Учителю
Таблица УУД 5-9 класс обществознание

Таблица УУД 5-9 класс обществознание

Автор публикации: Алексеенко О.А.

Дата публикации: 22.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Учитель обществознания Алексеенко Ольга Александровна

Формирование универсальных учебных действий на уроках обществознания.

«Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным
развиваться дальше без помощи учителя».
Одно из основных положений Концепции ФГОС - формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Это достигается путём сознательного, активного присвоения учащимися социального опыта. Качество усвоения определяется многообразием и характером видов универсальных действий. Требования к формированию УУД находят отражение в планируемых результатах освоения учебных программ.
В составе основных видов УУД выделяют четыре основных блока:

личностные;
регулятивные;
познавательные;
коммуникативные.

Исходя из содержания каждого блока, можно сделать вывод о возможности формирования всех 4-х видов УУД на уроках «обществознания». Главная проблема - как сформировать эти умения?

На мой взгляд, нужно:

во-первых, провести отбор содержания материала по темам;
во-вторых, чтобы учащиеся смогли освоить универсальные способы действий, необходимо разнообразить формы, методы их достижения;
в-третьих, должна быть системная организация учебного процесса: подготовка к ГИА должна начинаться не в 9 классе, а с 5 класса.

Овладение универсальными учебными действиями дает учащимся возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей на основе формирования умения учиться. Эта возможность обеспечивается тем, что УУД - это обобщенные действия, порождающие мотивацию к обучению и позволяющие учащимся ориентироваться в различных предметных областях познания.

Сегодня УУД придается огромное значение. Это совокупность способов действий обучающегося, которая обеспечивает его способность к самостоятельному усвоению новых знаний, включая и организацию самого процесса усвоения. Универсальные учебные действия - это навыки, которые надо закладывать на всех уроках.
Личностные действия позволяют сделать учение осмысленным, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Личностные действия направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей, позволяют сориентироваться в нравственных нормах и правилах, выработать свою жизненную позицию в отношении мира.
Регулятивные действия обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий, оценки успешности усвоения.
Познавательные действия включают действия исследования, поиска, отбора и структурирования необходимой информации, моделирование изучаемого содержания.
Коммуникативные действия обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.
Учитель должен учитывать взаимосвязь уровня сформированности УУД со следующими показателями:

состояние здоровья детей;
успеваемость по основным предметам;
уровень развития речи;
степень владения русским языком;
умение слушать и слышать учителя, задавать вопросы;
стремление принимать и решать учебную задачу;
навыки общения со сверстниками;
умение контролировать свои действия на уроке.

Универсальные учебные действия на разных этапах обучения по обществознанию 5-9 классы

Личностные универсальные учебные действия

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Оценивать ситуации и поступки

Оценивать на основе общечеловеческих и российских ценностей однозначные поступки.

Учиться разрешать моральные противоречия при помощи учителя

Оценивать на основе общечеловеческих и российских ценностей однозначные и неоднозначные поступки.

Учиться разрешать моральные противоречия самостоятельно

Учиться замечать расхождение своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями.

Решать моральные дилеммы при выборе собственных поступков с помощью учителя

Учиться замечать и признавать расхождение своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями. Решать моральные дилеммы при выборе собственных поступков самостоятельно

Учиться оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с разных точек зрения (нравственных, гражданско-патриотических, с точки зрения различных групп общества).

Решать моральные дилеммы, в ситуациях межличностных отношений и преодоления конфликтов.

Объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей

Объяснять оценки

поступков с позиции общечеловеческих ценностей.

Объяснять оценки

поступков с позиции общечеловеческих и российских гражданских ценностей.

Сравнивать свои оценки

с оценками других.

Объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации, поступка разными людьми.

Объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации, поступка разными людьми. На основании этого делать свой выбор в общей системе ценностей, определять свое место.

