Конспект урока по обществознанию: Государственные символы России

План урока по обществознанию в 5 классе Дата______________№__________

Тема урока: Государственная символика России.

Цели урока:

- знакомство с историей государственных символов РФ, символическими значениями цветов флага;

- развитие познавательного интереса;

- воспитание чувства патриотизма, интереса к истории и культуре родной страны;

- воспитание активной жизненной позиции, уважение к государственной символике, патриотизм и любовь к своей стране;

- совершенствование умения самостоятельной работы и работы в группе.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: Компьютер, проектор, карточки с изображениями: красного креста, зеленого человечка;

• изображения флагов России, США, Канады;

• изображения с бело-синими флагами;

• герб России, герб Московского государства XV в.;

• оставной герб;

• толковые словари;

• текст гимна (по количеству учащихся).

• карточки с практическим заданием (по количеству учащихся)

Основные понятия: герб, флаг, гимн, символы государства

Методы и приёмы: иллюстративный, поисковый, понятийный, ауди-материал, словесный.

Структура урока.

1. Орг. Момент.

Цель этапа: психологический настрой, проверка отсутствующих.

2. Проверка знаний и умений учащихся.

Цель этапа: актуализация знаний по теме: «Наша родина-Россия»

I. Организационный момент.

учитель: Здравствуйте ребята и гости нашего урока. Сегодня мы проведём обычный урок, но в несколько необычной форме. Весь класс я разделила на три команды. По ходу урока вы будите выполнять различные задания. За каждый конкурс вы будите получать карточки-баллы, за шум и выкрики, баллы будут сниматься. В конце урока мы выявим наиболее подготовленную команду-победителя, набравшую больше всех баллов, которая получить высокие оценки.

Вначале урока отметим отсутствующих учащихся и проверим всё ли у нас готово к уроку.

Целью сегодняшнего урока будет знакомство с государственной символикой России и историей ее появления.

II. Актуализация знаний учащихся

учитель: на последних уроках мы с вами знакомились с понятиями: власть, государство, федерация, рассматривали виды, характерные черты и признаки этих понятий. Сегодня мы с вами рассмотрим еще одно составляющее понятия «государство» - рассмотрим государственную символику, когда и как она появилась, менялась.

первое задание, игра «Историческая рыбалка»

учитель: мы с вами будем повторять терминологию, от каждой команды по два игрока, по очереди они будут вылавливать рыбку с термином, если они дают правильно определение рыбка засчитывается, если нет, то «уплывает» обратно. У каждого игрока есть две попытки, остальным членам команды нельзя выкрикивать или подсказывать с места, это тоже может привести к потере рыбки.

Терминологии

1. нация - группа людей, имеющих общий язык и традиции

2. государство - особая форма организации общества

3. власть- возможность влиять на других

4. закон - правовой документ

5. федерация особое устройство государства, объединившее несколько территорий.

6. субъект федерации - территории из которых состоит федерация

7. конституция главный документ страны

8. монархия форма правления одного человека

9. президент - должностное лицо избираемое народом

второе задание - игра «Угадай-ка - что лишнее»

учитель: вы сейчас получите по две карточки с заданием. На карточках перечислены слова, связанные чем - то общим, вам нужно найти лишние по 4 слова, подчеркиваете прямо на карточке работа на время и скорость, выполнившие первыми получают 3 балла, вторые 2 балла, третий -1 балл.

Карточка 1

Москва, Калмыкия, Гималаи, Краснодарский край, Коми, Урал, Астраханская область, Сибирь, Волгоградская область, Аляска..

Карточка 2

Петербург, Тульская область, Волга, Ставропольский край, Дагестан, Дон, Саратовская область, Тибр, Приморский край, Днепр,

Карточка 3

Хабаровский край, Москва, Кавказ, Урал, Астраханская область, Адыгея, Самарская область, Альпы, Новгородская область, Аппенины.

Карточка 4

Тверская область, Греция, Чечня, Македония, Москва, Калмыкия, Франция, Краснодарский край, Ярославская область, Италия.

