Технологическая карта деловой игры Острова в рамках предметной недели

ГОСУДАРСТВОЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ

«УСТЬ-ИЛИМСКИЙ ТЕХНИКУМ ЛЕСОПРОМЫШЛЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И СФЕРЫ УСЛУГ»

Макро-игра «Острова»

в рамках предметной недели общеобразовательных дисциплин

ОУД. 10 «Обществознание» (включая экономику и право)

Преподаватель: Кряжева Светлана Михайловна

г. Усть-Илимск, 2016

Пояснительная записка

Сегодня деловые игры используются для получения практических навыков обучаемыми, специалистами в профессиональной деятельности. Деловая игра - это своеобразное моделирование процессов и механизмов принятия решений с использованием математической и организационной моделей. Применение деловых игр в процессе обучения способствует развитию профессиональных компетенций обучаемых, формирует умение аргументировано защищать свою точку зрения, анализировать и интерпретировать получаемую информацию, работать коллективно. Деловая игра также способствует привитию определенных социальных навыков и воспитанию правильной самооценки.

А. А. Вербицкий определяет деловую игру как форму воссоздания предметного и социального содержания будущей профессиональной деятельности специалиста, моделирования тех систем отношений, которые характерны для этой деятельности как целого.

В процессе проведения деловой игры решаются учебные задачи, в частности:

- развивается активность студентов;

- формируется умение анализировать специальную литературу;

- активизируется творческое мышление обучаемых;

- вырабатывается способность практически оценивать различные точки зрения и пути их сопоставления;

- прививаются навыки поиска оптимального варианта решения.

Для деловых игр характерны:

- жизненность и типичность конкретных ситуаций, рассматриваемых в ходе игры;

- регулярное повторение задач и процедур, составляющих сущность игры;

- конфликтность и скрытые резервы; как правило, отсутствие конфликтности исключает саму постановку проблемы.

Макро игра ориентирована на объединение студентов для выработки инновационных решений. Участники обучаются здесь новым способам деятельности и мышления: групповой работе, постановке проблем, аналитическим процедурам, критике и т. д., обучаются умению ориентироваться в нестандартных (инновационных) ситуациях, овладевают соответствующими средствами и умением их использовать. Всеми формами работы участники ориентируются на развитие своих средств, способов деятельности, мышления, видения и анализа ситуации.

Ориентация на развитие - это ориентация на непрерывное обновление всего своего деятельностного арсенала и своих умений, на использование всех своих способностей.

Макро игра «Острова» направлена на актуализацию ранее полученных знаний и умений по предмету обществознание. В рамках предметной недели студентам предлагается по соревноваться в предложенной игре. Каждая группа - корабль. Показывается карта, на которой изображены острова (карта одна, большая, располагается на доске). Каждый корабль должен пройти от острова «СТАРТ» (он располагается в нижней части карты) до острова «ФИНИШ». При этом необходимо заходить на острова. Один остров - 5 баллов. Побеждает та группа, набравшая наибольшее количество баллов.

Для начала разберём что такое вообще макро игра. Макро - это умение тратить ресурсы в команде так, чтобы их не было ограниченное количество. Основной аспект макро игры это количество участников (неограниченное) и объем клада на каждом острове, это творческое задание. Макро игра - это стратегическая составляющая выполняемых заданий на скорость, применяя ранее полученные знания, творческий подход к работе, решение проблемных задач.

В процессе игры команды располагаются в лайнинг, что позволяет определить позиции каждой группы. Прежде чем попасть на остров и получить бонус (сундучок) группа выполняет предварительные задания, выполнив их участники получают возможность хода.

Следующим этапом макро игры являются «ганги и пуш», это когда команда выполнила задание и переходит к другому виду деятельности. Все этапы соответствуют схеме развития группы в орг.период - знакомство→ лидерство→ сплочение → контактность и коммуникация.

