РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Обществознание» 7 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 34

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Обществознание»

7 класс

Срок реализации: 2014-2015 учебный год

Составитель: Шенгелая Е. В.

учитель истории и обществознания первой квалификационной категории

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к рабочей программе по предмету «Обществознание,

7 класс»

Рабочая программа по обществознанию разработана для учащихся 7Г (64% учащихся имеет высокий уровень познавательной активности) на основе федерального компонента Госу­дарственного стандарта среднего (полного) общего образовавши примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию. Рабочая программа разработана с учетом использования следующего учебно-методического комплекса и нормативных документов:

1. Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова. Обществоведение. Человек, право, экономика: 7 класс. - М.: Просвещение, 2008;

2. Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова. Методические рекомендации к учебнику «Обществоведение. Человек, право, экономика: 7 класс». - М: Просвещение, 2007.

3. О.А. Котова, Т.Е. Лискова. Обществоведение. Человек, право, экономика: 7 класс. Рабочая тетрадь. - М: Просвещение, 2010.

Нормативные документы:

а) Декларация прав ребенка;

б) Конвенция о правах ребенка.

Рабочая программа составлена на 35 часов (из расчета 1 учебный час в неделю).

Изучение курса позволяет заложить у учащихся комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: правовое регулирование общественных отношений, человек в сфере экономических отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами кур­са являются: социальные навыки, правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведе­ния. Важный элемент содержания учебного предмета - опыт познавательной и практической деятельности, решение познавательных и практических задач, отражающих типичные соци­альные ситуации.

Изучение обществознания в 7 классе - это этап, который не только сопровождает процесс социализации, но и способст­вует с учетом возрастных рубежей изменению социального статуса и опыта, по­знавательных возможностей учащихся. В курсе 7 класса изучаются два направления - человек и закон, человек и экономика.

Цели и задачи:

- развитие личности в ответственный период социального взросления, ее познаватель­ных интересов, критического мышления в процессе восприятия экономической и правовой информации и определение собственной позиции;

• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к правовым нормам ;

• усвоение знаний, необходимых для социальной адаптации;

• овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

• формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач области экономической и гражданско-правовой деятельности.

Реализация рабочей программы способствует:

• развитию личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и самореализа­ции; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

• воспитанию общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к гумани­стическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;

• освоению системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходи­мых для воздействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и граж­данина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования и самообразо­вания;

• овладению умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимые для участия в жизни граждан­ского общества и государства;

• формированию опыта применения полученных знаний и умений для решения типич­ных задач в области социальных отношений, в сферах гражданской и общественной деятельности, вмежличностных отношениях, в отношениях между людьми разных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми спо­собами и средствами защите правопорядка в обществе.

Формы организации учебной деятельности: лекции, практикумы, сюжетно-ролевые игры, беседы, лабораторные работы, дискуссии.

Система оценивания: наряду с традиционным устным и письменным опросом, яирование, проверка качества выполнения практических заданий, могут быть использова- методы социологического исследования: анкетирование, самооценка и т. д.

Формы контроля:

• тестирование;

• задания на выявление операционных жизненных ситуаций;

- моделирование жизненных ситуаций.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение обществознания способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. При выполнении творческих работ (особенно в рамках предпрофильной подготовки) формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Важную роль обществоведческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловый анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта. На уроках обществознания учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

В процессе изучения обществознания учащиеся 7-х классов должны освоить следующие компетенции:

• информационную компетенцию: умение извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа рисунка и схем, умение работать со справочниками и словарями в поиске необходимых знаний;

• учебно-познавательную компетенцию: сравнение, сопоставление, классификация объектов по одному или нескольким предложенным основаниям; творческое решение учебных и практических задач, комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них;

• коммуникативной компетенции: владение монологической и диалогической речью, умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге; способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания;

• рефлексивной компетенции: владениями умениями совместной деятельности, объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива, владение навыками контроля и оценки своей деятельности.

Содержание курса «Обществознание»

7 класс (35 ч)

Введение (1 час)

Курс обществознания: особенности, формы работы.