Осознавать и называть свои ближайшие цели саморазвития (улучшения черт характера, постановка ближайших целей в учёбе и вне её в соответствии со своими интересами) с помощью учителя

Осознавать и называть свои ближайшие цели саморазвития (улучшения черт характера, постановка ближайших целей в учёбе и вне её в соответствии со своими интересами) самостоятельно

Осознавать и называть свои ближайшие и стратегические цели саморазвития (улучшения черт характера, постановка ближайших целей в учёбе и будущей профессии и в соответствии со своими интересами) с помощью учителя и взрослых

Осознавать и называть свои стратегические цели саморазвития (улучшения черт характера, постановка ближайших целей в учёбе, будущей профессии в соответствии со своими интересами) самостоятельно

Осознавать и называть

свои стратегические цели саморазвития - выбора жизненной стратегии (профессиональной, личностной и т.п.)

Самоопределяться в жизненных ценностях и поступать в соответствии с ними, отвечая за свои поступки

Ценности добра и красоты

Выбирать поступки в

различных ситуациях, опираясь на общечеловеческие, российские, национальные представления о «Добре» и

«Красоте».

Для этого:

различать «доброе» и «красивое» в культурном наследии России и мира, в общественном и личном опыте,
стремиться к художественному творчеству, умножающему красоту в мире.

Выбирать поступки в

различных ситуациях, опираясь на общечеловеческие, российские, национальные и личные представления о «Добре» и

«Красоте».

Для этого:

различать «доброе» и «красивое» в культурном наследии России и мира, в общественном и личном опыте, отделять от «дурного» и «безобразного»;
стремиться к художественному творчеству, умножающему красоту в мире, и к деятельности, приносящей добро людям;
сдерживать себя от уничтожения красоты в мире.

Видеть

моральные проблемы, выбирая поступки в неоднозначно оцениваемых ситуациях, при столкновении правил поведения.

Учиться видеть и решать

Учиться отвечать за свой нравственный

выбор в неоднозначно оцениваемых ситуациях перед своей совестью и другими людьми.

Ценность семьи

Учиться поддерживать мир и любовь в семье при помощи взрослых:

не только принимать, но и проявлять любовь и заботу о своих близких, старших и младших.

Учиться самостоятельно поддерживать мир и любовь в семье:

не только принимать, но и проявлять любовь и заботу о своих близких, старших и младших

Учиться в своей роли (ребенка-подростка) предотвращать семейные конфликты.

Учиться в своей роли (ребенка-подростка) предотвращать и преодолевать семейные конфликты.

Учиться осмысливать роль семьи в своей жизни и жизни других людей.

Ценность Родины

Учиться проявлять

себя гражданином России в добрых словах и поступках: замечать свою причастность к интересам и ценностям своего ближайшего общества (друзья, одноклассники, земляки), своего народа (национальности) и своей страны - России (ее многонационального народа);

- воспитывать в себе чувство патриотизма - любви и уважения к людям своего общества, к своей малой родине, к своей стране - России.

Учиться проявлять

себя гражданином России в добрых словах и поступках: замечать и объяснять свою причастность к интересам и ценностям своего ближайшего общества (друзья, одноклассники, земляки), своего народа (национальности) и своей страны - России (ее многонационального народа);

- воспитывать в себе чувство патриотизма - любви и уважения к людям своего общества, к своей малой родине, к своей стране - России, гордости за их достижения, сопереживание им в радостях и бедах.

Учиться проявлять

себя гражданином России в добрых словах и поступках:

осознавать свой долг перед людьми своего общества.

своей страной.

осуществлять добрые дела, полезные другим людям, своей стране, в том числе ради этого добровольно ограничивать часть

своих интересов.

Учиться проявлять

себя гражданином России в добрых словах и поступках:

осознавать свой долг и ответственность перед людьми своего общества.

своей страной.

осуществлять добрые дела, полезные другим людям, своей стране, в том числе ради этого добровольно ограничивать часть

своих интересов;

учиться исполнять

свой долг, свои обязательства перед своим

обществом, гражданами своей страны.

