Учителю
Рабочая программа по обществознанию 5 класс. ФГОС. К учебнику Л. Н. Боголюбова

Рабочая программа по обществознанию 5 класс. ФГОС. К учебнику Л. Н. Боголюбова

Автор публикации: Барзак Е.П.

Дата публикации: 11.05.2015

Краткое описание: Рабочая программа по обществознанию в 5 классе составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта, основного общего образования; Примерной программе основного общего образования, Рабочей программы под редакцией Л.Н.Боголюбова. Предметная л

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка по ФГОС

1)Рабочая программа по обществознанию в 5 классе составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта, основного общего образования; Примерной программе основного общего образования, Рабочей программы под редакцией Л.Н.Боголюбова. Предметная линия учебников 5-9 классов. - М.: Просвещение, 2014

Требования стандарта

Базисный образовательный план

Фундаментальное ядро

Программа воспитания и социализации

Программа формирования универсальных учебных действий

Планируемый результат

Примерные учебные программы

Авторские программы

Образовательный процесс

Система оценки

3) Количество учебных часов.

В год - 34.

В неделю - 1.

4) Учебно и учебно-методическое обеспечение

Для учителя

Для ученика

Обществознание 5 класс / Л.Н.Боголюбов, Н.Ф.Виноградов. Под ред. Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой. - М.: Просвещение 2014
Конституция Российской Федерации. .

Обществознание 5 класс / Л.Н.Боголюбов, Н.Ф.Виноградов. Под ред. Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой. - М.: Просвещение 2014
Конституция Российской Федерации. .

5) Промежуточная и итоговая аттестация проводится согласно Положению о проведении промежуточной аттестации учащихся и осуществлении текущего контроля их успеваемости в форме тестирования (формат ЕГЭ).

6) Изменений, внесённых в программу, нет.

7) Цели обучения:

1. Развитие личности в ответственный период социального взросления человека, ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

Воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам: приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
Освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;,
Овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях.
Формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско - общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно - бытовых отношений

8) Планируемый результат:

Личностными результатами, формируемыми при изучении данного курса являются:

-мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;

-заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, благополучия и процветания своей страны;

-ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству, на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности.

Метапредметные результаты изучения обществознания проявляются в:

- умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность;

-умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций;

-способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых социальных ролей;

-умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектной деятельности.

Предметными результатами освоения данного курса являются:

-относительно целостное представление о человеке;

-понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека;

-знание ряда ключевых понятий, умения объяснять их с позиций явления социальной действительности;

-умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, аргументировать собственную точку зрения.

Поурочное планирование по курсу обществознание 5 класс.

№ занятия

Раздел и тема урока

Количество часов

Содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

(предметные, метапредметные, личностные)

Планируемые результаты

Домашнее задание

Дата проведения

план

факт

Введение (1ч.)

Обществознание. Что изучает в классе. Общество - большой «дом» человечества. Причины и направления развития общества. Социальный прогресс. Типы обществ. Основные сферы общественной жизни. Особенности российского общества. Знакомство с содержанием учебника «Обществознание» для 6 класса.

Предметные: познакомиться с новым учебным курсом, требованиям к результатам обучения, учебно-методическим комплексом, особенностями работы с ними.

Метапредметные: использовать элементы причинно-следственного анализа при формулировании собственного суждения.

Личностные: выражать собственную точку зрения на общественные процессы.

Предметные: сформировать представление об обществознании как о методе познания действительности.

Метапредметные (УУД): Коммуникативные: развивать у учащихся представление о месте обществознания в системе наук. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности. Познавательные: уметь использовать ключевые базовые понятия курса обществознания.

Личностные УУД: формирование стартовой мотивации к изучению нового предмета.

стр.5-8, читать.

Человек родился

Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек - биологическое и социальное существо. Отличие человека от животных.

Предметные: раскрывать на конкретных примерах Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека

Метапредметные: использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике различных сфер жизни общества.

Личностные: Высказывать свои предположения о том, зачем человек рождается и каковы ценности человеческой жизни.

