Технологическая карта на тему: Социальная роль и стратификация

занятия

Дидактические задачи этапа

занятия

Методы и принципы

обучения

Деятельность преподавателя

Рефлексивная деятельность

студентов

1

2

3

5

I. Организационный этап занятия

Подготовка студентов к работе на занятии

-

Предъявление единых педагогических требований:

- приветствие;

- выявление отсутствующих на уроке

Отвечают на приветствие. Староста докладывает о явке на занятие. Приводят в соответствие с требованиями рабочее место.

Психологическая установка на восприятие материала занятия

-

Организация внимания и готовности к уроку (устранение отвлекающих факторов: посторонний шум, лишние предметы на рабочем месте).

Настраиваются на новую тему

II. Вводный этап занятия

Подготовка к основному этапу занятия.

Задает эвристические и проблемные вопросы, предлагает задания аналитического характера, корректирует

Отвечают на вопросы.Выполняют задания.

1. Подведение студентов к новому разделу

Наводящие вопросы по новой теме (стремление выяснить, сталкивались ли студенты с новой темой в жизни)

Словесный метод: вводная беседа, фронтальный опрос

Начну я пожалуй с того, кто все мы? Мы-люди, а каждый из нас ЧЕЛОВЕК. Ну по мимо того, что, например, ты- человек, ты еще и (указываю на студента) ИНДИВИД, ЛИЧНОСТЬ. Сейчас мы все находимся в классе, кого-то из нас объединяют родственные отношения, кого-то дружеские, а кого-то чисто коллегиальные, так ведь? Например, Я для вас сейчас кто?(указываю на студента) ПРЕПОДАВАТЕЛЬ, а вы (спрашиваю всех)-студенты. И нас связывают учебно-деловые отношения. Отлично! вот теперь мы готовы перейти к новой подтеме и назовем мы ее одним общим словом: СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ

Подведение студентов к новой теме

2. Сообщение темы

Тема занятия: Социальная роль и стратификация

Запишите тему в тетради

Записывают в тетради тему занятия.

3. Постановка цели

Обеспечение самоосмысления через постановку цели.

Словесный метод: объяснение

Перед Вами стоит следующая цель: Сформировать у себя представление об их социальном статусе и ролях в обществе, социальной мобильности и структуре социальных отношений в целом.

Обучающиеся осмысливают и записывают цель в тетрадь

III. Основной этап занятия.

Освоение нового материала

Работа с макетом «Продвинутой лекции»

Предлагает задания аналитического характера. Организует индивидуальную работу обучающихся и работу в малых группах.

Отвечают на вопросы.

Выполняют задания.

1. Формирование ориентировочной основы учебной деятельности. Изучение нового материала.

Обеспечение восприятия и осмысления способов действий (свойств, правил, принципов, алгоритмов, методов, особенностей).

Словеные методы: объяснение, фронтальная опрос, дискуссия. Наглядный метод: работа с таблицей. Практические работы

Изложение новой информации:

I. Социальные отношения (определение под запись). Социальные группы и общности (определения под запись, примеры).

Вопрос к студентам: Чем отличаются социальные группы от общностей?

Итог подтемы: Дать определение социальной структуры

II.Социальная стратификация. Ее типы и виды. Дать определение социальной стратификации. Перейти к типам: дать определение кастовому и классовому типу. Задать вопрос студентам, что значит «рабство» и «сословие»? Окунувшись в историю, спросить: «А в России сословия были? Какие?»

Самостоятельная работа: раздать картинки с таблицей (приложение 1) видов социальной стратификации и попросить перечертить в тетрадь. Озвучить и объяснить. На все 5-6 минут.

Воспринимают, осмысливают способы действий.

Анализируют, конкретизируют (приводят примеры) полученную информацию, сравнивают ее с известной, ранее изученной, (делают вывод, синтезируют). Составляют алгоритм (последовательность) выполнения работы по практическому применению полученных знаний.

III.Социальная роль и социальный статус.

Привести пример: Подросток К. 15 лет. сын, внук и брат в своей большой семье, гражданин России, ученик средней школы, житель крупного города, капитан школьной футбольной команды. На основе примера попросить 2-3 человека рассказать о себе. Подвести их к определению «социальный статус». Перечислить виды социального статуса (привести примеры). Вернуться к примеру в начале подтемы и разложить его на части.

2. Проверка понимания материала и коррекция знаний

Выявление пробелов и исправление ошибок в понимании материала

Словстный метод: Аналитическая беседа

Вместе со студентами сделать вывод о том, что все имеют социальный статус и занимают определенную роль в обществе, а так же все учувствуют в социальных отношениях. Задать вопрос на засыпку: возможно ли человеку существовать вне общества? После ответа на вопрос перейти к «рефлексии»

Участвуют в обсуждении материала, отвечая на вопросы. Определяют и восполняют пробелы в знаниях.

IV. Заключительный этап занятия. Стадия «Рефлексии».

Организации рефлексии

Предлагает задания аналитического и обобщающего характера. Организует индивидуальную работу обучающихся, направленную на самоопределение и выявления личностной позиции.

Отвечают на вопросы.

Выполняют задания.

Обобщение изученного материала

Организовать аналитическую обобщающую работу с понятиями

Словесный метод: фронтальный опрос,

Термины:

Стратификация социальная (лат. Stratum - настил, слой и facere - делать) - факт социального неравенства в обществе, его расслоение, из чего выводится социальная структура общества. Социальный статус(от лат. status - положение, состояние) - положение человека в обществе. - Социальная структура - это система построения общества. Социальные отношения - отношения людейдруг к другу, складывающиеся в исторически определенных общественных формах, в конкретных условиях места и времени.

Ответы студентов на вопросы

Подведение итогов

Формирование адекватной самооценки и ориентации на дальнейшую успешную работу

1.​ Подвести итоги. Анализ работы каждого студента.

2.​ Сообщить оценку качества работы каждого студента.

3.​ Отметить, кто добился отличного качества работы.

Самоактуализация. Саморегуляция через достижения цели.

Домашнее задание.

Обеспечение понимания цели домашнего задания. Обеспечение понимания содержания и способов выполнения домашнего задания.

Индивидуальная творческая работа (эссе)

Приготовить сообщение по одной из тем:

1.Общественные отношения в современной России.

2. Возможно ли бесконфликтное общество?

Самоосмысление способов выполнения домашнего задания.