Учиться проявлять

себя гражданином России в добрых словах и поступках:

учиться отвечать за свои гражданские

поступки перед своей

совестью и гражданами своей страны;

отстаивать (в пределах своих возможностей) гуманные, равноправные, демократические порядки и препятствовать их

нарушению.

Ценность целостного мировоззрения

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе

достижений обществознания .

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе

достижений обществознания .

Учиться использовать свои взгляды на

мир для объяснения различных ситуаций,

решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков.

Постепенно выстраивать собственное

целостное мировоззрение:

осознавать современное многообразие типов мировоззрения, общественных, религиозных, атеистических, культурных традиций, которые определяют разные объяснения происходящего в мире.

Постепенно выстраивать собственное

целостное мировоззрение:

осознавать современное многообразие типов мировоззрения, общественных, религиозных, атеистических, культурных традиций, которые определяют разные объяснения происходящего в мире;
с учётом этого многообразия постепенно вырабатывать свои собственные ответы на основные жизненные вопросы, которые ставит личный жизненный опыт.

Постепенно выстраивать собственное

целостное мировоззрение:

учиться признавать противоречивость и незавершённость своих взглядов на мир, возможность их изменения;
учиться осознанно

уточнять и корректировать свои взгляды и личностные позиции по мере расширения своего жизненного опыта.

Ценность толерантности

Выстраивать толерантное (уважительно-доброжелательное) отношение к тому, кто не похож на тебя:

к человеку иного мнения, мировоззрения, культуры, веры, языка, гражданской позиции;
к народам России и мира - их истории, культуре, традициям, религиям.

Для этого:

взаимно уважать право другого на отличие от тебя, не допускать оскорблений друг друга.

к человеку иного мнения, мировоззрения, культуры, веры, языка, гражданской позиции;
к народам России и мира - их истории, культуре, традициям, религиям.

Для этого:

взаимно уважать право другого на отличие от тебя, не допускать оскорблений друг друга;

учиться строить взаимоотношения с другим на основе доброжелательности, добрососедства, сотрудничества при общих делах и интересах, взаимопомощи в трудных ситуациях.

к человеку иного мнения, мировоззрения, культуры, веры, языка, гражданской позиции;
к народам России и мира - их истории, культуре, традициям, религиям.

Для этого:

взаимно уважать право другого на отличие от тебя, не допускать оскорблений друг друга;

учиться строить взаимоотношения с другим и решать проблемы на основе доброжелательности, добрососедства, сотрудничества при общих делах и интересах, взаимопомощи в трудных ситуациях.

Для этого:

- при столкновении позиций и интересов стараться понять друг друга, учиться искать мирный, ненасильственный выход, устраивающий обе

стороны на основе взаимных уступок.

Для этого:

стороны на основе взаимных уступок

Ценность социализации

Осознанно осваивать разные роли и формы общения по мере своего взросления и встраивания в разные сообщества, группы, взаимоотношения (социализация):

учиться выстраивать стиль своего общения со сверстниками, старшими и младшими в разных ситуациях совместной деятельности (образовательной, игровой, творческой, проектной, деловой и т.д.), особенно направленной на общий результат.

учиться выстраивать и перестраивать стиль своего общения со сверстниками, старшими и младшими в разных ситуациях совместной деятельности (образовательной, игровой, творческой, проектной, деловой и т.д.), особенно направленной на общий результат.

учиться воспринимать и принимать новые правила поведения в соответствии с включением в новое сообщество, с изменением своего статуса;
учиться критически оценивать свое поведение в различных взаимодействиях, справляться с агрессивностью и эгоизмом, договариваться с партнерами.

учиться не только воспринимать, но и критически осмысливать и принимать новые правила поведения в соответствии с включением в новое сообщество, с изменением своего статуса;
учиться критически оценивать и корректировать свое поведение в различных взаимодействиях, справляться с агрессивностью и эгоизмом, договариваться с партнерами.