Тема 1. Человек и закон (16 ч)

Социальные нормы. Многообразие правил поведения. Привычки, обычаи, ритуалы, обряды. Правила этикета и хорошие манеры.

Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребенка и их защита. Особенности правового ста­туса несовершеннолетних. Механизмы реализации и за­щиты прав и свобод человека и гражданина.

Понятие правоотношений. Признаки и виды правона­рушений. Понятие и виды юридической ответственности. Необходимость соблюдения законов. Закон и правопоря­док в обществе. Закон и справедливость.

Защита Отечества. Долг и обязанность. Регулярная ар­мия. Военная служба. Важность подготовки к исполне­нию воинского долга. Международно-правовая защита жертв войны.

Дисциплина - необходимое условие существования об­щества и человека. Общеобязательная и специальная дис­циплина. Внешняя и внутренняя дисциплина. Дисципли­на, воля и самовоспитание.

Ответственность за нарушение законов. Знать закон смолоду. Законопослушный человек. Противозаконное поведение. Преступления и проступки. Ответственность несовершеннолетних.

Защита правопорядка. Правоохранительные органы на страже закона. Судебные органы. Милиция. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.

Тема 2. Человек и экономика (13 ч)

Экономика и ее роль в жизни общества. Натуральное и товарное хозяйство. Основные участники экономики - потребители, производители.

Мастерство работника. Высококвалифицированный и малоквалифицированный труд. Слагаемые профессио­нального успеха. Заработная плата и стимулирование труда. Взаимосвязь количества и качества труда.

Производство, производительность труда. Факторы, влияющие на производительность труда. Роль разделения труда в развитии производства. Издержки производства. Что и как производить. Выручка и прибыль производи­теля.

Виды бизнеса. Роль предпринимательства в развитии экономики. Формы бизнеса. Условия успеха в предпри­нимательской деятельности.

Обмен. Товар, стоимость, цена товара. Условия выгод­ного обмена. Торговля и ее формы. Реклама в современ­ной экономике.

Деньги. Исторические формы эквивалента стоимости. Основные виды денег. Функции денег.

Экономика современной семьи. Ресурсы семьи. Личное подсобное хозяйство. Семейный бюджет. Источники дохо­дов семьи. Обязательные и произвольные расходы. Прин­ципы рационального ведения домашнего хозяйства.

Итоговое повторение (2 ч)

Резерв (3 часа)

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

Рабочая программа предусматривает, формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета Обществознание на этапе основного общего образования являются:

• сознательная организация собственной познавательной деятельности (от постановки цели до получения и оценки результата);

• владение такими видами публичных выступлений, как высказывание, монолог, дискуссия; следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

• выполнение познавательных и практических заданий, в том числе с использованием проектной деятельности, а также на уроках и в доступной социальной практике:

-на использование элементов причинно-следственного анализа;

-на исследование несложных реальных связей и зависимостей;

-на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

-на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

-на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

-на объяснение изученных положений с приведением конкретных примеров;

-на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

-на определение собственного отношения к явлениям современной жизни,

формулирование своей точки зрения.

Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися (с учетом двухуровневой модели обязательного минимума содержания стандарта исторического образования, где часть учебного материала обязательна для изучения, но не является объектом контроля и оценки знаний учащихся).

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на видах деятельности, соответствующих целям исторического образования и психолого-возрастным особенностям учащихся на ступни основного общего образования (в том числе: рассказывать, показывать, выявлять, сравнивать, определять, объяснять).

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни" представлены требования, связанные с чертами и мировоззренческими установками учащихся. выходящие за рамки учебного процесса и не подлежащие непосредственной проверке

В результате изучения обществознания ученик должен

знать/понимать:

• биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации лично­сти, место и роль человека в системе общественных отношений;

• тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важнейших социальных институтов;

• необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

• особенности социально-гуманитарного познания;

уметь:

- характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

• анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и раз­личия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

• объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институ­тов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистш и элементов общества);

• раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально- экономических и гуманитарных наук;

• осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;

• извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

• оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, органи­зации с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

• формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

• подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

• применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения по­знавательных задач по актуальным социальным проблемам;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни:

• для успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодей­ствия с различными социальными институтами;

• совершенствования собственной познавательной деятельности;

• критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в мас­совой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования со­бранной социальной информации;

• решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

• ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; определения лич­ной и гражданской позиции;

• предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

• оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения граждан­ских обязанностей;

• осуществление конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями, социальным положением.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

Отметка «5» (отлично) выставляется в том случая, когда в ответе учащегося полно и верно раскрыто содержания вопроса, сохранена логическая последовательность элементов ответа; общие положения конкретизируются фактами, обосновываются аргументами.

