- Учителю
- Конспект урока в 4 классе на тему: Короли, президенты и их граждане.
Конспект урока в 4 классе на тему: Короли, президенты и их граждане.
|
Этапы
|
Содержание |
Примечание |
УУД |
|
1 мин.
3мин.
3мин.
3мин.
Физпауза. 2 мин.
3 мин.
5 мин.
3 мин.
5 мин.
2 мин.
2 мин.
1 мин.
1мин.
2 мин.
|
Здравствуйте, ребята, садитесь! Меня зовут Оксана Сергеевна. Сегодня я проведу у вас урок истории. Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбаюсь вам, а вы улыбаетесь мне и друг другу. Надеюсь, вам будет интересно, вы узнаете много нового, будете активно работать на уроке.
Ребята, наш урок мы начнем с того, что вспомним то, что вы узнали на прошлом уроке, поэтому все ваши учебники должны быть закрыты! -Какая же была тема прошлого урока? - С чего же начался жестокий 20 век? -С чего началось Новейшее время? (С Первой мировой войны) -А можете ли вы назвать дату? ( 1914-1918) -Кто пришел к власти в нашей стране в это время? (коммунисты, которые создали Советский Союз (СССР)) -Какие новые технические возможности появились у людей Новейшего времени? И какие из них принесли пользу, а какие наоборот навредили? -Что начали фашисты Германии и их союзники мечтая о мировом господстве? (Вторую мировую войну 1939-1945гг) -Кто был союзником СССР? (США, Англия) -Потрясенное насилием и жестокостью человечество, стало искать пути спасения. -Какая я же организация в результате возникла? (Организация Объединённых Наций (ООН)) -Почему жители Земля стали осознавать себя единым человечеством? -Так, что же мы называем эпохой Новейшего времени?
Вы закончили раздел « Человек и прошлое человечества», который познакомил вас с эпохами развития человечества. Сегодня наш урок истории мы начинаем с изучения нового раздела «Человек и многоликое человечество» -Как вы думаете, с чем познакомит вас, этот раздел? Давайте рассмотрим фотографии на стр. 80. Как вы думаете, почему авторы поместили их в начале данного раздела? (Данные фотографии очень хорошо отражают выражение «многоликое человечество», так как на них изображены фрагменты истории разных стран, точнее, разные правители).
Давайте объясним значение каждого слова. (Человек - каждый из нас. Человечество - все люди планеты. Многоликое - разное по лицам, привычкам, заботам, интересам; много личностей, граждан; много государств) Давайте с вами внимательно посмотрим на слайд! -Что вы на нем видите? ( Президент США- Барак Обама, президент России Путин Владимир Владимирович, Великобритания-Елизавета 2 , народы мира) Я не зря вам их показываю, что вы можете сказать? -Давайте с вами выясним, кто эти люди? (правители государств). -Кем является Барак Обама в США? -Кем является Дмитрий Анатольевич Медведев в России? -Кем является Елизавета 2 в Англии? -Хорошо, а на 4-ом слайде? ( Люди разных национальностей). -Какое отношение они имеют к правителям государства? (Это граждане ). -Как вы думаете, какая будет тема нашего урока? (Короли, президенты и граждане). Давайте с вами проведем небольшую словарную работу и объясним значение каждого слова!
- Короли - люди, которые управляют государством. - Президенты - люди, которые управляют государством. - Граждане - это люди, которые живут в стране.
Вы обратили внимание, что значение слов «короли» и «президенты» вы объяснили одинаково? - У нас возникло затруднение. Кто может его озвучить? (Дети формулируют проблему). - Итак, что же мы хотим узнать? 1 проблема. Почему одних правителей называют «королями», а других - «президентами», есть ли разница между ними? 2 проблема. Охарактеризуйте современное общество людей.
Молодцы! А теперь давайте откроем учебник на с. 80 и прочитаем « В некотором царстве, в тридевятом государстве» - Что вы узнали из прочитанного текста? -Давайте поработаем с иллюстрацией на странице 81, и определим, кто является главой республики, а кто глава монархии?
