Рабочая программа по обществознанию (6 класс)

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №6»

п. Медвеженский

Согласовано: Утверждаю:

Зам.директора по УВР Директор школы:

____________ Ксензюк Л.П. _____________ Купина И.В.

1 сентября 2014 г. Приказ №_____ от __________2014г.

Рабочая программа

по изучению курса обществознания

6 класс

(базовый уровень)

Составитель:

Руденко С.С.

учитель обществознания

1-я категория

2014 - 2015 учебный год

Пояснительная записка.

Данная рабочая программа разработана на основе:

1.Закон Российской Федерации от 10.07.1992 №3266-1 «Об образовании» (в редакции Федерального закона от 17.07.2009 №148-ФЗ)

2.БУП -2004, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 г.;

3. Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089

4.Федеральной примерной программы основного общего образования по истории, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету «Обществознание», а также Примерной программы основного общего образования по обществознаниию МО РФ 2004 .

5.Приказ Минобрнауки

6. Рабочая программа составлена основе Примерной программы основного общего образования по обществознанию.

Курс «Обществознание» в 6 классе опирается на элементарные обществоведческие знания, полученные учащимися при изучении в начальной школе предмета «Окружающий мир», межпредметные связи, в основе которых обращение к таким учебным предметам, как «История», «Литература», «География», «Мировая художественная культура». Особое значение в данном перечислении придается предмету «История». Курс «Обществознания» в 6 классе, выстраиваемый на основе данной программы, предполагает широкое использование исторических экскурсов, позволяющих проследить изучаемые явления через их зарождение, развитие и современное состояние.

Конкретность раскрытия многих вопросов курса, его практико-ориентированный характер делают принципиально важным активное использование регионального компонента обществознания.

Основным содержанием курса в 6 классе является:

 знакомство учащихся на базе полученных ранее исторических представлений с сущностью общества, его происхождением и развитием, историческими ступенями, которые прошло человечество;

 раскрытие взаимосвязи человека, общества и природы;

 ознакомление учащихся с сущностью и основными проявлениями четырех сфер общественной жизни: экономической, социальной, политико-правовой и духовной;

 показ места ребенка в современном обществе, его взаимоотношений с родителями, друзьями, сверстниками, педагогами.

В 6 классе в основе содержания курса - раскрытие различных сторон жизни подростка. Подобный подход применен, учитывая, что школьники, которые будут изучать данный курс, подошли к черте границы между детством и подростковым миром, и им особенно важно получить поддержку в понимании проблем, с которыми они сталкиваются в условиях переживаемого переходного возраста.

Содержание курса в 6 классе показывает жизнь подростка во всей ее многогранности. В ходе изучения обществознания в этом классе учащиеся узнают:

 сущность и задачи подросткового возраста, те трудности, которые подростки переживают, проходя его;

 психологический портрет личности;

 самооценку подростка;

 образ жизни подростка;

 взаимоотношение подростка с законом;

 социальную и жилую среду подростка.

Новое содержание обществоведческого образования, ориентированное на цели, сформулированные в Стандарте, предполагает изменение форм обучения, внедрение в практику приемов и методов, максимально соответствующих возрастным и личностным особенностям учащихся, получающих общеобразовательную подготовку, позволяющую осуществлять разнообразную социально одобряемую деятельность в современном российском обществе.

В 6 классе важно использовать доступные для учащихся формы и приемы работы для:

 обучения учащихся умению получать социальную информацию из разнообразных источников;

 формирования умения решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные жизненные ситуации;

 обучения давать оценку собственным действиям и действиям других людей с точки зрения нравственности и права.

Одним из направлений на пути решения названных выше задач является проведение системы практикумов, материал для которых заложен в учебнике и в СМИ.

УМК

1.Кравченко А.И. Обществознание. Программа курса для 5- 7 классов общеобразовательных учреждений. М.: «Русское слово», 2008 Допущено Министерством образования РФ.

2.Кравченко А.И. Обществознание. Учебник для 6 класса. Допущено Министерством образования РФ. ООО ТИД «Русское слово»

3.Хромова И.С. Рабочая тетрадь по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко. «Обществознание 6 класс». М.: «Русское слово», 2009

4.Кравченко А.И. Тесты по обществознанию 6 класс.

5. Кравченко А.И Задачник по обществознанию 6 класс

6.Агафонов С.В. Схемы по обществознанию 6 класс (к учебникам А.И.Кравченко)

Содержание изучаемого курса

Распределение часов по разделам

1

Введение

1ч.

