Учителю
Конспект урока по обществознанию 'Наше наследие'

Конспект урока по обществознанию 'Наше наследие'

Автор публикации: Яценко И.В.

Дата публикации: 04.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Урок по курсу «Обществознание» для 6 класса

Тема: Наше наследие.

Класс: 6 «А»

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Цель урока: способствовать пониманию учащихся, что такое культурное наследие и какова его роль в обществе.

Задачи:

Дидактическая: обеспечить освоение основных понятий и терминов, обучить анализировать изученное, учить приводить ( находить) примеры; реализовать принцип внутрипредметной и межпредметной интеграции (литература, искусство, история, краеведение), научить грамотно анализировать традиции, обычаи различных народов.

Развивающая: развить логическое мышление, речевые навыки, память, умение обобщать, анализировать, работать в группе, умениесознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата)

Воспитательная: способствовать нравственному воспитанию, культуры общения, патриотизма, гражданственности.

Основные понятия: культурное наследие, духовная культура, материальная культура, традиции, обряды, толерантность.

Оборудование урока: , видео, раздаточный материал, доска, мел, фломастеры, учебник.

Эпиграф к уроку:

«Культура - это то, что остается,

когда все остальное забыто»

Э. Эррио

Ход урока

Действия учителя

Действия учащихся

Время

1.Организационный момент

1 мин.

Приветствие, проверка готовности к уроку.

Приветствие

2. Актуализация знаний. Постановка целей и задач.

3-4 мин.

Ребята, мы закончили с вами главу «Жизненный путь человека». И сегодня начинаем изучать последнюю главу нашего курса обществознания 6 класса, которая называется «Человек в мире культуры».

А для того,что бы определить тему нашего урока, нам необходимо вспомнить пройденный материал. Для этого мы с вами будем решать кроссворд. Кроссворд состоит из 6 понятий по предыдущей главе, расположенных горизонтально.

(Приложение №1) (сл. №1)

Теперь попробуйте отгадать ключевое слово -Наследие

Тема нашего урока: Наше наследие.

Ребята, у нас впереди большой праздник-какой?

Поэтому я считаю эту тему актуальной.

Вопрос: а что такое наследие?

Что бы нам ответить на этот вопрос, проведём Мозговой штурм (прием, когда учащиеся предлагают свое понимание термина).

Учитель записывает на доске ответы учащихся, и предлагает обратиться к словарю Ожегова

Насле́дие - явления культуры и быта людей, унаследованное от прежних времен.

Вопрос: Как мы будем рассматривать наследие? (посмотрите внимательно определение)

Как явление культуры и быта людей

Устные ответы учащихся.

Устные ответы учащихся

Записывают определение в тетрадь.

Устные ответы учащихся

3. Изучение новой темы

30 мин

Постановка проблемы

Я предлагаю вам высказываниеписателя-Федор Абрамов: «Разрушая памятники культуры, мы разрушаем самое ценное - духовную энергию народа»

Как вы понимаете это выражение?

В современном мире есть мнение, что не нужно сохранять памятники культуры? Как вы к этому относитесь?

Проблемный вопрос: Нужно ли сохранять памятники культуры?

Ребята, давайте определим цель нашего урока: ответить на проблемный вопрос.

А чтобы нам достичь цели, необходимо составить план урока

Учитель записывает на доске план урока:

Что относится к понятию культурное наследие
Как передается к.н.
Знакомство с понятием «толерантность»

I.Вопрос: Что мы наследуем и у кого? А есть ли у вас дома вещи, которые хранят ваши родители как память о своих предках.

Задание: а теперь давайте посмотрим на это с другой стороны. Обратите внимание, у вас на столах, лежит раздаточный материал под №1(Приложение №2).Посмотрите на них.Что там написано?

А как их можно назвать-Народная мудрость.
Вопрос: кто составил для нас эти пословиц и загадки? Народ

Устные ответы учащихся.

Постановка проблемы вместе с учителем.

Вместе с учителем определяют цель урока, составляют план.

Устные ответы учащихся.

Устные ответы учащихся: бабушки, дедушки, старшее поколение, оставляют вещи в память о своих родных, перечисляют вещи

Устные ответы учащихся

А теперь я предлагаю поработать в парах

Работа в парах

Задание: У вас на столах лежат листочки под №2 с картинками.На них изображены предметы культуры(Приложение №3). Вам в течение 2 минут необходимо разделить на 2 группы эти рисунки. Критерии вы определяете самостоятельно.