Молодцы ребята! Садитесь! Продолжаем дальше!
Давайте теперь посмотрим карту на с. 82 -Что изображено на карте разными цветами? В современном мире существуют около 200 государств. Одни государства большие, другие - маленькие. - Назовите самые крупные государства на каждом материке. - Какие символы государства вы можете назвать? (Гимн, герб, флаг)
- Государства отличаются друг от друга не только размерами и флагами. Все государства можно разделить на две формы правления.
В этом вопросе вы поможете мне разобраться. Работаем по вариантам. Каждый вариант получит текст о стране. Внимательно прочитайте этот текст, подчеркните ключевые слова. Ребята I вариант работают с текстом "Великобритания" (Приложение 1). (ключевые слова: королева, власть передается по наследству, оказывают особые почести, власть пожизненно, парламент) Ребята II варианта работают с рассказом "Соединенные Штаты Америки". (Приложение 2</) (ключевые слова: президент, власть передается в результате выборов, выбирает народ, срок определён в Конституции) - Ребята, будьте внимательны. У вас были разные тексты. Чтобы понять учебный материал, нужно внимательно послушать товарищей. -Сейчас идет обсуждение с ребятами 1 варианта (зачитывают текст, называют ключевые слова, уточняют те слова, которые относятся к формам правления). Из тех слов, которые вы выбрали, оставим только те, которые относятся к формам правления государством (идет просмотр презентации "Короли, президенты и граждане", слайд, левая колонка) - Подберите слова синонимы к словам «королева-король» (если дети не догадаются, то добавить слово «монарх»). Д. - Король, царь, император, монарх. Уч. - Я думаю, что теперь вам нетрудно догадаться, какая форма правления в Англии. Это монархия. - Сейчас мы посмотрим, как справились с работой 2 вариант (работа проходит по тому же плану, просмотр слайда, правая колонка). - Форма правления в США - республика.
«Сравнительная таблица»
|
|
республика |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
играет народ |
|
-
какой срок определён для человека, занимающего этот пост
Прочитайте подписи под фотографиями. Назовите страну и форму правления этого государства. Докажите правильность своего выбора с опорой на таблицу.
(Страна Великобритания. Форма правления - монархия, так как глава государства - королева)
Введение понятий демократическое и недемократическое государство.
- Существует еще один принцип деления государств: по участию граждан в управлении государством
Все государства также можно разделить на демократические и недемократические.
Давайте обратимся к тексту на странице 84, и попробуем узнать, что значит демократическое и недемократическое государство, а потом поработаем с рисунком на странице 84.
- Какие государства можно считать демократическими? (3 пункта)
-Что в правлении государством указывает на то, что это государство недемократическое? (3 пункта)
Один человек захватывает всю власть в стране в свои руки. За то, что он диктует свои решения всем остальным, его называют диктатором, а его правление - диктатурой. Такой правитель сам назначает нужных ему людей на все государственные должности. Выборы в такой республике проводятся с нарушением правил, парламент перестает обсуждать законы, людям не позволяют спорить с диктатором, законы не соблюдаются.
- Как вы думаете, в какие эпохи эти формы правления чаще всего можно было наблюдать?
(Монархия и недемократические государства были в эпоху средних веков.
Республики и демократические государства стали развиваться в эпоху нового времени. И сейчас эти две формы правления равноправно существуют в мире).
Верно ли, что в тех государствах, где монархия, нет демократии? Обоснуйте. Не всегда!
- Какая форма правления в Великобритании? (Монархия, так как там есть королева Елизавета II).
- Кто в Великобритании управляет государством? (Управляет государством, принимает законы и назначает правительство парламент).
- Как формируется парламент? (Парламент избирают все жители страны на выборах).
- Какая форма правления в Великобритании?
(В Великобритании - монархия и демократическая форма правления).
- Но бывают и недемократические республики.
- Сегодня на уроке мы говорили о формах правления в Великобритании, в США. А мы с вами живем в России. Не пора ли нам поговорить уже и о нашей стране, о том, какие формы правления государством существуют в современной России?