Технологическая карта по учебной дисциплине «Обществознание» (включая экономику и право)

Макро-Игры «Острова»

ФИО преподавателя: Кряжева Светлана Михайловна

Группа: А-15 , М-15-2, М-15-1, ПК-14, Пк-15 по профессии Автомеханик

Дата: 23.03.2016

Тема: Макро-Игры «Острова»

Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний с межпредметной направленностью формирование умений на основе межпредметных связей применением элементов АМО технологий, проблемные вопросы (деловая игра)

Методы: наглядный, частично - поисковый, практический.

Методы контроля: устный, письменный

Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная,

Цель: Создать условия для формирования познавательной активности студентов, через решение творческих заданий; по темам: Общие знания, Экономика, История, Веселые вопросы из жизни, Государственные символы

Задачи:

- образовательная: обобщить и систематизировать исторические, обществоведческие, правовые, экономические знания для анализа, прогноза событий;

- развивающая: обеспечить условия для развития интеллекта, мышления, познавательных умений - использование информации для ответа на проблемный вопрос, умение слушать, выявлять закономерности познания мира, делать выводы и обобщения;

- воспитательная: создать условия для развития активной личности, формирования инициативности, ответственности, способности к сотрудничеству.

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. студенты в ходе игры:

Повторение и закрепление умений: приводить примеры потребностей человека в условиях ограниченности экономических ресурсов; закрепить умения давать определения к следующим терминам: экономика, политика, государственная символика, доходы, социальная структура, дивиденты,

Закрепить навыки: по применению полученных знаний для определения экономически рационального поведения, политического устройства, социальных, духовных сфер общественной жизни, действий в конкретных ситуациях.

Проявят следующие общие компетенции в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

Технологии, методы,

формы обучения

Мотивационно-целеполагающий

( мин)

Деятельностный

Оценочно-рефлексивный

(мин)

Создание позитивной и комфортной атмосферы, настрой на рабочий лад. (звучит музыка: шум моря)

Приветствие студентов

Создаёт условия для возникновения у студентов внутренней потребности включения в учебную-игровую деятельность, уточняет тематические рамки.

Учитель знакомит с ходом работы на уроке. Озвучивает цель, тему урока предлагает просмотреть отрывок из к/ф Пираты Карибского моря

(Слово учителя. Знакомство с ходом урока).

Преподаватель предлагает студентам швартовать корабли (прикрепляют корабль с названием корабля).

Преподаватель выдает маршрутные карты -задания №1 решить кроссворд и попасть на остров № 1 Самуи

Приложение № 1 кроссворд.

Преподаватель проверяет задание выдает сундучок с драгоценностями (баллами)

Чтобы попасть на следующий остров преподаватель предлагает капитанам корабля решить ребус. Разгадав ребус.

Вы прочтёте как называется явление в экономике страны, представляющее собой застой, отсутствие прироста в промышленном и сельскохозяйственном производстве, торговом обороте

Ответы:

1. СТАГНАЦИЯ;

2. ЭТИКА

Приложение № 2 Ребус

Группу отправляет на остров № 2 Сейшилы

Преподаватель предлагает составить кластер на тему «Государство»

Приложение № 3 Кластер «Государство»

Получают маршрутный лист и добираются до

Острова № 3 Гавайские острова

Преподаватель предлагает составить таблицу «Ветви власти»

Приложение № 4

Остров № 4 Карибские острова

Остров № 5 «Курильские острова»

Преподаватель предлагает исполнить гимн РФ

Получают маршрут отвечают на вопросы викторины

Приложение № 5

Подведение итогов встреча в порту всех кораблей, сдача маршрутных карт, определение победителей

Метод «Ресторан»

Цель: выяснить и получить обратную связь от студентов от прошедшего урока.

Преподаватель предлагает капитанам и их командам представить, что они провели замечательный день в ресторане и теперь директор ресторана просит их ответить на несколько вопро сов:

- Я съел бы еще этого…

- Больше всего мне понравилось…

- Я почти переварил…

- Я переел…

- Пожалуйста, добавьте…

Преподаватель выдает д\з составить кроссворд по теме урока

Подготовка к уроку. Самоконтроль готовности.

