Урок-практикум 'Подросток и его права' 7кл.

1. Белоус Аза Галихановна - учитель обществознания и права МОБУ «Башкирская гимназия» ГО г.Нефтекамск

2. Предмет «Обществознание»

3. Класс: 7

4. Тема урока: «Подросток и его права».

5. Учебник «Обществознание 7 класс». КравченкоА.И., Певцова Е.А.

6. Цель:

Понимать:

• Взаимосвязь прав и обязанностей;

• Роль и значение реализации прав в жизни подростка.

Знать:

• Термины и понятия: «права человека», «социальное обеспечение», «личная жизнь», «ответственность», «конвенция», «декларация»;

• Современные трактовки науки о сущности прав человека.

Уметь:

• Давать характеристику правам подростка;

• Рассматривать правовые ситуации и решать их;

• Высказывать суждения на обществоведческие темы;

• Работать в группе, доказывать свою точку зрения, выступать публично;

• Осмысливать теоретический материал, решать познавательные и проблемные задания.

Отношения, ценности, внутренние установки:

• Выразить свое отношение к правам подростка, убедить подростков в ценности их прав, воспитывать у учащихся осознанное отношение к своим правам;

• Объяснять поведение людей с точки зрения обществознания и психологии.

Оборудование: мультимедийная установка, персональный компьютер, презентация, карточки для групповой работы, учебник «Обществознание» - 7 класс Кравченко А.И.,Певцова Е.А., Конституция РФ 1993 года, пакет документов к уроку.

Форма урока: урок-практикум.

Ход урока

Мотивация: Притча о мудреце: «Все в твоих руках»

Давным-давно в старинном городе жил Мастер, окруженный учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог дать ответа?» Он пошел на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал ее между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошел к Мастеру и спросил:- Скажите, какая бабочка у меня в руках живая или мертвая? Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновенье сжать их ради своей истины. Не глядя на руки ученика, Мастер ответил: «Все в твоих руках»

1. В чем смысл притчи?

2. Какое отношение она имеет к нашему уроку?

Выслушиваются мнения учеников.

Объявление темы, учебных результатов и хода занятия (презентация)

Тема нашего урока: «Подросток и его права». Знакомство с целями урока.

План урока:

1. Права подростка.

2. Защита прав подростка. Международные документы о правах ребенка.

Введение в новый материал

Стих читает ученица.

Я - подросток

Я - ребенок, я - человек, я должна иметь права
На то, чтобы жить в свободной стране, а не там, где идет война.
Я имею права, на то, чтоб любить и на то, чтобы быть любимой,
Я имею права, на то, чтобы жить и на свете быть самой счастливой.
Я имею права, чтобы мир на Земле царил всегда и везде.
Я имею права, чтобы в небе большом всегда была тишина.

Учитель: Какие ассоциации возникают у вас при слове «права человека»?

Проверка выполнения задания.

Учитель: У вас на столах лежит раздаточный материал. Откройте лист №1.

Лист №1.

• Факт №1. Покинутые своими семьями, около 100 миллионов детей существуют лишь за счет изнурительной работы, мелкого воровства или нищенства.

• Факт № 2. Более 50 миллионов детей работают в опасных или вредных для здоровья условиях.

• Факт № 3. 120 миллионов детей в возрасте от 6 до 11 лет лишены возможности посещать школу.

• Факт № 4. Ежегодно около 3,5 миллионов детей умирает от заболеваний, которые не поддаются профилактике или лечению.

• Факт № 5. В развивающихся странах приблизительно 155 миллионов детей в возрасте до 5 лет живут в условиях абсолютной бедности.

• Факт № 6. Миллионы детей, включая многих детей в более богатых обществах, лишены заботы, подвергаются плохому обращению или становятся жертвами злоупотребления наркотиками.

Вопросы к классу:

- О чем говорят эти факты?

- Как приведенные данные можно связать с темой нашего сегодняшнего урока?

1. Права подростка.

Учитель: Итак, мы выяснили, что права человека - это возможность что-либо делать, поступать определенным образом, иметь что-то.

- Какие же права имеет подросток?

