- Учителю
- Рабочаяпрограмма по обществознанию 6 класс (ФГОС)
Рабочаяпрограмма по обществознанию 6 класс (ФГОС)
Пояснительная записка
Рабочая программа по обществознанию составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (с изменениями, утвержденными приказом Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 г. №1644), с учетом Примерной программы по обществознанию 5-9 класс: проек, 4-е издание, исправленное. Москва, Просвещение, 2011 год (стандарты второго поколения).
Рабочая программа ориентирована на использование учебника (учебно-методического комплекта:«Обществознание. 6 класс» под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой, М. - «Просвещение» - 2014 г.
Данная программа рассчитана на 35 часов год, 1 час в неделю.
Программой предусмотрено проведение:
-
контрольных работ (диктанты, сочинения и т.д.) - 4;
-
практических работ - 3.
Рабочая программа имеет целью
-
развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10 -15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
-
воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;
-
освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
-
формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых отношений.
Специфика курса обществознания требует особой организации учебной деятельности школьников в форме групповых и индивидуальных работ, работ в парах, урочной, внеурочной, самостоятельной работы.
Практическая полезность обусловлена тем, что курс обществознанияпризван помочь выпускникам основной школы осуществить осознанный выбор путей продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности.
Новизна данной программы определяется тем, что в содержание учебного предмета.внесенные изменения в примерную программу по обществознанию.
При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения:
- проблемное обучение (поисковые методы, постановка познавательных задач);
- обучение развитию критического мышления (интерактивные методы обучения, вовлечение учащихся в различные виды деятельности, соблюдение трех этапов реализации технологии /вызов, осмысление, рефлексия/);
- игровое обучение (игровые методы вовлечения обучаемых в творческую деятельность);
- ИКТ (мультимедийные презентации, поиск информации с использованием интернет - ресурсов);
- Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся:
проблемное изложение, нахождение аналогий, обнаружение противоречий, создание проблемной ситуации, поиск альтернативных ситуаций, дискуссии, участие в эвристических олимпиадах, проектная деятельность (представление результатов индивидуальной или групповой познавательной деятельности).
Внеурочная деятельность по предмету предусматривается в формах: исторические экскурсии (очные, заочные), викторины, олимпиады, выпуск исторических газет, выполнение творческих заданий, проектов.
Формы работы: групповые, индивидуальные, работа в парах, урочная, внеурочная, самостоятельная работа .
Виды контроля: стартовая диагностика, текущий, тематический, промежуточное (итоговое) оценивание.
Формы контроля: тест, самостоятельная работа, исторический диктант, практические работы с документами, устный опрос, проекты.
Типы уроков построены в соответствии системно - деятельностного подхода: урок формирования нового знания, урок рефлексии, урок общеметодологической направленности, урок развивающего контроля.
При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения:
проблемное обучение (поисковые методы, постановка познавательных задач);
обучение развитию критического мышления (интерактивные методы обучения, вовлечение учащихся в различные виды деятельности, соблюдение трех этапов реализации технологии /вызов, осмысление, рефлексия/);
игровое обучение (игровые методы вовлечения обучаемых в творческую деятельность);
ИКТ (мультимедийные презентации, поиск информации с использованием интернет - ресурсов);
Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся:
проблемное изложение, нахождение аналогий, обнаружение противоречий, создание проблемной ситуации, поиск альтернативных ситуаций, дискуссии, участие в эвристических олимпиадах, проектная деятельность (представление результатов индивидуальной или групповой познавательной деятельности).
Общая характеристика учебного предмета
Ученики, изучая курс «Обществознание», приобщаются к различным сферам общественной жизни, что является условием становления свободной и социально ответственной личности, которая осознанно прокладывает свой жизненный путь. Уроки обществознания ставят учеников в такую ситуацию, чтобы понять свою значимость в обществе, найти свое место в мире, несмотря на столь быстрые изменения в нем. Человек учится быть человеком. Его деятельность направлена на достижение цели, и к этой цели необходимо идти, не нарушая прав других людей.