Студенты осмысливают. Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и самостоятельно их формулируют

Студенты организовывают свою деятельность в группы .

Швартуют на доске корабли, выбирают цветовую гамму, на

Читают карты- задания (разгадывают кроссворд)

выполняют на острове первое задание «Общие знания» викторина

Получают БОНУСЫ

Капитаны решают ребус

Выполнив задания группа передвигается на другой остров Остров № 2 Сейшилы

Тема «Экономика»

Команда составляет кластер

Острова № 3 Гавайские острова «Веселые вопросы»

Заполняют таблицу «Ветви власти»

Остров № 4 Караибские острова «Государственная символика»

Выполняют задание

Остров № 5 «Курильские острова»

«История»

Участники пишут свои ответы на карточки и приклеивают на лист флипчарта, комментируя.

записывают домашнее задание

ОК1

Понимают сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем

ОК 4. Осуществляют поиск, анализ и оценку информации, необходимой

для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и

личностного развития

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем

АМО -технология метод: «билет на путешествие»

АМО -технология метод: «сундучок -клад»

АМО - технология метод: «Составление кластера»

(Фронтальная беседа)

АМО технология

Метод «Ресторан».

Приложение № 1

Кроссворд по обществознанию

</<img src="/prepod/_bloks/pic/ug4j8ns-016.png" align="bottom" width="484" height="424" border="0" alt="Технологическая карта деловой игры Острова в рамках предметной недели">

По горизонтали:

1. Документ, созданный ООН в 1948г.

2. Город, в котором учился Локк.

3. Один из главных органов ООН.

4. Права на жизнь, на собственность и на…

5. А. Гамильтон так называл эти права.

6. Одно из самых важных прав человека - на…

7. Народ, разрушавший дворцы и храмы.

8. Вид войны, когда не было военных действий.

9. Огромная группа людей, в которой мы живем, проблемы которой изучаем.

10. Действия, запугивающие людей.

11. Люди, не принадлежащие к духовенству.

12. Животное, растение или предмет, который первобытные люди считали родственным.

13. За нее в Америке велась война.

По вертикали:

1. Английский философ, основавший основные права человека.

2. Совокупность всех законов государства.

3. Государство, в 1776 году создавшее Декларацию независимости.

4. Человек, сознательно жертвующий своей жизнью во имя людей.

5. Организация, создавшая всеобщую Декларацию прав человека.

6. Права человека на жизнь, на свободу и на …

7. Торжественная песнь, исполняемая в особенных случаях.

8. Ласковое название бомбы, которую американцы сбросили на Хиросиму.

9. Человечность, человеколюбие.

10. Историческая эпоха, в которую возникло понятие «героизм».

11. Японский город, пострадавший от бомбы 6 августа 1945 года.

12. Готовность делать добро каждому, сострадание.

13. Правила, известные всем.

14. Форма государства, при которой власть передается по наследству.

Ответы:

По горизонтали:

1. Декларация

2. Оксфорд

3. Ассамблея

4. Свобода

5. Священные

6. Жизнь

7. Варвары

8. Холодная

9. Общество

10. Терроризм

11. Миряне

12. Тотем

13. Независимость

По вертикали:

1. Локк

2. Право

3. США

4. Герой

5. ООН

6. Собственность

7. Гимн

8. Малыш

9. Гуманность

10. Античность

11. Хиросиму

12. Милосердие

13. Закон

14. Монархия

Приложение № 2

1.Разгадав ребус, Вы прочтёте как называется явление в экономике страны, представляющее собой застой, отсутствие прироста в промышленном и сельскохозяйственном производстве, торговом обороте

2. Разгадав ребус, вы прочтёте название науки о морали

Приложение № 3

Составить кластер на тему «Государство»

Приложение № 5

Приложение № 4

Заполните таблицу Ветви власти