Отметка «4» (хорошо) выставляется в том случае, когда в ответе учащегося содержится верное освещение темы вопроса, но отсутствует полнота его раскрытия; соблюдена логика изложения, но отдельные положения ответа не подтверждены фактами и не обоснованы аргументами.

Отметка «3» (удовлетворительно) выставляется в том случае, когда в ответе учащегося приведены отдельные несистематизированные положения, отсутствует конкретизация их фактами или частично приведены отдельные верные факты.

Отметка «2» (неудовлетворительно) выставляется в том случае, когда ученик не раскрыл тему вопроса, показал незнание фактов.

№ п/п

Дата

Тема

Кол-во часов на тему

Основные требования к уровню подготовки уч-ся (включая базовые компетенции)

ОУУН

Вид и форма контроля

Примечания

по плану

факт.

1

2.09

Введение

1

Информационная компетенция

Знать назначение предмета, ори­ентироваться в различных зада­ниях, предложенных на страницах учебника, выражать собственное отношение к изучению предмета

излагать связно свои суждения, отвечать на вопросы.

Беседа

Раздел 1. Человек и закон

16

Коммуникативная, учебно-познавательная, информационно-поисковая и рефлексивная компетенции

2

Что значит жить по правилам? Многообразие правил.

1

Социальные нормы, привычки, обычаи, ри­туал, традиции, этикет, манеры. Оценка поведе­ния людей с точки зре­ния социальных норм. Социальные нормы в процессе обществен­ных отношений. Соци­альная ответственность. Соблюдение и наруше­ние установленных пра­вил. Правила этикета и хорошие манеры

7а - называть различные виды правил; работать с текстом учебника; 7б - приводить примеры инди­видуальных и групповых привы­чек; объяснять, зачем в обществе существуют правила этикета; вы­сказывать свое мнение; отвечать на поставленные вопросы,

Работа в

группах по заданиям. Составление и защита правил и норм в пред­ложенных ситуациях

7б - раскрывать причинно-следственные связи

3

Правила этикета и хорошие

манеры.

1

§1,с. 10- 20, вопросы, с. 21-22. Подгото­вил» посло­вицы и по- говорки по теме «Человек и закон»

4

Права человека

1

Роль права в жизни об­щества и государства. Гражданские и полити­ческие права. Права ре­бенка и их защита

Уметь:

- анализировать, делать
выводы, отвечать на вопросы;

- находить в СМИ информацию
по заданной теме;

приводить примеры правовых отношений

Составить таблицу «Гражданские и поли­тические права». Ра­бота с доку­ментами. Составить словарик темы

§ 2, вопросы. Перечислить свои права, сделать

подборку статей из газетных материалов по теме

5

Обязанности граждан

1

каковы ос­новные обязанности военнослу­жащих; как готовить себя к вы­полнению воинского долга; термины: армия, священный долг, патриотизм, гражданствен­ность.

Понимать важность выполнения священного долга - службы в армии.

6

Почему важно соблюдать

законы?

Закон устанавливает порядок

в обществе.

1

свобода, закон,
справедливость.

Конституция РФ. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина

7а - работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач.

7б - анализировать, делать выводы,
отвечать на вопросы; высказывать собственную точку зрения, сравнивать различные документы по теме.

Работа в группах по карточкам. Разбор и анализ доку­ментов

§3. Нарисовать, как вы понимаете свободу в по­ступках

7

Почему важно соблюдать законы?

Закон устанавливает границы свободы поведения.

1

8

Защита Отечества. Долг и обязанности.

2

армия, священный
долг, патриотизм, гражданственность.

