Конспект урока обществознания в 6 классе Познай себя сам

Общие сведения

Фамилия, имя, отчество: Салимова Франгиза Якуповна

Стаж работы: 34 года (учителем обществознания 15 лет).

Квалификационная категория: 1

Предмет: обществознание.

Класс: 6

Краткая характеристика класса: в классе 13 учеников. Из них имеют: 4- высокий уровень учебных способностей. 7- средний, 2- ниже среднего учебных способностей. Дети владеют приемами работы с учебником, проводить исследования, работать в парах и группой.

- способствовать изучению учащимися себя как части природы и общества, выявлению своих биологических особенностей и потребностей;

- раскрыть роль знаний о собственных способностях и возможностях, их правильной оценки для успешной самореализации личности

Образовательные ресурсы

1.Домашек Е.В. школьный справочник по обществознанию. - Ростов н/Д.: Феникс, 2010

План урока

1. Познание мира и себя

2. Что такое самосознание

3. На что ты способен

Личностно-значимая проблема

Важный спутник талант-труд. Талант-это не более чем возможность осуществления творческих успехов, но далеко ещё не мастерство. Талант не освобождает человека от работы, а предполагает большой творческий напряжённый труд.

Методы и формы обучения

Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля

Формы: индивидуальная, фронтальная

Основные понятия

Знания, познания, возможности, самосознание, самопознание, способности.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Научатся: характеризовать свои потребности и способности; проявлять личностные свойства в основных видах деятельности.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями. Слушают друг друга, понимают позицию партнёра, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнёром.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ не успешности учебной деятельности

Время (мин.)

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации совзаимодействия на уроке

Универсальные учебные действия (УУД)

Формы контроля

1

2

3

4

5

6

7

8

1. I.Мотивация к учебной деятельности

2

Эмоциональная, психологическая, мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися.

Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать

Фронтальная работа

Личностные: стремятся хорошо учится и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позиции школьника.

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения.

II. Актуализация знаний.

7

1.Беседа на тему « Что значит познать себя»

Организует беседу по вопросам:

- Какими методами пользуется человек при изучении природы?

- Что значит « найти себя»?

- Каковы ваши сильные и слабые стороны?

- как вы понимаете выражение « зарыть свой талант»?

- Можно ли достичь желаемого, если мобилизовать все свои возможности?

- Нужно ли торопиться стать взрослым?

Отвечают на вопросы, высказывают собственное мнение

Фронтальная работа

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

Коммуникативные: проявляют активность вот взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставят вопросы.

Устные ответы

III. Изучение нового материала.

17

1. 1.Обсуждение эпиграфа урока « Что я такое? С тех пор как существуют люди, они отвечают на это не словами, то есть орудием разума, а всей жизнью».

2. ( Л.Н.Толстой)

3. 2.Работа с учебником с. 18-21, знакомство с рубриками « Жил на свете человек», « Картинная галерея», с. 21-23

4. 3. Задания в рабочей тетради №3-7, с.8-10

5. 4. Тест на самопознание

6. ( Приложение)

1. 1.Знакомит учащихся с эпиграфом урока, организует обсуждение по вопросам:

2. - Как вы понимаете это высказывание Л.Н. Толстого? Как вы думаете, почему именно с этого высказывания мы начинаем наш урок?

3. - Почему человеку так важно осознавать своё «Я»?

4. - Почему важно осознавать, чем человек отличается от других?

5. 2.Организует работу по прочтению нового материала и обсуждению картины А.А.Дейнеки

6. « Будущие лётчики» (1938 г.)

7. - Знаете ли имена известных российских учёных прошлого и настоящего времени?

8. - В какой области знаний они проявили себя?

9. - Рассмотрите картину.

- Почему художник дал такое название картине?

-О чём мечтают друзья, глядя на небо?

- Может ли их мечта осуществиться?

-Что необходимо для ого, чтобы мечта стала реальностью?

3.Формулирует задание, проводит выборочный контроль.

4.Проводит с учащимися тестирование на определение самопознания.

1. Знакомятся с эпиграфом, обсуждают его, раскрывают смысл слов писателя, отвечают на вопросы, аргументируют свои ответы.

2.Выполняют задания, отвечают на вопросы, высказывают собственное мнение.

3.Самостоятельно выполняют задания.

4.Отвечают на вопрос теста; определяют результаты своего самопознания.

1.Фронтальная работа.

2.Индивидуальная работа.

3.Индивидуальная работа.

4.Фронтальная работа.

Личностные: выражают устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему; самостоятельно определяют промежуточные цели урока.

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

Коммуникативные: формируют собственное мнение и позицию; задают вопросы; строят понятные для партнёра высказывания.

1.Устные ответы.

2.Устные ответы.

3.Записи в рабочих тетрадях.

IV. Первичное осмысление

7

Работа с учебником. Рубрика « Учимся узнавать и оценивать себя» с. 75

Нацеливает учащихся на самостоятельную работу, поясняет задания, организует выборочный контроль.

Выполнение заданий в учебнике.

Индивидуальная работа.

Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск нужной информации.

Регулятивные: ориентируются в учебнику и рабочей тетради.

Записи в тетради.

V. Итоги урока. Рефлексия

5

Обобщение полученных на уроке сведений

Проводит беседу по вопросам:

- Зачем человек познаёт себя?

- Влияет ли самооценка на поведение человека?

- Нужно ли сравнивать себя с другими?

Отвечают на вопросы. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке

Фронтальная работа

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Оценивание учащихся за работу на уроке

Домашнее задание.

2

П.2 Задание рубрики « В классе и дома», с.23-24

Конкретизирует домашнее задание.

Записывают домашнее задание.

Индивидуальная работа.

.

УМК:

1. Обществознание. 5-11 классы: развёрнутое тематическое планирование по программе Л.Н.Боголюбова / авт.-сост. С.Н. Степанько.- Волгоград: Учитель, 2010.

2. Л.Н.Боголюбов, Н.Ф.Виноградова. Н.И.Городецкая и др. Обществознание. 6 класс. - М.: Просвещение, 2010.

3. Л.Ф. Иванова Я.В. Хотеенкова. Рабочая тетрадь. 6 класс. Москва. «Просвещение» 2010