Интегрированный урок 'Бюджет семьи' 9 класс

Интегрированный урок по математике и обществознанию в 9 классе

по теме «СЕМЕЙНЫЙ БЮДЖЕТ».

Класс - 9 «В» лицея № 410 Пушкинского района города Санкт - Петербурга

Учителя:

• Филимонова Надежда Юрьевна, учитель математики, высшая квалификационная категория;

• Коренева Наталья Георгиевна, учитель истории и обществознания, высшая квалификационная категория, Победитель ПНПО «Лучший учитель России», Почётный работник общего образования.

Базовые учебники:

• «Алгебра 9 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений. Под ред. А.Г. Мордковича. Москва, «Мнемозина», 2009 год.

• «Обществознание. 8-9 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений» под ред. Л.Н. Боголюбова. Москва, «Просвещение», 2009 год.

Цели урока: создать условия для продуктивной исследовательской, аналитической деятельности учащихся через коллективное и групповое обучение; показать межпредметные связи курса математики и обществознания.

Задачи:

• Закрепить знания учащихся по теме «Статистика», «Домашнее строительство», используя межпредметные связи математики и обществознания.

• Закрепить умения исследовать практические ситуации, получать информацию из различных источников, обрабатывать её и ранжировать по указанным основаниям и представлять в графической форме.

• Способствовать самоорганизации обучающихся; развитию личностных качеств, умения вырабатывать решения, аргументировать свою точку зрения; выработке коммуникативных компетенций; развитию инициативы учащихся.

• Создать условия для воспитания обществоведческой, экономической и математической культуры школьников.

Вырабатываемые УУД:

Познавательные: формируем

• умение быстро найти и извлечь необходимую информацию по теме из диаграмм;

• умение пользоваться добытой информацией в практических целях;

• умение на основе анализа объектов делать выводы.

Регулятивные: развиваем

• умение прогнозировать предстоящую деятельность, распределять роли в группе;

• умение высказывать своё мнение на основе работы с учебным материалом;

• оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные: развиваем

• умение слушать и понимать других;

• умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

• умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

• умение работать в группе.

Личностные:

• умения выказывать своё отношение к рассматриваемым фактам, выражать свои эмоции;

• формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Предполагаемый результат:

• к концу урока учащиеся смогут свободно оперировать понятиями по теме, рассчитывать бюджет семьи и определять его тип;

• освоят навыки исследовательской деятельности и групповой работы.

Тип урока: урок применения практических навыков

Необходимое оборудование: презентация к уроку «Семейный бюджет», раздаточный материал (рабочий лист группы учащихся, карточки с дополнительным заданием, калькуляторы, памятки).

На предыдущем уроке математики учитель проводит социологический опрос (слайд № 1):

1. Укажите возрастной состав вашей семьи.

2. Укажите образовательный уровень вашей семьи.

3. Укажите профессии ваших родителей.

4. Укажите примерный доход вашей семьи.

Задание: представьте результаты опроса в виде диаграмм (эту работу учащиеся проделывают на предыдущем уроке математики).

В классе формируется 4 группы, которые будут работать на уроке, в группах выбирается координатор, ответственный по работе на компьютере.

Ход урока

1. Организационный момент:

Полная готовность класса и оборудования к работе на уроке.

Учитель математики: «Ребята, сегодня мы проводим необычный урок, т.к. это урок двух предметов, работать вам предстоит в группах, использовать для обработки информации компьютеры.

Поэтому нам необходимо руководствоваться правилами:

• Работать чётко по инструкции учителей;

• Компьютеры включать только с разрешения учителя;

• В группе каждый отвечает за свою работу;

• Оценка за урок будет поставлена с учетом уже проделанной работы, а также активности и включенности в работу на данном занятии.

Начинаем урок!»

2. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

Учитель математики: Давайте вспомним:

- Что такое статистика?

- Для чего она используется?

- Какие методы используются при обработке данных?

Учитель обществознания: чтобы провести наш урок нам необходимо сформулировать тему, нам в этом помогут слайды (№ 2, 3, 4).

Ребята формулируют тему урока - «Семейный бюджет».

3. Подготовка к основному этапу занятия.

Учитель обществознания обращается к учащимся: «Теперь поставьте цели и задачи к нашей теме (цели и задачи прописываются на классной доске). А теперь сравним цели и задачи, которые поставили мы» (слайд № 5).

Учитель обществознания задает вопросы по теме «Домашнее строительство»:

- Что такое семейный бюджет? Почему необходимо знать о нем каждому? (слайд № 5).

Учащиеся дают свои ответы и делают выводы, далее разбираются понятия «виды бюджета» (слайд № 5).

4. Усвоение новых знаний и способов действий.

Учитель математики: на прошлом уроке мы провели социологический опрос и несколько человек получили задание обработать информацию и составить диаграммы по нему. Смотрим слайд № 6.

Учитель обществознания: - какие выводы можно сделать на основе данных диаграмм? (выводы записываются в рабочий лист группы).

- рассмотрите слайд «Источники дохода семей СПб», сравните источники дохода семей нашего класса и семей жителей нашего города.

Учащиеся дают свои комментарии по сравнению диаграмм.

5. Первичная проверка понимания нового материала.

Учитель математики: «А теперь я предлагаю вам на практике применить знания, полученные на уроках математики и обществознании. Прочитайте задачу (карточка № 1), решите её и на компьютере составьте график доходов и расходов семьи Ивановых».

Ребята работают группой и предлагают пути решения задачи, затем объясняют другим механизм решения.

Учитель математики: «Рассмотрим ситуацию, в которой может оказаться любой гражданин России, живущий в небольшом населённом пункте (карточка № 2). Выполните условие задания».

Ребята работают группой и предлагают пути решения задачи, затем объясняют другим механизм решения.

Подводится итог работы на данном этапе урока: учащиеся самостоятельно делают выводы о необходимости знаний в области семейного бюджета и взаимосвязи математики и обществознания.

6. Закрепление новых знаний и способов действий.

Учитель обществознания: «Попробуем проверить, на сколько вы самостоятельно можете распоряжаться семейным бюджетом. Ответьте на вопросы анкеты».

Анкета (см: приложение № 2) - слайд №

7. Обобщение и систематизация знаний.

Учитель математики: «Давайте подведём итоги урока: чему сегодня вы научились? Что нового узнали? Поможет ли это занятие вам в дальнейшей жизни?»

Учащиеся дают собственную оценку уроку, высказываются от имени группы.

8. Контроль и самопроверка знаний.

Заполнение анкеты «Моя работа на уроке» - (см: приложение № 3)

9. Подведение итогов занятия.

Учителя обществознания и математики подводят итоги работы учащихся и усвоению учебного материала по предмету, выставляют предварительные оценки (итоговые оценки будут выставлены после анализа индивидуальных анкет учащихся).

10. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Обществознание - составить 10 тестовых вопросов по теме «Семейный бюджет», привлекая материал данного урока.

Математика - составить 3 задачи по теме «Статистика», повторить теоретический материал.