Защита Отечества - это священный долг и обязанность гражданина; почему нужна регу­лярная армия; в чем состоит обя­зательная подготовка к военной службе; в чем отличия военной службы по призыву от военной службы по контракту; каковы ос­новные обязанности военнослу­жащих; как готовить себя к вы­полнению воинского долга;

7а - отвечать на вопросы, 7б - анализировать, делать выводы, высказывать
собственную точку зрения; понимать важность священного долга - службы в
армии; давать нравственную и
правовую оценку конкретных ситуаций;

осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ

Составить словарик темы. Работа в группах по заданиям (анализ ма­териалов СМИ)

§ 4. Нарисовать картинки по теме

9

Защита Отечества. Военная служба.

10

Что такое дисциплина? Дисциплина общеобязательная и специальная.

2

дисциплина, дисциплина внутренняя и внешняя, самоконтроль.

анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; оценивать поступки людей
в рамках изучаемой темы; приводить примеры различных ситуаций по заданной
теме; выражать сознательное
неприятие антиобщественного
поведения

Составить словарик темы. Приводить примеры ситуаций по заданной теме, анализировать их

§ 5. Привести примеры из лите­ратурных произведений

11

Что такое дисциплина? Дисциплина, воля и самовоспитание.

12

Виновен - отвечай. Знать закон смолоду.

3

Виды нормативно - правовых актов. Систе­ма законодательства. Признаки и виды право­нарушений. Юридиче­ская ответственность. Особенности правового статуса несовершенно­летних. Презумпция не­виновности. Кого называют законопослушным человеком, в чем коварство мелкого хулиганства, признаки противоправного поведе­ния, особенности наказания несо­вершеннолетних

анализировать, делать вы­воды, отвечать на вопросы; соотносить конкретный казус с видом правонарушений, работать самостоятельно и высказы­вать свою точку зрения

Работа с нор­мативно-правовыми документами, составить словарик те­мы, схему «Виды право­нарушений», таблицу «Признаки преступления»

§ 6. Сделать под­борку из газетных статей

13

Виновен - отвечай.

Противозаконное

поведение.

§6, с. 64-73, вопросы № 1-6, с. 74

14

Виновен - отвечай. Закон наказывает.

15

Кто стоит на страже закона? Правоохранительные органы РФ.

2

правопорядок прокура­тура, суд, милиция, ФСБ, тамож­ня, нотариус, презумпция невинов­ности.

Знать какие задачи стоят пе­ред сотрудниками правоохрани­тельных органов, какие органы на­зываются правоохранительными; какие задачи стоят перед судом; что такое милиция, какие задачи решает криминальная милиция, какие задачи решает милиция об­щественной безопасности; какие службы и подразделения сущест­вуют в МОБ; как работают под­разделения по делам несовершен­нолетних.

анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; понимать содержание и значение правовых норм; приводить
примеры правовых отношений и ситуаций, регулируемых различными видами норм

Составить схему «Структура правоохра­нительных органов РФ»

§ 7. Составить словарик темы. §7, с. 75- 84, во­просы №1-8, с. 85-86

16

Кто стоит на страже закона? Милиция.

17

Повторение по теме «Человек и закон»

1

Рефлексивная компетенция

анализировать, делать вы­воды, отвечать на вопросы и при­менять полученные знания на практике

Итоговый тест

Раздел 2. Человек и экономика

13

Коммуникативная, учебно-познавательная, информационно-поисковая и рефлексивная компетенции

18

Что такое экономика.

2

Экономика и ее роль в жизни общества. Ос­новные сферы экономи­ки; производство, по­требление, обмен

Как экономика слу­жит людям; почему форма хозяй­ствования наиболее успешно ре­шает цели экономики; что общего и в чем различия экономических интересов производителей и по­требителей; как взаимосвязаны основные участники;

7а - отвечать на вопросы;

7б - анализировать, делать вы­воды, решать познавательные и практические задачи в рамках материала

Составить словарик темы.

19

Экономика и ее основные участники.

§8, с. 88- 95, вопросы № 1-5, с. 95-96. Написать мини- сочине­ние «Все работы хо­роши - вы­бирай на вкус!»-

20

Золотые руки работника.

1

Производство и труд. Производительность труда. Заработная плата. Факторы, влияющие на производительность труда.