Задание: Работая с главой 2 Конституции РФ и текстом параграфа, составьте таблицу

Основные права

Реализация прав

Право на жизнь

Государство, вся мощь его института, учреждений и организаций направлены на защиту жизни подростка

Право знать своих родителей

Родители несут ответственность за своего ребенка и должны обеспечить ему нормальные условия жизни

Право на личную жизнь

Это та сфера, в которую государство не имеет права вмешиваться и которая не подлежит контролю со стороны государства. Более того, иногда она носит тайный характер

Право выбирать место своего жительства

Гражданин может свободно перемещаться, выезжать за ее пределы

Право на труд

Подростки в наши дни имеют возможность самостоятельно заработать на карманные расходы

Право на отдых и досуг

Государство гарантирует его путем предоставления отпуска всем рабочим

Право на охрану здоровья и медицинскую помощь

Сейчас в России действует страховая медицина

Право на социальное обеспечение

Если гражданин достиг преклонного возраста или получил увечье, став нетрудоспособным. Государство оказывает материальную помощь таким людям

Право на образование

Возможность получить знания, навыки, необходимые для взрослой жизни

Учитель: Усложним задачу: Перечислите, какими из прав вы реально пользуетесь в жизни.

Выслушиваются мнения учеников.

Учитель: Я предлагаю вам воспользоваться своим правом на отдых.

Физкультминутка

Игра «Права человека»:

1. Гражданские (личные) права - хлопаем в ладоши.

2. Политические права - поднимаем правую руку вверх.

3. Социально-экономические и культурные права - большой палец вверх (все о^, кей).

Задания:

• право на жизнь;

• право на образование;

• право избирать и быть избранным;

• право на труд и свободный выбор профессии;

• право на свободу и личную неприкосновенность;

- право на отдых.

Игра «Определи, кто из героев сказки лишен следующих прав». Выбери одного героя из трех.

Право на жизнь

Золушка

Колобок

Кот в сапогах

Право на неприкосновенность жилища

Сестрица Аленушка

Три поросенка

Колобок

Право на свободный труд

Золушка

Красная шапочка

Балда

Право на свободу вступления в брак

Золушка

Дюймовочка

Аленушка

Право на владение личным имуществом

Красная шапочка

Буратино

Баба Яга

Викторина

1. В каких сказках нарушено право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу? («Красная шапочка», «Волк и семеро козлят»)

2. Какой литературный герой мог бы пожаловаться, что нарушено его право на неприкосновенность?(«Ледяная избушка» - заяц)

3. В какой сказке нарушается право человека владеть своим имуществом? («Приключение Буратино»)

4. Какие литературные герои воспользовались правом на свободу мирных собраний? («Квартет», «Белоснежка и семь гномов»

5. В какой сказке нарушено право о том, что каждый человек, где бы он не находился, должен быть защищен законом? («Айболит»)

6. В какой сказке было нарушено право вступать в брак и создавать семью независимо от своей расы, национальности и религии? ( «По щучьему велению»)

2.Защита прав подростка. Международные документы о правах ребенка.

Учитель: Но права можно написать на бумаге и благополучно забыть о них.

- Как вы думаете, каким образом и кто может защитить ваши права?

В ответах учеников прозвучали следующие версии

• самозащита

• правозащитные и иные органы государства

• международные правовые документы

• семья

Задание: Давайте попробуем применить полученные знания. Разбившись на творческие группы, получите задание. Внимательно его изучите. Затем презентуйте свою работу, разыграв предложенную ситуацию.

• Задание для группы № 1

Очень хорошая ученица приходит в школу с сотовым телефоном и во время урока отправляет сообщение. Учительница делает ей замечание в грубой форме и забирает телефон.

• Задание для группы № 2

Идет урок. Входит уборщица и директор школы. Уборщица сообщает, что перед началом урока кто-то грыз семечки у окна, и это были мальчики из этого класса. Директор просит вывернуть карманы и проверяет их. Один из ребят не подчиняется, утверждая, что у него нет семечек. Директор говорит, что никого не выпустит с урока, пока этот ученик не вывернет карманы и не извинится за свое поведение.

• Задание для группы № 3

Учитель заметил, что на уроке идет переписка двух учеников. Отнял записку и прочитал ее вслух.

