Учителю
Рабочая программа к курсу Обществознание (8 класс)

Рабочая программа к курсу Обществознание (8 класс)

Автор публикации: Зотов А.А.

Дата публикации: 15.08.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4»

Согласовано:

Заместитель директора по УВР

____________/____________________/

подпись ФИО

«______»___________________ 2016 г.

Протокол МС №___ от _______ 2016 г.

Утверждаю:

Директор МАОУ СОШ № 4

___________________/Е. С. Казанцева/

подпись ФИО «______»_____________________ 2016 г.

Приказ № ________ от _________ 2016 г.

Рабочая программа учебного предмета

«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

</ 8 класс, базовый уровень

Разработана:

Зотовым Антоном Андреевичем

учителем истории и обществознания

село Курьи

ГО Сухой Лог

2016-2017 учебный год

Содержание рабочей программы

Стр.Раздел 1. Пояснительная записка ………………………………………………….…………

Раздел 2. Содержание учебного предмета …………………………………….…………….

Раздел 3. Планируемые результаты освоения учебного предмета…………………………

Раздел 4. Тематическое планирование …………………………………………

Раздел 1. Пояснительная записка

Цели изучения «Обществознания» в основной школе заключаются в содействии:

воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации - в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;
формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;
формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейнобытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Кроме того, учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван помогать предпрофильному самоопределению школьников.

Раздел 2. Содержание учебного предмета

ВВЕДЕНИЕ (1 ч.)

Урок 1.

Задачи и содержание курса «Обществознание. 8 класс». Науки, изучающие общество. Знакомство со справочным и методическим аппаратом учебника, формами работы.

Основные термины и понятия: общество.

Глава 1. ЛИЧНОСТЬ И ОБЩЕСТВО (6 ч.)

Урок 2. Что делает человека человеком? (1ч.)

Отличие человека от других живых существ. Природное и общественное в человеке. Мышление и речь - специфические свойства человека. Способность человека к творчеству.

Основные термины и понятия: деятельность человека (её виды), игра, учёба, труд, сознание, познание.

Урок 3. Человек, общество, природа (1 ч.)

Что такое природа? Биосфера и ноосфера. Взаимодействие человека и окружающей среды. Место человека в мире природы. Человек и Вселенная.

Основные термины и понятия: биосфера, ноосфера, человек, вселенная.

Урок 4. Общество как форма жизнедеятельности людей (1 ч.)

Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения.

Основные термины и понятия: общественные отношения, социальные нормы, трудовая деятельность.

Урок 5. Развитие общества (1 ч.)

Социальные изменения и их формы. Развитие общества. Основные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь. Человечество в XXI в., тенденции развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности.

Основные термины и понятия: наука, научно-технический прогресс, глобальные проблемы современности.

Урок 6. Как стать личностью (1 ч.)

Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека. Качества сильной личности. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры.

Основные термины и понятия: личность, индивид, индивидуальность, социализация, мировоззрение.

Урок 7. Практикум по теме «Личность и общество» (1 ч.)

Глава 2. СФЕРА ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ (8 ч.)

Урок 8. Сфера духовной жизни (1 ч.)

Сфера духовной жизни и её особенности. Культура личности и общества. Диалог культур как черта современного мира. Тенденции развития духовной культуры в современной России.

Основные термины и понятия: духовная сфера, культура, толерантность, межкультурные отношения.

Урок 9. Мораль (1 ч.)

Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло - главные понятия. Критерии морального поведения.

Основные термины и понятия: мораль, гуманизм, патриотизм.

Урок 10. Долг и совесть (1 ч.)

Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность. Долг общественный и долг моральный. Советь - внутренний самоконтроль человека.

Основные термины и понятия: долг, совесть, мораль.

Урок 11. Моральный выбор - это ответственность (1 ч.)

Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое поведение. Нравственные чувства и самоконтроль.

Основные термины и понятия: мораль, свобода, ответственность, чувства, контроль, самоконтроль, дисциплина.