Из чего складывает­ся мастерство работника; чем оп­ределяется размер заработной пла­ты, должна ли зарплата находить­ся в зависимости от образования работника; чем объяснить то, что одни люди более успешны в поис­ке работы, чем другие;

анализировать, делать вы­воды, отвечать на вопросы

Составить схему «Фак­торы, влияю­щие на про­изводитель­ность труда»

§ 9. Подобрать пословицы и по­говорки о труде. Подготовить сообщения по газет­ным

статьям о людях труда

21

Производство, затраты, выручка, прибыль.

Производство и труд. Издержки, выручка, прибыль. какова роль разде­ления труда в развитии производ­ства; как сделать производство выгодным; как снизить затраты производства

7а - давать определения понятиям, 7б - решать задачи и делать выводы

Составить словарик темы, решить задачи на опреде­ление за­трат, выручки прибыли

§ 10, с. 107- 116, вопро­сы, с. 116

22

Что такое бизнес.

2

Предпринимательство. Малое предпринима­тельство и фермерское хозяйство. Основные организационно-правовые формы предприни­мательствапочему люди зани­маются бизнесом; какова роль предпринимательства в развитии экономики; различные виды бизнеса и их взаимосвязь; по­лучить прибыль; в каких формах можно организовать бизнес;

7а - отвечать на вопросы, 7б - анализировать, делать вы­воды, срав­нивать различные виды бизнеса и выявлять общие черты; приво­дить примеры из жизни по теме

Составить словарик темы, решить задачи на определение затрат, вы­ручки при­были

23

Виды и формы бизнеса.

24

Обмен: зачем люди обмениваются

2

Товары и услуги. Об­мен, торговля. Формы торговли. Реклама. Как обмен решает задачи экономики; что необходи­мо для выгодного обмена; зачём люди и страны ведут торговлю; почему торговлю считают источником богатства страны; для чего нужна реклама товаров и услуг;

7а - отвечать на вопросы, давать определение понятий;

7б - анализировать, делать вы­воды, применять знания на практике; самостоятельно моделировать заданную ситуацию

Моделировать заданную ситуацию, анализировать ее. Задания по группам: разработать рекламу

§12. Нарисовать рекламу своего товара

25

Торговля, реклама.

26

Как деньги стали деньгами

2

Деньги. Функции и формы денег. Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Обменные курсы валют

7а - анализировать, делать вы­воды, 7б - анализировать, ориентироваться в типичной
для подростка ситуации; осуществлять поиск необходимой информации

Составить схему «Функ­ции денег», словарик темы. Решить задачу: рассчитать реальные и номинальные доходы предприятия

27

Деньги и их функция

28

Экономика семьи. Ресурсы

2

Семейный бюджет. Сущность, формы стра­хования. Формы сбере­жения граждан. Страхо­вые услуги, предостав­ляемые гражданам, их роль в домашнем хозяй­стве. Что такое ресурсы семьи, каковы важнейшие из них; из чего складываются доходы се­мьи; значения понятия «бюджет»;

отвечать на вопросы; само­стоятельно составлять простейшие виды документов по теме; решать практические задачи в рамках те­мы; кратко характеризовать каж­дый из ресурсов семьи;

Составить

таблицу

«Формы

страхования»,

рассчитать

семейный

бюджет по

заданным

параметрам

§14.

Написать мини-сочинение «Наш семейный бюджет»

29

Экономика семьи.

На что семьи тратят деньги

30

Повторение по теме «Человек и экономика»

1

Рефлексивная компетенция. Учащиеся должны знать все тер­мины по изученной теме. Уметь применять полученные знания в практической деятельности, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения

Выполнение проблемных заданий

Подготовиться к

контрольным

урокам

Итоговое повторение

5

Коммуникативная, учебно-познавательная, информационно-поисковая и рефлексивная компетенции

31

Годовая контрольная работа

1

Рефлексивная компетенция

Уметь применять полученные знания в практической деятельности, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения

Итоговый тест

32

Роль закона в моей жизни

1

Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать вы­воды, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения

Тестовые задания, ре­шение задач.

33

Роль экономики в моей жизни

1

34-35

Резерв

2