Теперь нам надо найти способы решения предложенных ситуаций.

Задание: итак, на ваших столах лежат документы, защищающие ваши права. На основании предложенных документов разберите ситуации, предложенные группам. Обратите внимание, группы меняются местами и работают с ситуациями других групп.

• 3-я группа. Текст Декларации прав человека, ст. 12, 17, 29.

• Задание: на основании предложенных статей разберите ситуацию № 1.

• 1-я группа. Текст Конвенции ООН о правах ребенка,
  ст. 12, 13, 16, 19.

• Задание: на основании Конвенции разберите ситуацию № 2.

• 2-группа. Текст Конституции РФ, ст. 21, 22, 23, 24.

• Задание: проанализируйте ситуацию № 3 с точки зрения Конституции РФ.

Учитель: Однако всяким правом, всякой свободой надо уметь пользоваться культурно. Полезно помнить, что и другие люди имеют такие же права. Разберем подобную ситуацию.

• Ситуация № 1: бойкий мальчик Дима, прочитав о том, что он имеет полное право свободно выражать свое мнение, начнет на любом уроке «реализовывать свое право», то и дело перебивая учительницу, задавая ей десятки вопросов. Споря с ней по поводу и без повода.

- Дима, ты мешаешь мне работать, - скорее всего скажет в этом случае учительница.

- А я имею такое право, вот в статье 12, 13, 14 Конвенции о правах ребенка об этом сказано, - ответит Дима.

• Вопрос: что вы ответите Диме в этой ситуации?

• Ситуация № 2: Кто-то из учащихся рассказывает классу о поездке с родителями в Австрию. И вдруг говорит явно ошибочную вещь, очевидно неправильную. Что делать?

Можно, воспользовавшись своим правом свободы слова, пригвоздить товарища к позорному столбу. Но при этом вы его сильно обидите. Поставите в неловкое положение. Будет ли это цивилизованно, культурно?

• Вопрос: как поступить в таком случае?

• Какое же правило должен помнить человек при взаимоотношениях с другими людьми?

• Статья 29 Декларации прав человека: «Каждый человек обязан уважать права других, уважать общество и общественное имущество».

• Следовательно, речь идет об ответственности подростка.

Подведение итогов занятия

Главная тема Конвенции о правах ребенка: «Плохих детей не бывает!»

• Как вы относитесь к данному утверждению? Свой ответ аргументируйте.

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Организационный момент. Вступительное слово учителя.(2 мин)

Приветствие

Притча о мудреце «Все в твоих руках» Ребята скажите -«В чем смысл притчи»? В ваших руках хорошие оценки, знания, право на получение знаний.

Ответы учащихся

2

Актуализация знаний.

(1 мин)

Объявление темы, плана и целей урока

Внутренняя и внешняя подготовка обучающихся к уроку

3

Введение в новую тему. (1мин)

Стих читает ученица.

Какие ассоциации возникают у вас при слове «права человека»?

Стих читает ученица.

Я - подросток

Я - ребенок, я - человек, я должна иметь права
На то, чтобы жить в свободной стране, а не там, где идет война.
Я имею права, на то, чтоб любить и на то, чтобы быть любимой,
Я имею права, на то, чтобы жить и на свете быть самой счастливой.
Я имею права, чтобы мир на Земле царил всегда и везде.
Я имею права, чтобы в небе большом всегда была тишина. (Спасибо)

Ответ учащихся

4.

Изучение новой темы.

2. Права подростка.

У вас на столах лежит раздаточный материал. Откройте лист №1.

Вопросы к классу:

- О чем говорят эти факты?

- Как приведенные данные можно связать с темой нашего сегодняшнего урока?

Итак, мы выяснили, что права человека - это возможность что-либо делать, поступать определенным образом, иметь что-то.

- Какие же права имеет подросток?

Задание: Работая с главой 2 Конституции РФ и текстом параграфа, составьте таблицу

Усложним задачу: Перечислите, какими из прав вы реально пользуетесь в жизни.

Ответ учащихся

Ученики работают с Конституцией, заполняют таблицу

Выслушиваются мнения учеников.

5.