Предметные: раскрывать на конкретных примерах Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека; уметь анализировать собственные поступки с точки зрения природы человека.

Метапредметные (УУД):

Познавательные УУД

Проверять правильность своих выводов об отличиях человека и животного, рассматривая схему.

Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни.

Характеризовать и конкретизировать конкретными примерами биологическое и социальное в природе человека. Коммуникативные УУД

Готовить коллективный ответ на вопрос: «Как на поведение живого существа влияют инстинкты?»

Регулятивные УУД

Составлять свой план текста

§ 1 стр 10-11, зад. 1-3 стр. 14-

Что такое наследственность.

Наследственность. Наследственность - биологическая сущность всех людей. Можно ли влиять на наследственность.

Предметные: раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «наследственность».

Метапредметные: использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике человека и общества

Личностные: определять свое отношение к проблемам жизни человека.

Предметные: Познакомиться с понятием «наследственность»; научиться понимать роль и значение сообщества в жизни людей. Метапредметные (УУД): Коммуникативные: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической; Познавательные: владеть смысловым чтением - самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую информацию, классифицировать по заданным или самостоятельно выбранным основаниям; Личностные УУД: Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности. Воспитание ответственности за принятие решений.

§ 1 стр. 12-13, вопросы и задания стр 14-15.

Отрочество - особая пора жизни

Отрочество - особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем

Предметные: объяснять и описывать характерные черты подросткового возраста; раскрывать роль близкого окружения на мировоззрение подростков.

Метапредметные: анализировать несложные практические ситуации

Личностные: формулировать собственное мнение

Предметные: Познакомиться с периодом отрочества; научиться показывать на примерах, характерные черты подросткового возраста; раскрывать роль близкого окружения на мировоззрение подростков.

Метапредметные (УУД):

Коммуникативные: Придумывать сценки из жизни :»Общение взрослого и подростка, разделившись на группы».

Регулятивные: Описывать отрочество как особую пору жизни.

Самостоятельно составлять схему правил общения.

Приводить примеры, когда мечты и целеустремленность человека помогли ему достичь в жизни значительных успехов, используя дополнительные источники или опираясь на жизненный опыт близких знакомых.

Понимать смысл высказывания и приводить примеры из собственной жизни.

Познавательные: устанавливать аналогии для понимания закономерностей, критически оценивать поступающую информацию, систематизировать ее и представлять в виде текста; анализировать результаты исследований, фиксировать их.

Личностные УУД: Сравнивать свои чувства, настроения, черты характера с тем, что происходит с твоими сверстниками.

§ 3, стр. 15-16

Индивидуально: задания 1-2 стр 22х

Самостоятельность - показатель взрослости

Самостоятельность - показатель взрослости. Всегда ли самостоятельность приносит пользу. Нужны ли сегодня рыцари.

Предметные: характеризовать самостоятельность, Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости

Метапредметные: выделять главные смысловые части текста.

Личностные: Высказывать свое мнение может ли самостоятельность быть отрицательным качеством.

Метапредметные (УУД): Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

Регулятивные: самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.

Познавательные: выполнять творческие задания, не имеющие однозначного решения.

Личностные УУД: Формирование познавательного интереса к изучению нового. Высказывать свое мнение может ли самостоятельность быть отрицательным качеством

§ 3, вопросы на стр 21.

Практикум по теме «Человек».

Легко ли быть подростком? Отрочество - пора мечтаний. Самостоятельность - показатель взрослости. Пользу или вред приносит самостоятельность

Предметные: систе матизировать знания

Метапредметные: выделять главные смысловые части текста; использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов.

Личностные: Высказывать свое мнение. Почему очень часто дети хотят поскорее стать взрослыми, а многие взрослые не прочь вернуться в детство

Предметные: систе матизировать знания

Метапредметные (УУД): Коммуникативные: управлять своим поведением, оценивать свои действия. Инсценировать жизненные ситуации, работая в группах

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего поведения, формировать способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения проблемных ситуаций. Находить основную мысль прочитанного текста и записывать ее. Готовить сообщение об одном из мнений о происхождении человека, используя учебник истории, энциклопедию, Интернет.