Урок 12. Образование (1 ч.)

Значимость образования в условиях информационного общества. Непрерывность образования. Самообразование.

Основные термины и понятия: образование, самообразование, знание, информационное общество.

Урок 13. Наука в современном обществе (1 ч.)

Наука, её значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда учёного. Возрастание роли научных исследований в современном мире.

Основные термины и понятия: наука, этика наука, этика учёного, научное знание.

Урок 14. Религия как одна из форм культуры (1 ч.)

Религия как одна из форм культуры. Роль религии в культурном развитии. Религиозные нормы. Религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести.

Основные термины и понятия: религия, вера, христианство, мусульманство, иудаизм, буддизм, свобода выбора, свобода совести.

Урок 15. Практикум по теме «Сфера духовной культуры» (1 ч.)

Глава 3. Социальная сфера (5 ч.)

Урок 16. Социальная структура общества (1 ч.)

Социальная неоднородность общества: причины и проявления. Социальное неравенство. Многообразание социальных общностей и групп. Социальная мобильность. Социальные конфликты и пути их разрешения. Изменения социальной структуры с переходом в постиндустриальное общество.

Основные термины и понятия: социум, социальные группы, общество, социальная мобильность, конфликт, постиндустриальное общество.

Урок 17. Социальные статусы и роли (1 ч.)

Социальная позиция человека в обществе: от чего она зависит. Ролевой репетуар личности. Гендерные различия: социальные роли мужчин и женщин. Изменение статуса с возрастом. Социальные роли подростков. Отношения между поколениями.

Основные термины и понятия: социальный статус, социальная роль, гендер.

Урок 18. Нации и межнациональные отношения (1 ч.)

Этнические группы. Межнациональные отношения. Отношения к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе.

Основные термины и понятия: этнос, этнические группы, традиции, обычаи, конфессии.

Урок 19. Отклоняющееся поведение (1 ч.)

Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальная значимость здорового образа жизни.

Основные термины и понятия: девиантное поведение, наркомания, алкоголизм, зависимость, ГТО.

Урок 20. Практикум по теме «Социальная сфера» (1 ч.)

Глава 4. экономика (13 ч.)

Урок 21. Экономика и её роль в жизни общества (1 ч.)

Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость (цена выбора).

Основные термины и понятия: экономика, производство, ресурсы, экономические блага.

Урок 22. Главные вопросы экономики (1 ч.)

Основные вопросы экономики. Что, как и для кого производить. Функции экономической системы. Типы экономических систем.

Основные термины и понятия: производитель, потребитель, товар, ресурсы.

Урок 23. Собственность (1 ч.)

Собственность. Право собственности. Формы собственности. Защита прав собственности.

Основные термины и понятия: собственность, имущественные отношения, право собственности.

Урок 24. Рыночная экономика (1 ч.)

Рынок. Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и предложение. Рыночное равновесие.

Основные термины и понятия: рынок, цена, спрос, предложение.

Урок 25. Производство - основа экономики (1 ч.)

Производство. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация.

Основные термины и понятия: производство, товар, услуга, продукт, производительность.

Урок 26. Предпринимательская деятельность (1 ч.)

Предпринимательство. Цели фирмы, её основные организационно-правовые формы. Современные формы предпринимательства. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство.

Основные термины и понятия: предприниматель, фирма, фермер, собственник.

Урок 27. Роль государства в экономике (1 ч.)

Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги, уплачиваемые гражданами.

Основные термины и понятия: государственный бюджет, государственное регулирование экономики, протекционизм, налоги.

Урок 28. Распределение доходов (1 ч.)

Распределение. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения.

Основные термины и понятия: распределение, прожиточный минимум, потребительская корзина.

Урок 29. Потребление (1 ч.)

Потребление. Семейное потребление. Прожиточный минимум. Страховые услуги, предоставляемые гражданам. Экономические основы защиты прав потребителя.

Основные термины и понятия: производственное и непроизводственное потребление, страхование, суверенитет потребителя.