по мере взросления включаться в различные стороны общественной жизни своего региона (экономические проекты, культурные события и т.п.);
учиться осознавать свои общественные интересы, договариваться с другими об их совместном выражении, реализации и защите в пределах норм морали и права;
учиться участию в общественном самоуправлении (классном, школьном, самоорганизующихся сообществ и т.д.);
в процессе включения в общество учиться, с одной стороны, преодолевать возможную замкнутость и разобщенность, а с другой стороны, противостоять «растворению в толпе», в коллективной воле группы, подавляющей личность.

Ценность образования

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Осознавать потребность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал, имеющий отношение к своим интересам.

Использовать свои интересы для выбора индивидуальной образовательной траектории,

Использовать свои интересы для выбора индивидуальной образовательной траектории, потенциальной будущей профессии и соответствующего профильного образования.

Приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу людям.

Ценность здоровья

Оценивать жизнен-

ные ситуации с точки

зрения безопасного

образа жизни и сохра-

нения здоровья.

Оценивать жизнен-

ные ситуации и выбирать стиль поведения с точки

зрения безопасного

образа жизни и сохра-

нения здоровья.

Учиться самостоятельно выбирать стиль поведения,

привычки, обеспечивающие безопасный образ жизни и сохранение здоровья

Учиться самостоятельно выбирать стиль поведения,

привычки, обеспечивающие безопасный образ жизни и сохранение здоровья - своего, а также близких людей и окружающих.

Учиться самостоятельно противостоять

ситуациям, провоцирующим на поступки, которые угрожают безопасности и здоровью.

Ценность природы

Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды

Выбирать поступки,

нацеленные на сохранение и бережное отношение к природе, особенно живой, избегая противоположных поступков.

Выбирать поступки,

нацеленные на сохранение и бережное отношение к природе, особенно живой, избегая противоположных поступков,

постепенно учась и осваивая стратегию рационального природопользования.

Учиться убеждать других людей в необходимости овладения стратегией рационального природопользования. Использовать экологическое мышление для выбора стратегии собственного поведения в качестве одной из ценностных установок.

Регулятивные универсальные учебные действия на разных этапах обучения

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Определять и формулировать цель деятельности. Составлять план действий по решению проблемы (задачи)

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель. Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер).

Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.

Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию

Осуществлять действия по реализации плана

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки при помощи учителя

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно

В ходе представления проекта давать оценку его результатам. Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха

В ходе представления проекта давать оценку его результатам. Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет).

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Учиться пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.

Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.

Давать опенку своим личностным качествам и чертам характера («каков я?»), определять направления своего развития («каким я хочу стать?», «что мне для этого надо сделать?»).

Уметь оценить степень успешности

своей индивидуальной образовательной деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия на разных этапах обучения

Извлекать информацию. Ориентироваться в своей системе знаний; делать предварительный отбор источников информации; добывать информацию из различных источников

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких

шагов.

Под руководством учителя отбирать для решения предметных учебных

задач необходимые словари, энциклопедии, справочники,

электронные диски.

шагов.

Самостоятельно отбирать для решения предметных учебных

задач необходимые словари, энциклопедии, справочники,

электронные диски.

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски).

Учиться определять, какие знания

необходимо приобрести для решения жизненных (учебных межпредметных) задач.

Ориентироваться в своей системе знаний и определять сферу своих жизненных

интересов.

Самостоятельно определять, какие знания

необходимо приобрести для решения жизненных (учебных межпредметных) задач.

Ориентироваться в своей системе знаний и определять сферу своих жизненных

интересов.

отбирать для решения жизненных задач необходимые источники

информации (словари, энциклопедии, справочники, электронные и Интернет-ресурсы, СМИ).

Самостоятельно определять, какие знания

необходимо приобрести для решения жизненных (учебных межпредметных) задач.

Ориентироваться в своей системе знаний и определять сферу своих жизненных

интересов.