Личностные УУД: Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности. Воспитание активной гражданской позиции.

Повт. Гл. 1, зад. 25

Семья - ячейка общества

Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс..

Предметные: характеризовать семью и семейные отношения; знать понимать главные понятия темы.

Личностные: Составить свой кодекс семейных отношений

Предметные: характеризовать семью и семейные отношения; знать понимать главные понятия темы; научиться оценивать и выражать свое отношение к роли и влиянию государства на семью

Метапредметные (УУД): Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество, достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; формулировать и аргументировать свое мнение и позицию в коммуникации.

Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений.

Личностные УУД: Формирование мотивации к самосовершенствованию. Воспитание активного гражданского начала.

§ 3 стр 26-27, зад. 1-2 стр. 33.

Семейные заботы

Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы

Предметные: описывать характерные черты различных видов семей; знать и понимать главные понятия темы.

Метапредметные: выделять главные смысловые части текста; использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов; уметь систематизировать учебный текст в другой форме (таблица, схема, конспект).

Личностные: на примере жизнедеятельности своей семьи видеть связь социальной сферы общества и ее важность.

Предметные: познакомиться с многообразием семейных отношений; научиться понимать сущность социальной структуры общества; анализировать собственные поступки с точки зрения окружающих.

Метапредметные (УУД): Коммуникативные: определять цели и способы взаимодействия; планировать общие способы работы. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям

Личностные УУД: формирование мотивации к самосовершенствованию.

§ 3, пересказ стр.27-29

Индивидуально - написать небольшое эссе по теме «Моя семья.

Семейное хозяйство.

Распределение обязанностей. Обязанности подростка.

Предметные: выявлять и различать обязанности членом малой группы; на примерах определять обязанности подростков.

Метапредметные: находить и извлекать необходимую информацию из адаптированных источников; выделять главные смысловые части текста; использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов; уметь систематизировать учебный текст в другой форме (таблица, схема, конспект).

Личностные: осознание собственных различий с другими людьми.

Предметные: выявлять и различать обязанности членом малой группы; на примерах определять обязанности подростков

Метапредметные (УУД): Коммуникативные: выслушивать мнение членов команды, работая над проектом.

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности. Познавательные: формировать основы смыслового чтения учебных и познавательных текстов.

Личностные УУД: формирование мотивации к самосовершенствованию Осознание наличия социальных различий между людьми в обществе.

§ 4, стр. 33-35 вопросы 1-2 стр. 39.

Дому нужен хозяин

Каким должен быть хозяин дома. Как хозяйствовать по правилам

Предметные: определять сущностные характеристики понятия рациональное ведение хозяйства

Личностные: Формулировать свои правила ведения домашнего хозяйства.

Предметные: формулировать правила рационального ведения домашнего хозяйства

Метапредметные (УУД): Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.

Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов. Заполнять таблицу на основе текста, выписывая цитаты и свои мысли. Устанавливать соответствие между понятиями и определениями

Личностные УУД: Формирование способности к волевому усилию в преодолении трудностей..

§ 4 стр 36-38 пересказ.

Индивидуально - задания на стр 40 (по выбору).

Свободное время.

Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер

Предметные: определять сущностные характеристики понятия «свободное время»; различать и описывать основные направления дополнительного образования подростков.

Личностные: выражать свое отношение к тенденциям в культурном развитии. Высказывать свое мнение .

Предметные: познакомиться с духовной сферой жизни общества; научиться понимать сущность культуры; научиться анализировать собственные поступки с точки зрения духовного развития человека; воспитывать в себе культуру поведения.

Личностные УУД: Формирование способности к волевому усилию в преодолении трудностей. Осознание роли культуры в жизни человека.

§ 5 стр. 41-43, вопросы на стр 47.

Что такое хобби?

Увлечение человека. Значимость здорового образа жизни

Предметные: характеризовать многообразие увлечении человека.

Личностные: Высказывать свое мнение .

Предметные: познакомиться с многообразием человеческих увлечений; осознавать значимость здорового образа жизни

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Личностные УУД: формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.