Урок 30. Инфляция и семейная экономика (1 ч.)

Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережений граждан. Потребительский кредит.

Основные термины и понятия: инфляция, банк, кредит, сбережения, доход.

Урок 31. Безработица, её причины и последствия (1 ч.)

Занятость и безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости. Какие профессии востребованы на рынке труда.

Основные термины и понятия: безработица, рынок труда, занятость.

Урок 32. Мировое хозяйство и международная торговля (1 ч.)

Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика.

Основные термины и понятия: мировое хозяйство, внешняя торговля, международное разделение труда, фритредерство, обменный валютный курс.

Урок 33. Практикум по теме «Экономика» (1 ч.)

Урок 34. Итоговый урок по теме «Обществознание. 8 класс» (1 ч.)

Раздел 3. Планируемые результаты освоения учебного предмета

В результате изучения учебного предмета «Обществознание» ученик должен знать / понимать:

социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;
значение правовых норм и демократических ценностей;
закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;
различные подходы к исследованию роли экономики в развитии человека и общества;
основные социальные институты и процессы;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития.

В результате изучения учебного предмета «Обществознание» ученик должен уметь:

конспектировать информацию, выделять главное;
использовать дополнительные источники социальной информации (газеты, журналы, справочники, интернет-ресурсы);
классифицировать, систематизировать информацию - составлять таблицы, схемы и диаграммы, анализировать предложенные таблицы, схемы и диаграммы;
правильно применять специальные термины и понятия;
связно воспроизводить информацию, выявляя сходные и отличительные черты в общественных явлениях.

Социальная компетентность учеников, кроме вышеперечисленных навыков и умений должна включать в себя:

способность анализировать социальные факты, явления, соотносить их со своей повседневной жизнью;
умение осуществлять критический анализ, то есть не принимать информацию на веру, задавать вопросы даже в отношении того, что кажется предельно ясным;
понимание своего места и роли в социальных взаимодействиях, умение адекватно оценивать свои возможности;
способность выстраивать стратегии взаимодействия с окружающими с учетом понимания их социальных ролей;
умение конструктивно решать возникающие проблемы.

В результате изучения обществознания ученик должен использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
совершенствования собственной познавательной деятельности;
критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;
решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; определения личной и гражданской позиции;
предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями, социальным положением.

Раздел 4. Тематическое планирование

, тема урока

и количество

часов

Дата проведения (план/ факт)

Тип урока

Основные

понятия

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Домашнее

задание

предметные

метапредметные

личностные

ВВЕДЕНИЕ (1 ч.)

Урок 1.

Введение

(1 ч.)

Урок общеметодологической направленности

Общество

Научиться формулировать основные вопросы курса

Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Регулятивные: формулировать новые задачи в учебной и познавательной деятельности; составлять план действий.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения.

Формирование и развитие стартовой мотивации учения, интереса к изучению обществознания; осмысление важности изучения обществознания.

Глава 1. ЛИЧНОСТЬ И ОБЩЕСТВО (6 ч.)

Урок 2.

Что делает человека человеком?

(1 ч.)

Урок открытия нового знания

Человек, речь, деятельность, игра, труд.

Научиться характеризовать особенности, отличающие человека от животных; применять понятийный аппарат обществоведческих знаний для раскрытия сущности процесса общения

Познавательные: анализировать графическую, художественную, аудиовизуальную информацию, обобщать факты; собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную.

Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии.

Регулятивные: формулировать новые задачи в учебной и познавательной деятельности; составлять план действий; соотносить свои действия с планируемым результатом.

Формирование основ гражданской, социальной, культурной самоидентификации личности; умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономический условий.

§1 чит., с. 12

«В классе и

дома» 1,4

Урок 3.

Человек, общество, природа

(1 ч.)

Урок открытия нового знания

Природа, ноосфера, культура, разум

Научиться применять понятийный аппарат обществоведческих и естественнонаучных знаний для раскрытия сущности понятия общество; характеризовать роль природной среды в жизни общества и человека.

Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Регулятивные:

Формулировать новые задачи в учебной и познавательной деятельности; определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

Формирование важнейших нравственных ориентиров для гражданской, социальной, культурной самоидентификации личности; развитие устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

§2 чит., с. 18

«В классе и

дома» 1, 4,

заполнить таблицу

Урок 4.

Общество как форма жизнедеятельности людей

(1 ч.)

Урок открытия нового знания

Общественные отношения, социальные нормы, трудовая деятельность.

Научиться характеризовать сущность общественных отношений; оценить роль социальных норм и жизни человека; применять понятийный аппарат обществоведческих знаний для раскрытия причин появления общества как формы жизнедеятельности людей.

Познавательные: анализировать графическую, художественную, аудиовизуальную информацию, обобщать факты; ставить репродуктивные вопросы по изученному материалу; давать определение понятий, устанавливать аналогии, классифицировать явления.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Регулятивные: формулировать новые задачи в учебной и познавательной деятельности; составлять план действий.

Формирование важнейших нравственных ориентиров для гражданской, социальной, культурной самоидентификации личности.

§3 чит., с. 26

«В классе и

дома» 4,

работа с

высказыванием

Урок 5.

Развитие общества

(1 ч.)

Урок общеметодологической направленности

Наука, научно-технический прогресс, глобальные проблемы современности.

Научиться применять понятийный аппарат обществоведческих знаний для раскрытия причин социальных революций; определять отличия реформ от революций; выделять причины и последствия процесса глобализации.

Познавательные:

анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные:

самостоятельно формулируют цели, ставят учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно.

Формирование познавательного интереса к изучению закономерностей развития общества, важнейших нравственных ориентиров для гражданской, социальной, культурной самоидентификации личности.

§4 чит., с. 33

«В классе и

дома» 1, 4

Урок 6.

Как стать личностью

(1 ч.)

Урок общеметодологической направленности

Личность, индивид, индивидуальность.

Научиться характеризовать этапы становления личности; называть факторы, влияющие на выбор профессии, применять понятийный аппарат обществоведческих знаний.

Познавательные:

Устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения.

Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи.

Формирование познавательного интереса к изучению процесса становления и развития личности, важнейших нравственных ориентиров для гражданской, социальной, культурной самоидентификации личности.

§5 чит., с. 44

«В классе и

дома» 2, 3, таблица

Урок 7.

Практикум по теме «Личность и общество»

(1 ч.)

Урок обобщения и систематизации знаний

Научатся работать с тестовыми контрольно-измерительными материалами

Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека, привлекают информацию, полученную ранее, для решения проблемной задачи.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, участвуют в коллективном обсуждении проблем, распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.

Регулятивные:

учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

Сравнивают разные т.з., оценивают собственную учебную деятельность, сохраняют мотивацию к учебной деятельности.

Глава 2. Сфера духовной культуры (8 ч.)

Урок 8.

Сфера духовной жизни

(1 ч.)

Урок общеметодологической направленности

Культура, материальная и духовная культура, диалог культур, культурный человек.

Научиться выделять и характеризовать компоненты духовной культуры; определять различия между материальными и духовными ценностями; исследовать духовные ценности общества.

Познавательные: формировать основы смыслового чтения учебных и познавательных текстов; использовать таблицы, схемы, модели для получения информации.

Регулятивные: формулировать новые задачи в учебной и познавательной деятельности; составлять план действий.

Формирование и развитие уважительного отношения к материальным, духовным и культурным ценностям прошлого и настоящего; осмысление опыта предшествующих поколений.

§6 чит., с. 54

«В классе и

дома» 2, 3, презентация

Урок 9.

Мораль

(1 ч.)

Урок открытия нового знания

Мораль, нравственность

Исследовать версии происхождения морали; анализировать причинно-следственные связи в вопросах выбора в пользу добра или зла; характеризовать различные моральные категории.