Вопрос: какие группы у вас получилось? По каким критериям вы их группировали.

Ответ:

2 группы: материальная и нематериальная (духовная культура).

А теперь переверните листочки, и представьте это в виде схемы

Задание: Записать в виде схемы

Культурное наследие

Материальная культура

Нематериальная (духовная) культура

Задание: самостоятельно под схемой распределите памятников материальной и духовной культуры, которые изображены на раздаточном материале №2.

Опрос

В чем состояла трудность выполнения задания?

Многие памятники материальной культуры являются одновременно памятниками духовной культуры. Они могут удовлетворять бытовые нужды человека и одновременно нести важную духовную функцию-воспитывать в людях чувство красоты, гармонии, уважения к наследию и т.д. Духовная ценность памятников материальной культуры со временем возрастает

Ребята, мы ответили с вами на вопрос 1 пункта плана?

Работа в парах по раздаточному материалу.

Рисуют в тетрадях схему, один ученик выходит к доске.

Устные ответы учащихся.

Ответим на вопрос: Как передается культурное наследие?

Отдавая должное материальной культуре, поговорим всё-таки о ценностях духовной культуры.

Перефразируем вопрос: как передается духовное культурное наследие.

II. Итак, скажите пожалуйста, что, по-вашему составляет основу духовной культуры?(пользуйтесь учебником на стр. 154).

Всё это важнейшие компоненты духовной культуры

А как же передаются из поколения в поколение ценности духовной культуры?

Чтобы ответить на этот вопрос, посмотрим видеосюжет:

Учитель должен подвести к таким понятиям как язык, традиции и обычаи.

Устные ответы учащихся

Устные ответы детей.

Ответы учащихся: любовь, дружба, мораль, любовь к родине и т.д.

Просмотр видеосюжета и ответы учащихся

Послушаем сообщения о традициях и обрядах.

Сообщения учащихся

О традициях
Об обрядах

Вопрос: чем отличаются традиции от обрядов?

Ответы учащихся

Сообщения учащихся (опережающее задание)

Устные ответы учащихся

Физкультминутка

2 мин

А сейчас немного отдохнем. Попрошу всех встать и закрыть глаза. Попробуйте решить ситуацию.

Ребята, представьте, что к вам в гости приехал родственник из Франции. Как оказалось, он плохо знает русский язык, но он смог самостоятельно сходить в магазин и приобрести на память сувениры: матрешку и балалайку. Как ему это удалось?

С помощью жестов и мимики. Давайте разыграем эту ситуацию. 1 вариант - приехавшие гости. А 2 вариант- прохожие, которым нужно объяснить, как пройти в магазин.

Однако при общении жестами нужно соблюдать осторожность. Дело в том, что одни и те же жесты у разных народов имеют разный смысл, и невольно вы можете оскорбить национальные чувства людей.

Выполняют

Так если в Голландии повернуть указательным пальцем у виска,подразумевая какую-то глупость,можно самому оказаться в глупом положении.Поскольку в Голландии этот жест означает,что кто-то сказал очень остроумную фразу.
В США и России имеет положительное значение - «все отлично». Но также знак может означать и другой смысл в разных государствах: В Германии и Франции - ничто, ноль, а в Японии-значение «денег»

Поэтому с жестами будьте осторожны, а вот доброжелательная улыбка всегда поможет расположить к себе собеседника.

III. -А знаете ли вы, что на территории нашей Ивановской области проживает около 100 национальностей. Это украинцы, белорусы, татары, армяне, азербайджанцы, грузины, молдаване, чеченцы, ингуши и другие.( посмотрите на слайд).У каждого из них свои исконные традиции, обряды.

Подумайте, как мы должны относится к тем, кто живет рядом с нами, несмотря на расхождения в культуре? Традиции и обряды каждого народа имеют неповторимую окраску. У неподготовленного человека традиции и обряды могут вызвать непонимание, а может и осуждение. Это недопустимо. Добрососедскому отношению между представителями разных народов способствует толерантность.

Читать определение на стр 160.

Устные ответы

Читают определение

Я предлагаю, вам поработать в группах.