Самостоятельно отбирать для решения жизненных задач необходимые источники

информации (словари, энциклопедии, справочники, электронные и Интернет-ресурсы, СМИ).

Сопоставлять, отбирать и проверять

информацию, полученную из различных

источников.

Перерабатывать информацию для получения необходимого результата, в том числе и для создания нового продукта

Учиться анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

Выявлять причины и следствия простых явлений.

Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе

отрицания.

Строить логическое

рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

Выявлять причины и следствия простых явлений.

отрицания.

Строить логическое

рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в

пространственно-графической или знаково-символической форме.

Учиться анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать

понятия:

- давать определение понятиям на основе

изученного на различных предметах учебного материала.

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать

понятия:

- давать определение понятиям на основе

изученного на различных предметах учебного материала;

- осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений

- обобщать понятия

-осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом.

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать

понятия:

- давать определение понятиям на основе

изученного на различных предметах учебного материала;

- осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений

- обобщать понятия

-осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом.

- преобразовывать модели с целью выявления общих законов определяющих данную предметную область.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать наиболее удобную для себя форму представления

Учиться составлять тезисы, различные виды планов (простых)

Преобразовывать информацию из

одного вида в другой (таблицу в

текст и пр.).

Самостоятельно составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).

Преобразовывать информацию из

одного вида в другой (таблицу в

текст и пр.).

Учиться представлять

информацию в виде конспектов,

таблиц.

Самостоятельно представлять

информацию в виде конспектов,

таблиц, схем,

графиков.

Представлять

информацию в виде конспектов,

таблиц, схем,

графиков и на их основе делать анализ и выводы.

Владение приемами осмысленного чтения (работа с текстом)

Учиться вычитывать все уровни текстовой информации.

Вычитывать все уровни текстовой информации и делать выводы.

Учиться понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.

Для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приемы слушания.

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.

Понимая позицию другого, различать в его речи и сравнивать: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.

Формирование ИКТ-компетенции

определять возможные

источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Самостоятельно определять возможные

источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Уметь самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей.

Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.

Уметь реализовывать

моно- и

мультимедийные проекты в сфере информационных и коммуникационных технологий, проходя стадии от формулирования оригинального замысла через создание последовательности промежуточных представлений к итоговому продукту.

Коммуникативные универсальные учебные действия на разных этапах обучения

Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи

Учиться отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Самостоятельно отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Учиться в дискуссии выдвигать контраргументы.

Владеть устной и письменной речью на основе представления о тексте как продукте речевой

(коммуникативной) деятельности, о типологии текстов и о речевых жанрах как разновидностях

текста.

В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль

Владеть устной и письменной речью на основе представления

о тексте как продукте речевой

(коммуникативной) деятельности, о типологии текстов и о речевых жанрах как разновидностях

текста.

В дискуссии самостоятельно выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Владеть устной и письменной речью на основе представления

о тексте как продукте речевой

(коммуникативной) деятельности, о типологии текстов и о речевых жанрах как разновидностях

текста.

Понимать другие позиции (взгляды, интересы)

Организовывать

учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Самостоятельно организовывать

Учиться критично относиться к своему мнению

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение

(точку зрения), доказательство

(аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.

Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего

мнения (если оно таково) и корректировать его.

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение

(точку зрения), доказательство

(аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.

Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего

мнения (если оно таково) и корректировать его.

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение

(точку зрения), доказательство

(аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.

Владеть приемами гибкого чтения и рационального слушания как средством самообразования.

Договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща

Учиться организовывать

Самостоятельно организовывать

Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных

решений.

Понимать, в чем состоит суть общения; использовать различные виды общения; уметь ориентироваться в ситуации общения, определять коммуникативное намерение

(свое и партнера).

Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных

решений.

(свое и партнера), оценивать степень его реализации в общении.

Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных

решений.

(свое и партнера), оценивать степень его реализации в общении.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

⇧

⇩