Познавательные: ставить репродуктивные вопросы по изученному материалу; давать определения понятий, устанавливать аналогии, классифицировать явления.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

Формирование и развитие моральных норм и правил, направленности на активное и сознательное их применение в общественной жизни.

§7 чит., с. 62

«В классе и

дома» 1, 3

Урок 10.

Долг и совесть

(1 ч.)

Урок открытия нового знания

Долг, совесть, общественный и моральный долг.

Определять и характеризовать моральные регуляторы; описывать и оценивать объективные обязанности человека перед обществом; различать и сравнивать долг общественный и долг моральный.

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

Коммуникативные: слушать и слышать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Регулятивные: устанавливать целевые приоритеты; проводить контроль в форме сравнения способа действия и результата работы на уроке с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых корректив.

Формирование и развитие моральной самооценки; соотношение своих поступков с моральной нормой; развитие этических чувств как регуляторов поведения.

§8 чит., с. 70

«В классе и

дома» 1, 6

Урок 11.

Моральный выбор - это ответственность

(1 ч.)

Урок открытия нового знания

Моральный выбор, свобода, ответственность.

Анализировать ситуации морального выбора; в результате работы с текстовым материалом сделать вывод, что свобода - это не вседозволенность, а ответственность за свои поступки; развивать навыки самооценки.

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

Коммуникативные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выдвигать версии решения проблемы.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составлять план действий.

Формирование и развитие познавательного интереса к моральным проблемам общества; осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; развитие творческих способностей через активные формы деятельности.

§9 чит., с. 78

«В классе и

дома» 4, 5

Урок 12.

Образование

(1 ч.)

Урок-анализ

Образование, самообразование, информационное общество.

Научиться определять причины роста значимости образования в информационном обществе; исследовать связь между конкурентоспособностью страны и образование.

Познавательные: привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебных задач.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, участвуют в коллективном обсуждении проблем, распределяют обязанности в группе, проявляют способность к взаимодействию.

Регулятивные: планируют цели и способы взаимодействия.

Формирование и развитие мотивации учения, готовности и способности к образованию и самообразованию; отношение к непрерывному образованию как к условию успешной профессиональной и общественной деятельности.

§10 чит., с. 86

«В классе и

дома» 2, 3;

работа с

суждениями

Урок 13.

Наука в современном обществе

(1 ч.)

Урок

проектной деятельности

Наука, этика науки, учёный, научное знание.

Характеризовать элементы современного научного знания; анализировать основные положения этики учёных; оценивать важность этических проблем, с которыми сталкиваются учёные в своей работе.

Познавательные:

ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные решения.

Коммуникативные:

распределяют функции и роли в совместной деятельности, задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Регулятивные:

определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Формирование и развитие нравственного сознания и поведения, умения выражать собственное отношение к явлениям современной жизни; осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений.

§11 чит., с. 94

«В классе и

дома» 2, 4; сообщение

Урок 14.

Религия как одна из форм культуры

(1 ч.)

Урок общеметодологической направленности

Религия, религиозное сознание, мировые религии, религиозный культ, религиозные организации, межконфессиональный конфликт.

Характеризовать признаки религиозного сознания; оценивать роль религии в жизни общества; анализировать основные идеи мировых религий; объяснять сущность принципа свободы совести; сравнивать светское и религиозное сознание.

Познавательные: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Регулятивные: планировать пути достижения образовательных целей; соотносить свои действия с планируемым результатом.

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению обществознания; уважение к свободе вероисповедания, взглядам и верованиям людей разных религиозных конфессий.

§12 чит., с. 101

«В классе и

дома» 1; заполнить таблицу.

Урок 15.

Практикум по теме «Сфера духовной культуры»

(1 ч.)

Урок обобщения и систематизации знаний

Научатся работать с тестовыми контрольно-измерительными материалами

Регулятивные:

учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

Глава 3. Социальная сфера (5 ч.)

Урок 16.

Социальная структура общества

(1 ч.)