Групповая работа

Класс делится на группы по 4 человека. Сейчас я предлагаю каждой группе собрать цветок толерантности. На лепестках написаны качества человека, вы должны договориться и выбрать, какие лепестки будут у цветка толерантности, а какие нет, а так же есть у вас чистый лепесток, на который вы можете дописать ещё одно качество толерантного человека. Учитель раздает детям лепестки цветков с записанными на них словами (Приложение №4)

Проверка. Молодцы!!! А знаете ли, вы, что 16 ноября во всем мире отмечают международный день толерантности.

Вывод: каждый народ на протяжении веков создавал собственную культуру. Она сохранялась, обогащалась и передавалась из поколения в поколение. Так, в ходе исторического процесса возникло множество культур, которые составили единую мировую культуру - итог деятельности человечества за всю его историю.

Выполняют задание.

Вместе с учителем подводят итог.

Вернемся к нашему проблемному вопросу? Какая была проблема?

Нужно ли сохранять и беречь наше культурное наследие?

Нужно, так как наше культурное наследие является частью мировой культуры. Кроме того, ценности духовной культуры передаются их поколения в поколения благодаря культурному наследию.

Ответы учащихся, аргументация.

1-2 мин.

4. Закрепление.

2 мин

Сегодня мы познакомились с терминами.

А сейчас попробуйте соотнести данные термины с определениями.

Учащимся выдаются карточки (Приложение 5)

Поменяйтесь теперь с соседом по парте карточками, и проверьте правильность выполненного задания, поставьте количество правильно выполненных вопросов.(На слайде ответы)

Выполняют задание

5. Подведение итогов урока и вывод.

1 мин

6. Оценивание

1 мин

Просьба самостоятельно оценить свою работу

-поднимите красную карточку те, кто считает, что поработал сегодня на уроке на «5»

-зеленую- на «4»

-желтую -на «3»

Выборочно:почему ?

Устно дают оценку своей работы, аргументируют.

7. Рефлексия

1 -2 мин

Формула ХИМС:

1. Хорошо (эмоциональное состояние)

Интересно (что узнали)
Мешало (что мешало)
С собой (чему научились)

Домашнее задание

2 мин

Параграф 22, с.152-160. (базовый уровень)

Предлагаем учащимся право выбора домашнего задания.

Заполнить таблицу, используя дополнительный материал.

Виды традиций

примеры

семейные

национальные

межнациональные

духовные

2.Составить рассказ о традициях и обычаях своего народа.

Учащиесяна-выбор записывают домашнее задание.

Приложение №1

Вопросы:

Этап жизни человека, длящийся от 15 до 21 года.
Группа родственников или близких друг другу людей
Период в жизни человека, когда его называют ребёнком
Способность человека к мыслительной деятельности
Возраст, который называют временем перехода от детства к юности.

Ребята, теперь нам необходимо отгадать ключевое слово.

Приложение №2

Белая белянка

Согнута в дугу

Летом на лугу, зимой на крюку.

(коса)

Жил Кирилл, Много людей кормил,

А разбился,

Под плетнем очутился

( горшок)

Кто молча учит и говорит?

(книга)

Маленький Ивашка

Деревянная рубашка,

Где носом ткнет,

Там черту проведет.

Новых друзей наживай,

а старых не теряй!

Ненастье в воскресенье

перед масленой - к урожаю грибов.

Там хорошо, где нас нет.

Нет худа без добра.

Доброе слово лечит, а злое убивает.

Ложь в правду рядилась,

да о правду и разбилась.

Приложение №3

Культурное наследие

Материальная культура Духовная культура

Приложение №4

пренебрежение,
уважение других,
чуткость,
милосердие
агрессивность
сотрудничество
жестокость,
неуважение,
эгоизм,
нетерпимость,
доброжелательность,
сострадание,
прощение,
равнодушие,
умение найти компромисс

Приложение №5

А. Культурное наследие

1. традиционные действия, сопровождающие важные моменты жизни человеческого коллектива

Б. Толерантность

2. исторически сложившиеся и передаваемые из поколения в поколение формы деятельности и поведения людей.

В. Традиции

3.важнейшие компоненты духовной культуры.

Г. ценности духовной культуры

4. явления культуры, унаследованные от предков.

Д. Обряды

5.Толерантность- терпимость к чужим взглядам, мнениям, верованиям, поведению, обычаям, образу жизни.

Запишите в таблицу ответ.

Ответы:

⇧

⇩