§ 5, стр. 44-48, задания к репродукциям.

Практикум по теме «Семья»

Учимся быть рачительными хозяевами. Учимся помогать семье.

Предметные: характеризовать и конкретизировать фактами специфику ведения домашнего хозяйства

Метапредметные: использовать элементы причинно-следственного анализа и характеристике глобальных проблем; выделять главные смысловые части текста; использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов; уметь систематизировать учебный текст в другой форме (таблица, схема, конспект).

Личностные: на примере своей семьи видеть проявления рачительности в ведении хозяйства

Предметные: Иллюстрировать конкретными примерами специфику ведения домашнего хозяйства

Метапредметные (УУД): Коммуникативные: осуществлять планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определять цели, функции участников, способы взаимодействия; сотрудничать в поиске и сборе информации; развивать умения точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; осваивать навыки целеполагания, планирования, прогнозирования, оценки, саморегуляции.

Познавательные: анализировать результаты исследований, фиксировать их.

Личностные УУД: формирование познавательного интереса. Осознание необходимости не только личного успеха, но и позитива в развитии различных сторон жизни общества

Повт. Гл. 2;

Образование в жизни человека.

Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования.

Предметные: понимать Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества.; понимать термины и понятия курса.

Метапредметные: использовать элементы причинно-следственного анализа при решении тестовых заданий; выделять главные смысловые части текста; уметь систематизировать учебный текст в другой форме (таблица, схема, конспект).

Личностные: понимать значимость собственных знаний.

Предметные: характеризовать Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества

Метапредметные (УУД): Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения творческих задач.

Личностные УУД: формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности. Воспитание ответственности за свои решения.

№ 6 стр 50-54, зад стр 57

Профессия - ученик

Профессия - ученик. Чему учит школа. Учись - учиться.

Предметные: понимать значимость образования; понимать термины и понятия курса.

Метапредметные:

Составлять личный алгоритм - «Учись учиться».

использовать элементы причинно-следственного анализа при решении тестовых заданий; выделять главные смысловые части текста; уметь систематизировать учебный текст в другой форме (таблица, схема, конспект).

Личностные: понимать значимость собственных знаний. Высказывать свое мнение, что ты чувствуешь, когда после приложенных усилий добиваешься хорошего результата

Предметные: понимать значимость образования; понимать термины и понятия курса.

№ 6 стр.54-57, пересказ, задания стр. 58

Образование и самообразование.

Образование и самообразование. Учеба - основной труд школьника.

Предметные: объяснять процессы образования и самообразования раскрывать смысл понятий «самообразование», непрерывность образования».

Метапредметные:

Составлять личный алгоритм - «Учись учиться».

Прогнозировать какой будет школа в будущем, написав сочинение выделять главные смысловые части текста; использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов; уметь систематизировать учебный текст в другой форме (таблица, схема, конспект).

Личностные: Выявлять мотив деятельности: зачем я учусь.

Метапредметные (УУД): Коммуникативные: развивать умения точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

Познавательные: Характеризовать учебу как основной труд школьника.

Выявлять позитивные результаты учения, опираясь на примеры из художественных произведений

уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Личностные УУД: формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности. Воспитание гуманизма и толерантности.

§ 7, пересказ.

Самообразование - путь к успеху

Учение вне стен школы. Умение учиться.

Предметные: характеризовать формы дополнительного образования.

Личностные: Высказывать свое мнение

Предметные: познакомиться с многообразием форм самообразования; научиться объяснять роль и значение современных средств связи и коммуникации на конкретных примерах.

Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Личностные УУД: формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности. Осознание соотношения материальных и нравственных интересов.

Индивидуально - задания на стр.63-64, индивидуально

Одноклассники, сверстники, друзья

Отношение младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс.

Предметные: характеризовать межличностные отношения, складывающиеся в малых группах

Метапредметные: Использовать элементы причинно - следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.

Иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека.

Описывать случай из своей жизни, который говорил бы о настоящем товариществе

Личностные: формулировать собственное отношение к дружбе, товариществу.

Предметные: познакомиться с формами межличностных отношений.