Урок открытия нового знания

Социальная мобильность, социальный статус, социальная группа.

Применять понятийный аппарат обществоведческих знаний для выявления разных социальных общностей и групп; выделять критерии классификации социальных групп.

Познавательные: анализировать графическую, художественную, аудиовизуальную информацию, обобщать факты.

Регулятивные: формулировать новые задачи в учебной и познавательной деятельности; составлять план действий; соотносить свои действия с планируемыми результатами.

Формирование познавательного интереса к изучению социальной структуры общества; осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений.

§13 чит., с. 113

«В классе и

дома» 2

Урок 17.

Социальные статусы и роли

(1 ч.)

Урок открытия нового знания

Социальная роль, гендерные различия, гендерные установки.

Применять понятийный аппарат обществоведческих знаний для раскрытия сущности социального статуса и социальных ролей; выделять позиции, определяющие статус личности.

Коммуникативные: точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии; осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составлять план действий; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Формирование и развитие познавательного интереса к обществоведческим проблемам; выражение собственного мнения к проблемам взаимоотношения поколений.

§14 чит., с. 121

«В классе и

дома» 1

Урок 18.

Нации и межнациональные отношения

(1 ч.)

Урок рефлексии

Нация, этнос, межнациональные конфликты, толерантность.

Научиться применять понятийный аппарат обществоведческих знаний для раскрытия сущности межнациональных и межэтнических отношений; оценивать значение общего исторического прошлого народов России.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения; использовать таблицы, схемы, модели для получения информации.

Регулятивные: владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Формирование познавательного интереса к истории и традициям народов России; воспитание толерантности, уважительного отношения к различным народам.

§15 чит., с. 130

«В классе и

дома» 2, 4

Урок 19.

Отклоняющееся поведение

(1 ч.)

Урок общеметодологической направленности

Отклоняющееся поведение, девиантное поведение.

Оценивать опаснсые последствия наркомании и алкоголизма для человека и общества; анализировать причины отклоняющегося поведения; описывать значение регулирующих норм для оздоровления общества; оценивать социальное значение здорового образа жизни.

Регулятивные: формулировать новые задачи в учебной и познавательной деятельности; составлять план действий.

Формирование активной жизненной позиции; определение жизненных ценностей, направленность на активное и созидательное участие в общественной жизни.

§16 чит., с. 138

«В классе и

дома» 2, 3

Урок 20.

Практикум по теме «Социальная сфера»

(1 ч.)

Урок развивающего контроля

Научиться обобщать и систематизировать полученные знания; применять и объяснять основные понятия изученной темы» оценивать роль социальных норм в жизни человека и общества.

Познавательные: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Регулятивные: соотносить свои действия с планируемым результатом, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения цели; оценивать правильность решения учебной задачи.

Формирование познавательного интереса к изучению обществознания, важнейших нравственных ориентиров для гражданской, социальной, культурной самоидентификации личности.

Глава 3. экономика (13 ч.)

Урок 21.

Экономика и её роль в жизни общества

(1 ч.)

Урок открытия нового знания

Экономика, ограниченность ресурсов, свободные и экономические блага, экономический выбор, альтернативная стоимость.

Характеризовать проблему ограниченности ресурсов; различать свободные и экономические блага; приводить примеры принятия решения на основе экономического выбора; доказывать необходимость и неизбежность рационального выбора в экономике.

Познавательные: собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную; привлекать ранее изученный материал для решения познавательных задач.

Коммуникативные: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов сторон; формулировать аргументировать и отстаивать своё мнение.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составлять план действий; самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Формирование познавательного интереса к изучению экономических основ жизни общества; определение жизненных ценностей, направленность на активное и созидательное участие в общественной жизни; развитие творческих способностей через активные формы деятельности.

§17 чит., с. 150

«В классе и

дома» 1, 2;

заполнить таблицу

Урок 22.

Главные вопросы экономики

(1 ч.)

Проблемный урок

Экономическая эффективность, экономическая система, традиционная, централизованная, рыночная и смешанная экономики, рынок.