Россия в настоящий момент является демократической республикой. Глава государства в нашей стране - президент. Должность эта выборная. Президента выбирают граждане. Поэтому наше государство можно считать республикой. Президента выбирают сроком на 6 лет. По конституции один и тот же человек может быть президентом только три срока, то есть не более 18 лет. В нашей стране любой гражданин может быть избран президентом и может избирать президента, если ему исполнилось 18 лет. Все кандидаты в президенты ведут предвыборную кампанию: рассказывают о себе и своей программе, участвуют в дебатах. Президента выбирает народ голосованием).
Итак, ребята! Давайте с вами поделимся на варианты!
1 вариант ответит на вопрос:
-Почему одних правителей называют «королями», а других- «президентами», есть ли разница между ними.
2 вариант- Охарактеризует современное общество людей.
Давайте с вами сравним ваши ответы, сначала 1 варианта, потом 2-го варианта.
( Короли и президенты- это не одно и тоже. Короли управляют государством, в которых монархия. Они управляют государством пожизненно, должность эта передается по наследству. Президенты правят в республиках. Должность эта выборная. Президента выбирает народ на срок, определенный конституцией).
2. (Современное общество свободное, оно имеет свободу слова, выбора. Никто не имеет права лишить человека собственного мнения и права открыто высказывать его. Единое человечество состоит из граждан разных государств).
Как вы считаете мы выполнили поставленную перед нами задачу ?
-
с.80-85-прочитать
-
с. 85-ответить на вопросы.
-
Раб. тетрадь, с. 54-58
Рефлексия
- Урок подошёл к концу.
Продолжите предложения:
Сегодня мне удалось…
Мне стало понятным…
У меня возникло желание…
Если бы…
Слайд №1
Слайд №2
Слайд № 3
Слайд № 4
Слайд № 5
Слайд № 6
Слайд № 7
Слайд № 9
Слайд № 10
Слайд № 11
Слайд № 12
Слайд № 13
Слайд № 14
Слайд № 15, 16, 17
Слайд № 18, 19
Слайд № 20,21
Слайд № 22,23
Слайд № 24
Слайд № 25
2.1
3.1
2.1
3.1
1.1
2.1
3.1
3.1
4.1
2.1
1.1
Тема урока: «Короли, президенты и их граждане»
Цели урока:
Образовательные:- Осмысление того, что единое человечество складывается из общностей граждан разных государств. При этом любое государство, вне зависимости от его размеров, местоположения, цветов флага, имеет право на суверенитет и самостоятельное решение своих внутренних проблем.
- Осознание учениками различий между государствами, которое достигается при знакомстве с первичными представлениями о таких видах государств, как монархия и республика, демократическое государство и недемократическое государство (диктатура) и существующих в них органах власти - парламент, президент, король, диктатор.
- Знакомство с основными политическими правами человека: права на участие в управлении собственным государством, свобода, свобода слова и др.
- Дать ученикам предварительный минимум исторических общечеловеческих навыков; обучить навыку их использования в жизненных ситуациях.
Развивающие : - Формирование начальных навыков исторического мышления (осознание изменяемости, развития общества как части окружающего мира).
- Формирование знаний целостной элементарной картины мира, умение познавать мир.
Воспитательные: - Развитие патриотического чувства гордости за свою страну, формирование системы ценностей гражданина, активной гражданской позиции.
УУД, формируемые на уроке.
1. Личностные.
1.1. Действия нравственно-этического оценивания, усвояемого содержания, обеспечивающие личностный и моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
2. Регулятивные.
2.1. Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.
3.Познавательные.
3.1.Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
3.2. Рефлексия способов и условий действия.
4.Коммуникативные.
4.1.Учиться уважительно, относиться к позиции другого.
Оборудование.
Для учителя: мультимедийная презентация, учебник А.А. Вахрушев « школа 2100» мир вокруг нас, конспект занятия.
Для учащихся: пенал, дневник, визитки на партах, учебник А.А. Вахрушев « школа 2100» мир вокруг нас.