Урок-игра Моё государство (5 класс)

Урок-игра. Моё государство

Автор разработки: П.В. Кленин - учитель истории и обществознания гимназии ГБОУ гимназии №32 «Гимназия Петербургской культуры» Василеостровского района Санкт-Петербурга.

Цель: познакомить учащихся с особенностями внутригосударственных и межгосударственных отношений на примере социально-экономической игры

Задачи: 1). Научить учащихся анализировать причины политического устройства в связи с культурной и географической обусловленностью 2). Научить учащихся осмыслять необходимость определённых политических решений в связи с конкретными государственными задачами

Метапредметные связи: география, история.

Ход занятия:

1. Занятие делится на два этапа: подготовительный и представление. Класс делится на 3 команды, учащиеся садятся за круглые столы. Учитель ставит перед каждой командой задачи:

   1. Каждая команда должна придумать название и девиз своего государства.

   2. Каждая команда составляет список граждан государства. Обязательно должны быть распределены роли: мэра, министра, судьи, казначея, художника. Остальные роли распределяются в соответствии с особенностями государственного устройства.

   3. Министр занимается описанием географического положения, климата, основных видов деятельности и главным источником дохода своего государства.

   4. Судья занимается разработкой 10-ти законов для государства.

   5. Казначей распределяет экономические ресурсы своей страны по предложенным отраслям: образование, культура, военное дело, торговля, здравоохранение, спорт и другое (Категория другое разрабатывается казначеем при желании). Всего необходимо разделить 100 баллов. Остатка не должно быть.

   6. Художник рисует герб государства.

   7. Другие жители государства продумывают свои задачи в государстве и помогают работе министра, судьи, казначея и художника.

2. На объявление правил отводится 5 минут.

3. После 20 минут подготовки начинается представление команд.

1. 1. </ К доске выходят художники команд, объявляют название своего государства, девиз и объясняют значение герба. После представления своих команд художники садятся. Регламент выступления <1 минуты.

   2. К доске выходят министры команд. Каждый описывает географическое положение, климат, основные виды деятельности, главный источник дохода и разделение труда в государстве. После представления своих команд художники садятся. Регламент выступления <1 минуты.

   3. К доске выходят казначеи команд. Они заполняют подготовленную на доске таблицу. В случае использования категории другое, они должны объяснить почему такая отрасль возникла и чем она важна для их государства. После представления своих команд казначеи садятся. Регламент выступления <1 минуты.

   4. К доске выходят представители других профессий и посовещавшись отвечают на вопросы: Довольны ли они своей властью? Что вы должны своему государству? Что государство должно вам? Блиц опрос проходит в 3 этапа. Время переговоров <20 секунд.

   5. К доске выходят мэры, которые должны за 3 минуты договориться между собой, какие товары или услуги они готовы предложить своим соседям в обмен на их товары и услуги. Договор ведётся на основе заявленных министром положений и таблицы казначеев (предлагая услуги, мэр вынужден вычесть оговоренное количество баллов из определённой категории и добавить в ту, в которую после обмена по задумке пойдёт прибавление).

4. Заключительный этап. На нём государство сообща решает, с каким из государств они хотели бы заключить союз. По результату совещания каждая команда сдаёт подготовленный листок с написанным названием команды, с которой они хотят заключить союз. Побеждает команда, за которую отдали голоса 2 команды. В противном случае, игра заканчивается ничьёй.

Подведение итогов занятия: В результате игры дети должны приблизиться к пониманию важности командной работы для достижения хорошего результата совместной деятельности. Игра представляет собой способ наглядно и непосредственно продемонстрировать причины политического устройства в связи с культурной и географической обусловленностью, необходимость определённых политических решений в связи с конкретными государственными задачами.