Метапредметные (УУД): Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения поставленных задач. Регулятивные: составлять последовательность действий, формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Личностные УУД: формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности. Воспитание активной и созидательной позиции для участия в общественной и государственной жизни страны; ответственности за свои решения.

§ 8 стр.64-68, вопросы. Стр.70

Слово не воробей

Как не обидеть словом. Конфликты в классном коллективе и пути их разрешения.

Предметные: осознавать, что в силах сделать подросток для формирования дружественной обстановки; понимать усилия общества в решении конфликтных ситуаций

Метапредметные: Извлекать информацию из текста.

Выбирать качества, которые ты считаешь наиболее важными для друзей Придумывать ситуации, раскрывающие особенности межличностных отношений.

Соотносить то, что известно и неизвестно, применяя метод незаконченных предложений Личностные: Высказывать свое мнение

Предметные: познакомиться с проблемой взаимоотношений подростка и группы, разработать меры по разрешению конфликтов.

Метапредметные (УУД): Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Личностные УУД: Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности.

§ 8, вопросы. Стр 70-71

Практикум по теме «Школа»

Учимся жить дружно в классе. Классный коллектив. Коллективный досуг и взаимопомощь

Предметные: Готовить рассказ на тему «как учились раньше», опираясь на жизненный опыт родных.

Личностные: Высказывать свое мнение по жизненным ситуациям.

Предметные: познакомиться с характерными чертами жизни российского общества в начале XXI в; сформировать представления о составе, динамике, проблемах российского общества в начале XXI в.

Метапредметные (УУД): Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его структурных единицах, свойствах и связях.

Личностные УУД: формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности. Воспитание уважения к людям труда, созидающим богатство общества. Осознание социальной ответственности каждого гражданина.

Повт. Гл 3.

Индивидуально - практикум 3 (по желанию).

Труд - основа жизни

Труд - основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты труда.

Предметные: раскрывать взаимосвязь трудовой деятедьности с общественным развитием, раскрывать на конкретных примерах данную связь .

Личностные: выражать собственное отношение к наличию и к труду

Предметные: Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека.

Заполнять сравнительную таблицу «Труд свободного человека и труд рабов».

Составлять синонимы со словом «Труд».

Метапредметные (УУД): Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на обобщения информации по данной теме.

Регулятивные: осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений.

Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий.

Личностные УУД: формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности. Осознание роли и влияния трудовой деятельности на жизнь общества. Воспитание активной и созидательной позиции для участия в общественной и государственной жизни страны.

§ 9 стр. 74-77, вопросы на стр. 79.

Как оценивается труд

Труд - условия благополучия человека. Благотворительность и меценатство

Предметные: Различать материальную и моральную оценку труда.

Заполнять схему «Источники богатства».

Приводить примеры благотворительности и меценатства.

Личностные: Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде.

Предметные: Различать материальную и моральную оценку труда.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений.

Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов.

§19 стр 77-79, вопросы стр 80-81.

Индивидуально.

Труд и творчество

Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства

Предметные: Заполнять сравнительную таблицу «Труд» животных и труд человека.

Объяснять смысл пословиц о труде.

Личностные: Давать характеристику своей трудовой деятельности

Предметные: сравнивать труд человека с активностью животного.

Метапредметные (УУД): Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения проблемных задач.

Личностные УУД: формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности.

§ 10 стр. 82-84, пересказ.

Индивидуально - практикум 1 или 2 по выбору.

Что такое творчество

Творческий труд. Творчество в искусстве.

Предметные: Составлять синквейн со словом «Творчество»

Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров

Личностные: Высказывать свое мнение о проявлении творчества в учебном процессе и своих чувствах, которые ты испытал..

Предметные: Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.

Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Личностные УУД: Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности.

§ 10 стр. 85-89,пересказ.

Зад. Стр 90 по желанию.

Практикум по теме «Труд».

Учимся трудиться и уважать труд. Учимся творчеству.

Предметные: Осознавать какое значение и смысл для меня имеет труд

Готовить проект «Творчество в науке и искусстве».