Описывать и иллюстрировать примерами решения основных вопросов участниками экономики; различать и сопоставлять основные типы экономических систем; характеризовать способы координации хозяйственной жизни в различных экономических системах.

Коммуникативные: точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; извлекать информацию из мнений других людей; ставить репродуктивные вопросы по изученному материалу.

Формирование познавательного интереса к экономическим вопросам современности; осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений.

§18 чит., с. 160

«В классе и

дома» 2, 3;

заполнить таблицу

Урок 23.

Собственность

(1 ч.)

Урок общеметодологической направленности

Имущественные отношения, собственность, право собственности.

Применять понятийный аппарат обществоведческих знаний для раскрытия сущности собственности; описывать формы собственности, основания приобретения права собственности.

Коммуникативные: организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат.

Регулятивные: формулировать новые задачи в учебной и познавательной деятельности; планировать пути достижения образовательных целей.

Познавательные: давать определения понятий, устанавливать аналогии, классифицировать явления; применять начальные исследовательские навыки при решении поисковых задач.

Формирование познавательного интереса к экономической сфере жизни общества; развитие навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования, творческих способностей через активные формы деятельности.

§19 чит., с. 166

«В классе и

дома» работа с высказыванием

Урок 24.

Рыночная экономика

(1 ч.)

Урок открытия нового знания

Конкуренция, диктатура цен, рыночное равновесие, равновесная цена, спрос, предложение.

Характеризовать условия функционирования рынка; описывать действия рыночного механизма, формирование цен на товары и услуги; оценивать значение конкуренции как главной движущей силы рыночной экономики.

Коммуникативные: точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности; выстраивать алгоритм действий.

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; извлекать информацию из мнений других людей.

Формирование познавательного интереса к экономической сфере жизни общества; осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; развитие творческих способностей через активные формы деятельности.

§20 чит., с. 174

«В классе и

дома» 2, 5; работа в группах.

Урок 25.

Производство - основа экономики

(1 ч.)

Урок открытия нового знания

Продукт, товар, средства производства, предметы потребления, услуга, факторы производства, производительность.

Применять понятийный аппарат обществоведческих знаний для объяснения решающей роли производства как источника экономических благ, различать товары и услуги как результат производства; описывать факторы производства.

Регулятивные: формулировать новые задачи в учебной и познавательной деятельности; планировать пути достижения образовательных целей; определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составлять план действий.

Формирование познавательного интереса к экономической сфере жизни общества, готовности к выбору профильного образования, уважительного отношения к трудовой деятельности.

§21 чит., с. 183

«В классе и

дома» 3, 4; сообщения.

Урок 26.

Предпринимательская деятельность

(1 ч.)

Урок открытия нового знания

Предпринимательство, предприниматель, малое предприятие.

Описывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства; сравнивать различные организационно-правовые формы предпринимательской деятельности; оценивать преимущества и недостатки малого бизнеса.

Коммуникативные: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов сторон; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; извлекать информацию из мнений и взглядов других людей; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Формирование собственного отношения к проблеме соблюдения морально-этических норм в предпринимательской деятельности; оценивание возможности своего участия в предпринимательской деятельности.

§22 чит., с. 192

«В классе и

дома» 1; работа с интернетом.

Урок 27.

Роль государства в экономике

(1 ч.)

Урок общеметодологической направленности

Налог, государственный бюджет.

Применять понятийный аппарат обществоведческих знаний для раскрытия роли государства в экономике; описывать формы вмешательства государства в рыночные отношения; различать прямые и косвенные налоги; приводить примеры государственной политики регулирования доходов и расходов; оценивать значение налогов для государства.

Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат.

§23 чит., с. 200

«В классе и

дома» 1

Урок 28.

Распределение доходов

(1 ч.)

Урок открытия нового знания

Прожиточный минимум, потребительская корзина.

