Урок Международное гуманитарное право

Открытый урок по обществознанию в 9 кл. по учебнику Боголюбова.

Тема урока: «Международное гуманитарное право».

Цель:

1.Помочь уч-ся получить знания об основополагающих принципах и положениях МГП;

2..Привлечь внимание к последствиям чрезмерного насилия в период вооруженных конфликтов;

3.Способствовать пониманию школьниками необходимости регулирования поведения участников вооруженного конфликта с помощью МГП ;

4.Продолжить формирование умений анализировать источники и предложенные учебные ситуации, сопоставлять факты, строить доказательства, делать выводы, извлекать необходимую информацию из справочной и учебной литературы;

5.Содействовать формированию таких качеств личности, как сострадание, уважение к человеческому достоинству;

Основные понятия: международное гуманитарное право, международный и немеждународный вооруженные конфликты, жертвы вооруженного конфликта.

Оборудование: политическая карта мира, раздаточный материал, слайды.

План изучения темы.

1. Жестокое лицо войны.

2. Сущность МГП

3. Становление и источники МГП

4. Основные положения МГП

5. Дети и война

6. Ответственность за нарушение норм МГП

Х О Д У Р О К А

1) Мотивационная беседа (учитель)

Мировое сообщество вступило в 3-е тысячелетие. Но, к сожалению, оно не избавилось от тяжелого наследия прошлых веков - вооруженных конфликтов.

2) Показать на карте «горячие точки планеты» (ученики).

3) Беседа (продолжение) Путь к всеобщему миру долог и труден. И если нельзя добиться мира в одночасье,

то необходимо приложить всемерные усилия, чтобы уменьшить страдания людей, приносимые войной. Одним из главных механизмов ограничения жестокости вооруженных конфликтов является регулирование поведения их участников с помощью норм международного гуманитарного права.

4) Подвести уч-ся к теме урока. Запись темы в тетрадях.

5) Словарь: жертвы вооруженного конфликта, лица, прекратившие принимать участие в военных действиях;

международные и немеждународные вооруженные конфликты.

Учитель: война-это всегда трагедия. Люди остаются без крова, живут в постоянном страхе за судьбу своих близких.

6. Ученик (сообщение) Две мировые войны двадцатого столетия вплотную поставили человечество перед проблемой сохранения цивилизации. 1мировая война по своей жестокости и потерям превзошла все прежние войны. В нее было втянуто 1,5 млрд. чел. Погибло около 10млн.

За 6 лет второй мир. войны погибло свыше 62млн. чел. В нее было вовлечено 72 гос-ва, 80% населения планеты.

Непосредственно в военных действиях участвовали 110 млн.чел. Она нанесла колоссальный материальный ущерб народам 4 триллиона долларов. Великая Отечественная война унесла 26млн. чел.

Учитель. Потрясенное последствиями 2мирой войны международное сообщество в уставе ООН объявило противоправным использование государственной силы для разрешения споров.

7) Найти статью в Уставе ООН и зачитать (ст. 2) Приложение.

А в каких случаях государство может прибегнуть к силе? Ст.51 Устава ООН - зачитать. Приложение.

8) (Учитель). Несмотря на то, что международное сообщество прилагает серьезные усилия, чтобы не допустить развязывание войн, за последние 50 лет количество вооруженных конфликтов в мире увеличилось.

9) Ученик (сообщение): за последние 3400 лет на земле было лишь 250 лет всеобщего мира.

В наполеоновских войнах (1805 - 1815гг.) число убитых составило около миллиона человек.

Первая мировая война повлекла за собой десять миллионов смертей в пропорции двадцать участников военных действий на одно гражданское лицо, не считая 21 миллиона погибших от эпидемий.

Во второй мировой войне было убито от сорока до шестидесяти двух миллионов человек, приблизительно в равном соотношении военнослужащих и гражданских лиц.

В современной войне, по прогнозам экспертов, соотношение убитых может быть десять гражданских лиц на одного военнослужащего.

Сделать вывод (ученики). Во все времена вооруженные конфликты причиняли людям глубокие страдания, приводили к тяжелым человечески и материальным потерям. Война - это всегда трагедия и т. д.

10) (Учитель) Осознавая, какие бедствия приносит война, человечество на протяжении веков стремилось найти способы смягчить бедствия, вызываемые вооруженными конфликтами. Но совместимы ли такие понятия, как

«война» и «право». Известный немецкий философ И. Кант писал: «Право наций в ходе военных действий---

Это самая деликатная проблема, какую только можно себе представить. Как можно устанавливать законы для управления ситуацией, которая по самой природе своей не допускает никаких законов».

Цель закона - установление порядка, цель войны - разрушение порядка.

Высказать свое отношение к высказыванию И. Канта (разумность, обоюдный интерес и т. д.).