Личностные: Высказывать свое мнение, отвечая на вопросы.

Предметные: Осознавать какое значение и смысл для меня имеет труд

Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: уметь строитг рас- суждение в форме связи простых суждений об изучаемой проблеме.

Повторить Гл 4

Индивидуально - практикум стр. 91 1,2 или 3,4 по выбору.

Наша Родина - Россия.

Наша Родина - Россия, Российская Федерация.

Субъекты Федерации. Многонациональное государство. Русский язык - государственный.

Предметные: Объяснять смысл понятия субъект Российской Федерации.

Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа.

Характеризовать особенности России как многонационального государства.

Объяснять значение русского языка как государственного.

Личностные: на собственном примере увидеть значимость духовных ценностей в жизни своей страны.

Предметные: познакомиться с духовными ценностями и их видами; выяснить роль и значение религии в формировании духовных ценностей народа; задуматься о нравственных и исторических ценностях.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, coставлять план действий. Познавательные: применять таблицы, схемы, модели для получения информации; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

§ 11 стр.92-95, пересказ.

Стр 99. Зад 1-3.

Что значит быть патриотом

Любовь к Родине. Что значит быть патриотом.

Предметные: характеризовать факты, Приводить примеры проявления патриотизма

Личностные: соотносить жизнь своей семьи и близких с Россией.

Предметные: познакомиться с положением России в современном мире; выяснить факторы, обеспечивающие величие государства. Приводить примеры проявления патриотизма

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач.

Личностные УУД: формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности. Воспитание активной и созидательной позиции для участия в общественной и государственной жизни страны; чувства гордости за свою страну и любви к ней.

§ 11 стр. 95-98, вопросы. Стр 99-100

Государственные символы России

Государственные символы России. Герб, государственные праздники. История государственных символов. Москва - столица России

Предметные: характеризовать государственные символы страны

Личностные: понимать значимость собственных знаний. Придумывать свой личный герб, нарисовав его и описав.

Предметные: повторить и характеризовать государственные символы страны

Метапредметные (УУД): Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов. Познавательные: Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвященных государственным символам России. Составлять собственные информационные материалы о Москве - столице России.

№ 12, стр. 99-103,

Государственные символы России

Государственные символы России.

Флаг, гимн. История государственных символов

Предметные: понимать и применять на практике основные знания по разделу; понимать термины и понятия курса.

Личностные: понимать значимость собственных знаний.

Предметные: в тестовой разно уровневой форме повторить и обобщить знания по теме «Государственные символы России

№ 103-107 стр , задания индивидуально

Гражданин России.

Гражданин - Отечества достойный сын.

Предметные: понимать и применять на практике основные знания по курсу; понимать термины и понятия курса.

Личностные: понимать значимость собственных знаний.

Предметные: научиться воспроизводить приобретенные знания, умения и навыки в ходе конкретной деятельности.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план действий. Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий.

№ 13, стр. 107-108

Права и обязанности граждан России

Права граждан. Обязанности граждан. Гражданственность. Юные граждане России. Какие прав человек получает от рождения?

Предметные: Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ.

Называть основные обязанности граждан РФ.

Приводить примеры добросовестного выполнения гражданских обязанностей.

Личностные: понимать значимость собственных знаний

№ 13

Мы - многонациональный народ

Россия - многонациональное государство. Народы России - одна семья.

Предметные: Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия.

Личностные: Приведите конкретные примеры из своей жизни о том, люди каких национальностей находятся рядом с вами и как ты к ним относишься.

Предметные: Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия

№ 14

Многонациональная культура России

Национальность человека. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.

ПРЕДМЕТНЫЕ:

Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявление толерантного отношения к людям разных национальностей.

Личностные: Приведите конкретные примеры из своей жизни о том, люди каких национальностей находятся рядом с вами и как ты к ним относишься

Предметные: Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия

Личностные УУД: формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности. Воспитание ответственности за свои решения

Практикум по теме «Родина»

Учимся быть достойными гражданами. Учимся уважать людей любой национальности. Правила толерантного отношения к людям.

ПРЕДМЕТНЫЕ:

Предметные: Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия

⇧

⇩