Применять понятийный аппарат обществоведческих знаний для раскрытия сущности причин неравенства доходов населения; называть источники доходов граждан; объяснять необходимость перераспределения доходов; приводить примеры социальной политики государства; называть экономические меры социальной поддержки населения в современной России.

Коммуникативные: точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов сторон.

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности; выстраивать алгоритм действий; самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; искать и выделять необходимую информацию.

§24 чит., с. 207

«В классе и

дома» 3, 4; презентация.

Урок 29.

Потребление

(1 ч.)

Урок открытия нового знания

Производственное и непроизводственное потребление, страхование, суверенитет потребителя.

Применять понятийный аппарат обществоведческих знаний для раскрытия закономерностей изменения потребительских расходов семьи в зависимости от доходов.

Регулятивные: формулировать новые задачи в учебной и познавательной деятельности; составлять план действий.

Познавательные: привлекать ранее изученный материал при решении познавательных задач; ставить репродуктивные вопросы по изученному материалу.

Формирование и развитие познавательного интереса к экономической сфере жизни общества, правовой культуры и осознанного поведения человека как потребителя; приобретение навыков защиты своих потребительских прав.

§25 чит., с. 215

«В классе и

дома» 4

Урок 30.

Инфляция и семейная экономика

(1 ч.)

Урок открытия нового знания

Инфляция, номинальный и реальный доход.

Характеризовать реальные и номинальные доходы; исследовать виды сбережений граждан; объяснять механизм потребительского кредита.

Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов сторон.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения.

Формирование познавательного интереса к экономической сфере жизни общества, экономической грамотности и активной гражданской позиции; развитие творческих способностей через активные формы деятельности.

§26 чит., с. 223

«В классе и

дома» 1, 3

Урок 31.

Безработица, её причины и последствия

(1 ч.)

Урок общеметодологической направленности

Безработица, занятость.

Применять понятийный аппарат обществоведческих знаний для раскрытия причин безработицы в условиях рыночной экономики; оценивать занятость населения в условиях конкуренции.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач; привлекать ранее изученный материал для решения познавательных задач; ставить репродуктивные вопросы по изученному материалу.

Формирование и развитие заинтересованности в личном успехе, в благополучии и процветании своей страны; определение жизненных ценностей, направленность на активное и созидательное участие в общественной жизни.

§27 чит., с. 232

«В классе и

дома» 2; заполнить таблицу

Урок 32.

Мировое хозяйство и международная торговля

(1 ч.)

Урок открытия нового знания

Внешняя торговля, международное разделение труда, протекционизм, фритредерство, обменный валютный курс.

Применять понятийный аппарат обществоведческих знаний для описания связей между участниками международных экономических отношений; характеризовать причины формирования мирового хозяйства; выделять основные направления внешнеторговой политики государства.

Коммуникативные: точно взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения, точно и грамотно выражать свои мысли; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности; выстраивать алгоритм действий; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; оценивать правильность решения учебной задачи.

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; извлекать информацию из мнений других людей; привлекать ранее изученный материал для решения познавательных задач.

Формирование познавательного интереса к экономической сфере жизни общества; навыков рационального экономического поведения; развитие творческих способностей через активные формы деятельности.

§27 чит., с. 239

«В классе и

дома» 1, 2

Урок 33.

Практикум

по теме:

«Экономика»

(1 ч.)

Урок обобщения и систематизации знаний

Научатся анализировать свое отношение к экономической сфере жизни общества.

Познавательные: находят нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимают, применяют основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывают в соответствии с решаемой задачей.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

Регулятивные:

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т.ч. во внутреннем плане.

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своей успешности.

Урок 34.

Итоговый контроль

«Обществознание. 8 класс»

(1 ч.)

Итоговый урок

Научатся определять все термины и понятия за курс 8 класса.

Познавательные:

самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, адекватно используют речевые средства.

Регулятивные:

осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

выражают адекватное понимание причин успешности / неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.

РЕЗЕРВ (1 ч.)

⇧

⇩

скачать материал