Я предлагаю вам воспользоваться своим правом на отдых.

Физкультминутка

Игра «Права человека»:

1. Гражданские (личные) права - хлопаем в ладоши.

2. Политические права - поднимаем правую руку вверх.

3. Социально-экономические и культурные права - большой палец вверх (все о^, кей).

Задания:

• право на жизнь;

• право на образование;

• право избирать и быть избранным;

• право на труд и свободный выбор профессии;

• право на свободу и личную неприкосновенность;

- право на отдых.

Озвучивание задания.

Выполнение заданий.

6.

Игра «Определи, кто из героев сказки лишен следующих прав». Выбери одного героя из трех.

Озвучивание задания.

Выполнение заданий.

7.

Викторина

Озвучивание задания.

Выполнение заданий.

8.

2.Защита прав подростка. Международные документы о правах ребенка.

Но права можно написать на бумаге и благополучно забыть о них.

- Как вы думаете, каким образом и кто может защитить ваши права?

В ответах учеников прозвучали следующие версии

• самозащита

• правозащитные и иные органы государства

• международные правовые документы

• семья

9.

Задание: Давайте попробуем применить полученные знания. Разбившись на творческие группы, получите задание. Внимательно его изучите. Затем презентуйте свою работу, разыграв предложенную ситуацию.

Итак, на ваших столах лежат документы, защищающие ваши права. На основании предложенных документов разберите ситуации, предложенные группам. Обратите внимание, группы меняются местами и работают с ситуациями других групп.

Выполнение заданий.

10.

Однако всяким правом, всякой свободой надо уметь пользоваться культурно. Полезно помнить, что и другие люди имеют такие же права. Разберем подобную ситуацию.

Ответы учащихся

11.

Подведение итогов занятия.

Главная тема Конвенции о правах ребенка: «Плохих детей не бывает!»

• Как вы относитесь к данному утверждению? Свой ответ аргументируйте.

Ответы учащихся

Приложение

Лист №2.

Задание: Работая с главой 2 Конституции РФ и текстом параграфа, составьте таблицу

Основные права

Реализация прав

Лист №2.

Задание: Работая с главой 2 Конституции РФ и текстом параграфа, составьте таблицу

Основные права

Реализация прав

Лист №1.

• Факт №1. Покинутые своими семьями, около 100 миллионов детей существуют лишь за счет изнурительной работы, мелкого воровства или нищенства.

• Факт № 2. Более 50 миллионов детей работают в опасных или вредных для здоровья условиях.

• Факт № 3. 120 миллионов детей в возрасте от 6 до 11 лет лишены возможности посещать школу.

• Факт № 4. Ежегодно около 3,5 миллионов детей умирает от заболеваний, которые не поддаются профилактике или лечению.

• Факт № 5. В развивающихся странах приблизительно 155 миллионов детей в возрасте до 5 лет живут в условиях абсолютной бедности.

• Факт № 6. Миллионы детей, включая многих детей в более богатых обществах, лишены заботы, подвергаются плохому обращению или становятся жертвами злоупотребления наркотиками.

• Вопросы к классу:

- О чем говорят эти факты?

- Как приведенные данные можно связать с темой нашего сегодняшнего урока?

Лист №1.

• Факт №1. Покинутые своими семьями, около 100 миллионов детей существуют лишь за счет изнурительной работы, мелкого воровства или нищенства.

• Факт № 2. Более 50 миллионов детей работают в опасных или вредных для здоровья условиях.

• Факт № 3. 120 миллионов детей в возрасте от 6 до 11 лет лишены возможности посещать школу.

• Факт № 4. Ежегодно около 3,5 миллионов детей умирает от заболеваний, которые не поддаются профилактике или лечению.

• Факт № 5. В развивающихся странах приблизительно 155 миллионов детей в возрасте до 5 лет живут в условиях абсолютной бедности.

• Факт № 6. Миллионы детей, включая многих детей в более богатых обществах, лишены заботы, подвергаются плохому обращению или становятся жертвами злоупотребления наркотиками.

Вопросы к классу:

- О чем говорят эти факты?

- Как приведенные данные можно связать с темой нашего сегодняшнего урока?