Карточка 5

Астраханская область, Петербург, Кавказ, Альпы, Адыгея, Чувашия, Хабаровский край, Урал, Волгоградская область, Памир.

Карточка 6

Москва, Саратовская область, Англия, Калмыкия, Краснодарский край, Италия, Египет, Карелия, Греция, Липецкая область.

3. задание - игра «Географы»

учитель: каждой команде даётся карточка, на которой названия народов, одни из них имеют своё государство, а другие - россияне, расселить всех по своим странам, отвечаете прямо на карточке, работа на время и скорость, выполнившие первыми получают 3 балла, вторые 2 балла, третий -1 балл .

Карточка 1

Сибиряки, (Россия)

Украинцы, (Украина)

Англичане (Англия )

Уральцы (Россия )

Итальянцы (Италия)

Карточка 2

Сибиряки (Россия)

Французы (Франция)

Астраханцы (Россия)

Австралийцы (Австралия)

Испанцы Испания)

Карточка 3

Уральцы (Россия)

Белорусы (Белоруссия)

Волгоградцы (Россия )

Греки (Греция)

Египтяне (Египет)

3. Изучение нового материала.

Цель этапа: знакомство с историей государственных символов РФ, символическими значениями цветов флага.

Занятие начинается с небольшой беседы с классом, в ходе которой разъясняется, что такое символы и какие существуют государственные символы.

- С символами мы встречаемся в жизни постоянно. Я предлагаю вам отправиться на прогулку по нашему городу. Представляем, как мы идём по улице и видим дом с изображением вот такого символа(учитель показывает карточку с изображением красного креста) [Приложение 1]. И мы сразу понимаем, что это - больница. Переходим через дорогу и на светофоре загорается вот такой символ(учитель показывает карточку с изображением зелёного человечка) [Приложение 2].

- Как вы думаете, что обозначает этот символ? (Это означает, что путь для пешехода свободен.)

- Все это - символы (карточки с изображением красного креста и зеленого человечка вешаются на доску).

Работа с понятиями.

Учитель обобщает: запись в тетрадь.

- Символ - это изображение фигур или предметов, выражающих особый смысл.

Свои собственные символы могут иметь различные организации, учебные заведения, спортивные общества и даже государство.

Эвристическая беседа.

- Как называется государство, в котором мы живем? (Россия)

- А что для нас - Россия? Как мы называем страну, где родились? (Родина)

- Какие вы знаете символы нашей Родины? (Герб, гимн, флаг)

Если ребята затрудняются с ответом, то учитель им помогает, задавая наводящие вопросы:

- Какой символ России поднимают во время государственных праздников, в случае побед наших спортсменов на международных соревнованиях?

- Какая музыка при этом исполняется?

Российский флаг

- Первый символ, о котором пойдёт речь, вы, назовете сами, если отгадаете мою загадку и все вместе произнесёте ответ.

Учитель зачитывает стихотворение:

Гордо рею я на мачте корабля,

И в бою солдаты берегут меня.

Я России часть и знак -

Бело-сине-красный ….... (флаг)! С.Куприн

Рассказ учителя

Работа с понятиями.

Государственный флаг - это знак (символ) свободы, независимости, самостоятельности государства.

Как вы думаете, зачем государству нужен флаг? (Флаг нужен, чтобы служить отличительным знаком, объединять людей.)

Если ребята затрудняются с ответом, то учитель продолжает:

- И мы снова отправляемся в путешествие, но теперь не пешком, а на самолёте. Закрываем глаза и представляем, что наш самолёт взлетает в воздух. Пролетев какое-то расстояние, старший пилот сообщает, что в связи с изменившимися погодными условиями самолет должен совершить вынужденную посадку. Наш самолёт приземляется, и мы выходим из него, но не можем понять, где мы находимся. Лишь только на здании аэропорта развивается вот такой флаг (учитель показывает изображение флага Канады) [Приложение 3]. И мы сразу понимаем, что мы находимся в Канаде.