МГП призвано регулировать поведение участников вооруженных конфликтов.

Определение. Международное гуманитарное право является отраслью международного права и представляет совокупность правовых норм, основанных на принципах гуманности и направленных на ограничение последствий вооруженных конфликтов (записать)

11) Учитель: оформление правовых норм чаще следуют за событиями, чем опережают их, поэтому история занимает важное место в изучении правовых дисциплин.

</Беседа. Какие гуманные правила поведения участников вооруженных конфликтов можно почерпнуть из глубин веков? Уч-ся приводят примеры: (Илиада, Алекс. Македонский, Полтавская битва . А.В.Суворов: «С пленниками поступать человеколюбиво, стыдиться варварства… Не меньше оружия поражать неприятеля человеколюбием. Грех напрасно убивать, они такие же люди. Солдат не разбойник. Неприятель сдался - пощади», «Наука побеждать»

12) Учитель: первым письменным многосторонним международным договором стала Женевская конвенция 1864г. Эта конвенция положила начало современному МГП. В 1868г. На международной конференции в С.Петербурге был достигнут ряд соглашений об ограничении применений средств и методов ведения войны.

В настоящее время нормы МГП воплощены в более чем 80 международных соглашениях.

Слайд. Особое внимание уделяем 4 Женевским конвенциям 1949г. И двум Дополнительным протоколам к ним 1977г.

Они являются основными источниками современного МГП.

1.Практическая работа (по группам) ---- основная часть урока

Слайд . Основные источники МГП

Категория лиц, которым предоставляется защита

1 Женевская конвенция 1 1949г.

2 Женевская конвенция 2 1949г.

3 Женевская конвенция 3 1949г.

4 Женевская конвенция 4 1949г.

5 Дополнительный протокол 1 1977

6 Дополнительный протокол 2 1977

2. Работа в группах непосредственно с содержанием Женевских конвенций 1949г. и Дополнительных протоколов к ним.

Раздать документы. Обсуждают в группах и записывают тезисно основные положения в тетрадях.

3.Организация обсуждения /каковы основные положения МГП? /

4.Беседа по содержанию Конвенций: ( по группам: на экране текст документа)

а) Как нужно обращаться с телами погибших? Найти статью и прочитать;

б) С потерпевшими кораблекрушение? Статья -?

в ) О работе с военнопленными? С гражданским населением?

г) Защита объектов / из доп.прот./ и т.д.

д) Какие серьезные нарушения зафиксированы в конвенциях?

е) Какие серьезные нарушения МГП предусматриваются в УК РФ и как они пресекаются?

Вывод этой части урока.

5. (Учитель) Вооруженные конфликты последних десятилетий стали настоящей катастрофой для гражданского населения. Но самыми незащищенными являются дети.

Беседа. Что МГП предоставляет детям в условиях конфликта? Найти и прочитать статьи.

Задача: 14 летнему подростку дают задание, собирать сведения о передвижении неприятельских войск. Имеют ли военные власти права так поступать?

Вывод.

7.Ролевая игра. Класс делится на группы - «оптимисты», «скептики» и правоведы.

а) «оптимисты» - привести аргументы, подтверждающие необходимость норм МГП.

б) «пессимисты» - ту же ситуацию с позиции скептиков.

в) правоведы - какое наказание ждет скептиков (ссылка на документы)

Совершивший военное преступление может быть судим непосредственно на основе междунар. права:

Рассказ учителя.

1. Нюрнбергский трибунал после второй мир. войны.

2) Трибунал по бывшей Югославии и Руанде.

8. Подобрать эпиграф к уроку /слайд/

«Мы желаем ограничить неизбежные ужасы войны - этого лютого бедствия, которое грядущие поколения

будут рассматривать как безумие». А.Дюнан.

«Старый девиз права войны: «Причини неприятелю весь возможный ущерб» уступил место новому закону: «Не причиняй неприятелю больший ущерб, чем того требует цель войны». Ж.Пикте

«Благородно сражаться и, если нужно, умереть за свое отечество. Не менее благородно и честно - проявить гуманность и сострадание к поверженному противнику или к застигнутому сражением гражданскому лицу. Право войны показывать, как это должно быть сделано». Д.Робертс

«Все на войне противоречит понятию гуманности, и все в ней взывает к сохранению гуманности. Задача и смысл норм права войны заключается в том, чтобы примирить эти две крайности». О.Рюссбак

Какая из них наиболее подходит к изученной теме?

9. Дом. зад. Рефлексия: продолжить следующие предложения:

Я узнал на уроке _______

Меня удивило, что _______

Мне кажется ___________

Оценки : в группах сами обсуждают оценки, кто какую оценку заслужил и передают листок учителю.