; опреде­лять факторы, влияющие на образ жизни разных народов и его изменение; приводить примеры образа жизни лю­дей разных слоев общества, используя примеры из худо­жественных произведений

Выполне­ние про­блемных заданий

4.5

Досуг и отдых.

1

комбинированный

Объяснять понятия «до­суг», «культурный досуг»; называть некоторые ха­рактерные черты человека на основе анализа его до­суга; объяснять назначе­ние учреждений культуры (театров, музеев, библио­тек); писать мини-сочинение по теме «Мое свободное время»

Анализ таблицы с данными социологи­ческого опроса

4.6

Развитие спорта.

1

комбинированный

Знать определение спор­та; объяснять роль спорта в различные исторические эпохи и в жизни современ­ного человека; выявлять различие между люби­тельским и профессио­нальным спортом; назы­вать популярные среди подростков виды спорта; характеризовать отрица­тельные последствия пас­сивного образа жизни

Таблица «Мой выбор»

Схема. Таблица

4.7

Самостоятельная работа

1

Тест

Глава 5. Подросток и его жилая среда (5 часов)

5.1

Город и село.

1

комбинированный

Высказывать суждения о роли речи в жизни человека; описывать пути и формы воспитания речевого пове­дения; приводить примеры речевого поведения из ху­дожественной литературы и кинофильмов

Жанры подростко­вой речи -работа с учебником. Понятий­ный дик­тант

5.2

Мой дом мое жилище.

1

комбинированный

Характеризовать положе­ние подростков в совре­менном российском обще­стве; описывать свой об­раз жизни (а также своих друзей), высказывать предположения о путях его совершенствования; раз­рабатывать правила меж­личностных отношений

Задания с кратким ответом

5.3

Самостоятельная работа

1

Тест

5.4

Резервный урок

1

-