- Ребята, а если бы на здании аэропорта развивался вот такой флаг (учитель показывает изображение флага США) [Приложение 4] тогда в какой стране мы находимся? (США)

- А если мы видим вот такой флаг (учитель показывает изображение флага Российской Федерации)[Приложение 5], то понимаем, что далеко мы не улетели и остались в России. У каждой страны есть свой собственный государственный флаг, не похожий на флаги других стран (учитель показывает изображения флагов некоторых стран, например, США и Канады).

Задание: раздаются карточки с изображениями бело-сине-красных флагов [Приложение 6].

- Посмотрите, пожалуйста, на изображения бело-сине-красных флагов. Найдите на рисунке среди флагов Государственный флаг нашей страны. Под каким номером он находится? (№ 5)

- Под какими номерами расположены флаги, которые больше всех похожи на российский флаг? (№ 2 - флаг Словении, № 4 - флаг Словакии)

- Чем они похожи? (Полосы расположены в том же порядке, что и на Российском флаге, но их отличают помещенные на флагах эмблемы).

Учитель обращает внимание ребят на то, что все флаги на рисунке похожи на Российский флаг. Это сходство не случайно: эти флаги принадлежат славянским странам - Чехии (рис. 1), Словении (рис. 2), Хорватии (рис. 3), Словакии (рис. 4), России (рис. 5). Люди, живущие в этих государствах, говорят на языках, похожих на русский.

- Где мы можем увидеть флаг нашей страны или его изображение? (В праздничные дни на улице, на стадионе во время спортивных состязаний.)

- А теперь внимательно посмотрите на флаг России. Какие цвета мы видим? (Белый, синий, красный.)

- Знаете ли вы, что на нашем флаге каждый цвет имеет свое значение? Верхняя - белая полоса, символ чистоты намерений и благородства, означает, что у нашего государства нет злых намерений, оно честно и открыто относится ко всем странам. Синяя полоса в середине - символ миролюбия - говорит о том, что Россия против войны. Красная полоса - символ отваги - означает, что каждый гражданин России готов защищать свободу и честь Родины от врагов.

Российский герб

- Ребята, какие еще государственные символы вам известны? (Герб, гимн)

- Многие флаги и гербы напоминают жителям независимых государств о страницах истории их страны. И нам сейчас предстоит отправиться на машине времени в XV век, откуда берет свое начало история герба России.

Работа с лентой времени. У детей - индивидуальные "ленты времени", на которых они отмечают даты. На доске увеличенный вариант, где работает один из учеников, комментируя свои действия.

- Покажите день сегодняшний.

- Покажите отрезок будущего времени.

- Мы хотим отправиться в прошлое. Куда будем двигаться?

- Обозначим X век.

- Год 1497. Какой это век? (XV.) Обозначим его на ленте времени.

- В XV веке в годы правления Великого князя Ивана Даниловича расширилось и укрепилось Московское княжество, и с этого времени московские князья стали главными среди других князей России. Первый правитель Московского государства Иван Ш стал именовать себя Великим государем всея Руси. И во все концы страны расходились приказы Великого государя, скрепленные печатью. На одной ее стороне был изображен герб России - двуглавый орел, а на другой - всадник, поражающий копьем змея.

Задание: раздаются карточки с изображениями современного герба России и герба московского государства XV века.

- Рассмотрите герб современной России. Какие его элементы напоминают герб Московского государства? (Достаточно, если ребята выделят орла) [Приложение 7].

Учитель постепенно собирает составной герб на доске.

- Кто изображён в центре герба России? (Двуглавый орел)

Учитель помещает на щит изображение двуглавого орла.

- Двуглавый орел - это символ вечности России, символ сохранения в русском народе православной веры. Две головы орла символизируют единство страны: он как бы смотрит одновременно на запад и на восток.

- Что находиться в лапах у орла? (Скипетр и держава)

Учитель прикрепляет к составному гербу изображение скипетра и державы.

- Скипетр - это жезл, символ власти. Он украшен резьбой и драгоценными камнями. Держава - это золотой шар с крестом наверху. Корона, скипетр, держава когда-то служили знаками царской власти. Теперь у нас царя нет. Сегодня они напоминают нам о прошлом нашей страны и символизируют независимость России от других государств.