Эффективное обучение по данной программе поможет не только приобрести знания, но и развить социальные и интеллектуальные навыки, необходимые гражданам современного демократического общества, позволит включить обучаемых в целенаправленный процесс мыслительной деятельности.
В соответствии со стандартом образования изучение обществознания направлено на:
1) формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;
2) понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития;
3) приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп;
4) формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации, убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей дееспособности;
5) освоение приемов работы с социально значимой информацией, её осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;
6) развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.
Место учебного предмета в учебном плане
Предмет «Обществознание» входит в предметную область «Общественно-научные предметы».
В учебном плане на 2015-2016 учебный год на изучение обществознания в 6 классе предусмотрено 35 часов в год ( из расчета 1 учебный час в неделю.)
Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по общество-знанию, являются:
-
мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
-
заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
-
ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.
Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:
-
умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
-
умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
-
способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);
-
овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
-
умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
-
использование элементов причинно-следственного анализа;
-
исследование несложных реальных связей и зависимостей;
-
определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
-
поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
-
перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
-
объяснение изученных положений на конкретных примерах;
-
оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
-
определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:
познавательной
-
относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
-
знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;
-
знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
-
умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
ценностно-мотивационной
-
понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
-
знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
-
приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
трудовой
-
знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
-
понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
эстетической
-
понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
-
понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
коммуникативной
-
знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
-
знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
-
понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
-
понимание значения коммуникации в межличностном общении;
-
умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
-
знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
Содержание учебного предмета
СОЦИАЛЬНАЯ СУЩНОСТЬ ЛИЧНОСТИ
I. Человек в социальном измерении
Природа человека. Интересы и потребности. Самооценка. Здоровый образ жизни. Безопасность жизни.
Деятельность и поведение. Мотивы деятельности. Виды деятельности. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями.
Как человек познает мир и самого себя. Образование и самообразование.
Социальное становление человека: как усваиваются социальные нормы. Социальные «параметры личности».
Положение личности в обществе: от чего оно зависит. Статус. Типичные социальные роли.
Возраст человека и социальные отношения. Особенности подросткового возраста. Отношения в семье и со сверстниками.
Тендер как «социальный пол». Различия в поведении мальчиков и девочек.
Национальная принадлежность: влияет ли она на социальное положение личности?
Гражданско-правовая сторона социального положения личности в обществе. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения.
II. Ближайшее социальное окружение
Семья и семейные отношения. Роли в семье. Семейные ценности и традиции. Забота и воспитание в семье.
Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.
Человек в малой группе. Межличностные отношения. Общение. Стили общения. Межличностные конфликты.
Тематическое планирование
№
Наименование разделов и тем
Количество часов
Виды учебной деятельности
1
Введение
1
Раздел 1. Человек в социальном измерении
12
Характеризоватьиконкретизироватьпримерамибиологическое исоциальноевприродечеловека.
Определятьсоциальныефакторыстановленияличностииконкретизироватьихпримерами.
Оцениватьспозицийнормморалисобственныепоступкииотношениекпроблемамлюдейсограниченнымивозможностями.
Определятьиконкретизироватьпримерамисущностныехарактеристикидеятельности.
Объяснятьрольмотивоввдеятельностичеловека.
Приводитьпримерыосновныхвидовдеятельности.
Описыватьспособыпознанияприроды, человека, обществаи конкретизироватьихпримерами.
Выполнятьнесложныепрактическиезаданияпоанализуситуаций, связанныхсразличнымиспособамиразрешениясемейныхконфликтов.
Выражатьсобственноеотношениекразличнымспособамразрешениясемейныхконфликтов.
Описыватьповедениечеловекавразличныхмалыхгруппах. Приводитьпримерымежличностныхотношений. Оцениватьсобственныеотношениясдругимилюдьми, втом числеидлякорректировкисобственногоповедения.