2

Глава1.Общество и человек.

7ч.

3

Глава2.Экономическая сфера общества

6ч.

4

Глава3.Социальная сфера общества.

4ч.

5

Глава4.Политика и право.

5ч.

6

Глава5.Духовная сфера общества.

4ч.

7

Глава6.Ребёнок в обществе.

4ч.

8

Контрольное тестирование.

3ч.

9

Итоговое повторение.

1ч.

10

Итого

35ч.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения обществознания ученик должен

Знать/понимать:

 биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

 тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;

 необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

 особенности социально-гуманитарного познания.

Уметь:

 характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

 анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

 объяснять: причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

 раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

 осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

 оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

 формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

 подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

 применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

* успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

* совершенствования собственной познавательной деятельности;

* критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;

* решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

* ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;

* предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

* оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

* реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

* осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

Критерии оценивания учащихся по обществознанию

Критерии оценки устного ответа

Оценка «5» ставится в том случае, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности литературным языком.

Оценка «4» ставится, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности, при этом допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию учителя.

Оценка «3» ставится, если ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.

Оценка «2» ставится, если при ответе обнаружено полное непонимание основного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Оценка «1» ставится в том случае, если ответ полностью отсутствует.

Критерии оценивания письменного ответа

При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:

1. Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.

2. Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа.

3. Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.

Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании обществоведческих терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации.

Оценка «1» ставится, если проблема не раскрыта или дана информация (факты общественной жизни или личного опыта) не в контексте задания

Список литературы.

Обществознание: учебник для общеобразовательных учреждений. 6 класс.

Автор: А.И. Кравченко. Москва: Русское слово, 2002г.

Р.М.Черных. Тематическое планирование курса обществознания. 5-7кл. - Москва: Русское слово, 2002г.

Ю.А. Кожин. Тесты по обществознанию. 6 класс.- Москва: Русское слово, 2005г.

А.И. Кравченко. Введение в социологию. - Москва: Просвещение, 2001г.

И.С. Хромова. Рабочая тетрадь по обществознанию. 6 класс. - Москва: Русское слово, 2004г

Всего: 35 ч, в неделю 1 час

Контрольное тестирование - 3 часа

Итоговое повторение - 1 час

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

дата

Тема урока

Домашнее задание

1

Введение. Особенности курса обществознания в 6 классе.

Стр.4-6

Глава1. Общество и человек.-7ч.

2

Что такое общество?

П.1

3

Происхождение и развитие человека.

П.2

4

Исторические ступени развитие общества.

П.3

5

Современное общество.

П.4

6

Человечество как сумма поколений.

П.5

7

Человек, общество, природа.

П.6 повтор.п.1-5

8

Общество и человек.

Глава2. Экономическая сфера общества.-6ч.

9

Что такое экономика?

П.7

10

Рынок.

П.8

11

Что такое предпринимательство и бизнес?

П.9

12

Домашнее хозяйство.

П.10

13

Экономическая деятельность подростков.

П.11

14

Труд с точки зрения закона.

П.12 подготовиться к тестированию

15

Контрольное тестирование

Глава3. Социальная сфера общества.-4ч.

16

Социальная структура общества.

П.13

17

Семья.

П.14

18

Правила и нормы поведения в обществе.

П.15 повтор.п.13-14

19

Социальная сфера общества.

Глава4. Политика и право.-5ч.

20

Государство и граждане.

П.16

21

Право на службе человека.

П.17

22

Конституция- основной закон страны.

П.18

23

Право и порядок.

П.19

24

Как защититься от несправедливости.

П.20 подготовиться к тестированию

25

Контрольное тестирование.

Глава5. Духовная сфера общества.-4ч.

26

Наука и образование.

П.21

27

Мораль.

П.22

28

Идеал и ценности.

П.23 повтор. п. 21-22

29

Духовная сфера общества.

Глава6. Ребёнок в обществе.-4ч.

30

Ребёнок в семье.

П.24

31

Взаимоотношения детей и родителей.

П.25

32

Ребёнок в школе.

П.26

33

Друзья и ровесники

П.27 подготовиться к тестированию

34

Контрольное тестирование

35

Итоговое повторение.

Согласовано:

Протокол заседания

Методического объединения

Гуманитарного цикла

От «___»___________2014г.

_________ Л.Ф.Шеховцова