- Чем защищена грудь орла? (щитом с изображением святого Георгия Победоносца).

- Он был наиболее почитаем на Руси. Его считали заступником человека, ограждающим его от сил зла, бесстрашно вступающим в борьбу с самой грозной и темной силой. В давние времена дедушки и бабушки рассказывали своим внукам историю о Егории, царевне и змее очень похожую на сказку. "В некотором царстве, в некотором государстве случилось великое несчастье - напал на него лютый змей-дракон. Поселился он в темной пещере на берегу моря. Огнем жег он землю, разрушал дома. Взмолились жители того царства-государства. Змей же потребовал, чтобы каждый день кормили его досыта свежим мясом. Но чудовище было прожорливым и вскоре не осталось ни у кого ни овец, ни коров, ни коз - все съел змей. Тогда велел змей приводить к нему каждый день человека на съеденье. Бросили жребий, и выпало идти царской дочери. Привели ее на берег морской и оставили там. В это время проезжал мимо Егорий Храбрый на добром коне, не мог он оставить царевну в беде, сразился со змеем и победил его". Щит с изображением Георгия Победоносца - это герб столицы нашей страны - Москвы.

- Как вы думаете, ребята, кто на гербе Москвы символизирует добро? (Георгий Победоносец)

- А кто зло? (Змей)

IV. Гимн России

- О каком символе мы еще не поговорили? (О гимне)

- Вы знаете, что такое гимн?

Задание: некоторым ребятам раздаются толковые словари Ожегова и Даля, где они должны найти и зачитать определение слова "гимн". В это время остальные ребята пробуют дать своё определение слову "гимн". Учитель обобщает ответы ребят и найденные определения.

Гимн - это торжественное музыкальное произведение. Гимн современной России принят в 2000 году, музыку написал А.В.Александров, слова - поэт С.В. Михалков.

- Вспомните, когда звучит гимн? (На международных встречах, перед началом важных мероприятий, в дни торжественных праздников, собраний, когда производятся парады, в случае победы спортсменов на международных соревнованиях.)

- Что должны делать люди, когда исполняется гимн? (Люди встают, мужчины должны снять головные уборы.)

Ребятам раздаётся текст гимна [Приложение 8]. Далее проводится работа над выразительным чтением, заучивание наизусть (первичная работа).

Учитель: Прочитайте про себя.

1) Прослушивание чтения вслух учителем.

2) Чтение вслух детьми (хором с учителем, самостоятельно).

- Какие слова непонятны?

- Какое чувство охватывает во время звучания гимна (Гордость за величие России.)

V. Физкультминутка

Учитель просит ребят встать.

- Кто охраняет границы нашей родины? (Солдаты, армия)

- Я предлагаю поиграть в солдат, и взять в руки свои автоматы. Движения и слова вы повторяете за мной:

Тыр-тыр, пулемет! (Дети сжатыми кулаками изображают стрельбу)

Выше выше, самолёт! (Махи руками)

Бац, артиллерия! (Дети ударяют в ладоши)

Скачет кавалерия! (Машут воображаемой шашкой)

Ура-ра-а-а!!! (Поднимают руки вверх)

Повторить три раза, постепенно увеличивая темп речи и громкость последнего слова.

VI. Закрепление

Ребятам раздаются карточки с практическим заданием [Приложение 9(1), Приложение 9(2),Приложение 10</<font face="Times New Roman, serif">]. Первые три человека правильно справившиеся с заданием получают символические призы.

VII. Подведение итогов занятия

В ходе занятия на доске появились слова "флаг", "герб", "гимн".

- Какие высшие государственные символы России вы теперь можете назвать? (Герб, гимн, флаг)

- Что нового о них вы узнали?

- Как вы считаете для чего нам нужно изучать историю наших государственных символов?(Государственная символика является частью истории и культуры страны, изучая, её мы, учимся уважать и любить нашу Родину, гордиться ей и быть достойными её гражданами).

С занятия дети уносят макет герба и текст гимна.