2-3
Тема 1. Человек - личность
2
4
Стартовая контрольная работа №1
1
5-6
Тема 2. Человек познает мир
2
7-8
Тема 3. Человек и его деятельность
2
9-10
Тема 4. Потребности человека
2
11-12
Тема 5. На пути к жизненному успеху
2
13
Практическое занятие №1
1
Раздел 2. Человек среди людей
10
14-15
Тема 1. Межличностные отношения
2
16-17
Тема 2. Человек в группе
2
18-19
Тема 3. Общение
2
20-21
Тема 4. Конфликты в межличностных взаимоотношениях
2
22
Практическое занятие №2
1
23
Контрольная работа №2
1
Раздел 3. Нравственные основы жизни
10
24-25
Тема 1. Человек славен добрыми делами
2
26-27
Тема 2. Будь смелым
2
28-29
Тема 3. Человек и человечность
2
30-31
Практическое занятие №3 «Нравственные основы жизни»
2
32
Контрольная работа №3 по теме «Нравственные основы жизни»
1
33
Итоговая контрольная работа №4
1
34-35
Итоговое повторение
2
Итого:
35
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
-
Мебель
1
Шкаф открытый
1 из 6 секций
2
Стол ученический
15
3
Стол однотумбовый
1
4
Стул ученический
28
5
Стул офисный
2
6
Подставка под ТСО
2
7
Доска
1
8
Жалюзи
6
9
Стенды
3
2. ТСО
№ п/п
Наименование
Количество
Марка
1
Монитор
1
AL1916W
2
Системный блок
1
Labelflash
3
Клавиатура
1
ЛntiRSI
4
Мышь
1
Genius
5
Принтер
1
Hp LaserJet 1200 seriees
7
Проектор
1
TOSHIBA TDP-S8
8
Интерактивная доска
1
Smart Board TM
3.Методические пособия
Программы
№
п/п
Класс
Предмет
Название
Год издания
Количество экземпляров
1
5-9
Общество
знанание
Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова. - М.: Просвещение.
2011
1
2
5-11
Общество
знание
Обществознание. 5-11 классы: развернутое тематическое планирование по программе Л.Н. Боголюбова / авт. - сост. С.Н. Степанько. - Волгоград: Учитель.
2012
1
Пособия для учителя
№ п/п
Название
Год издания
Количество экземпляров
1
Обществознание в схемах и таблицах/ Северинов К.М. - СПб. Тригон.
2008
1
2
Ступницкая М.А. Что такое учебный проект? / М.А. Ступницкая. - Первое сентября.
2010
2
3
Островский С. Л. Как сделать презентацию к уроку?/ С.Л. Островский. - М.: Первое сентября.
2010
2
4. Библиотека кабинета
Учебники
№ п/п
Класс
Предмет
Название
Год издания
Количество экземпляров
1
5
Обществознание
Обществознание. 6 класс: учеб.дляобщеобразоват. учреждений / под. Ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. - М.: Просвещение.
2012
1
Рабочие тетради
№ п/п
Класс
Предмет
Название
Год издания
Количество экземпляров
1
5
Обществознание
А.С. Митькин. Рабочая тетрадь по обществоведению. 6 класс. - М.: Экзамен.
2012
1
2
5
Общество
Л.Ф. Иванова, Я.В. Хотеенкова. Рабочая тетрадь. 6 класс. - М.: Просвещение.
2012
1
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Человек в социальном измерении
Обучающийся научится:
• использовать знанияо биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;
• характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни; на примерах показывать опасность пагубных привычек, угрожающих здоровью;
• сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода;
• выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;
• характеризовать собственный социальный статус и социальные роли; объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;
• описывать гендер как социальный пол; приводить примеры гендерных ролей, а также различий в поведении мальчиков и девочек;
• давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями, своему отношению к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам;
Обучающийся получит возможность научиться:
• формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;
• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;
• описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.
Ближайшее социальное окружение
Обучающийся научится:
• характеризовать семью и семейные отношения; оценивать социальное значение семейных традиций и обычаев;
• характеризовать основные роли членов семьи, включая свою;
• выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;
• исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей; находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников различного типа и знаковой системы.
Обучающийся получит возможность научиться:
• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов.
Регулирование поведения людей в обществе
Обучающийся научится:
• использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека и достойного гражданина;
• использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению в системе морали и важнейших отраслей права, самореализации, самоконтролю.
Обучающийся получит возможность научиться:
• использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;