Пояснительная записка по обществознанию' базовый уровень' (11 класс)

х. Шебалин

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Шебалинская средняя общеобразовательная школа им. В. И. Фомичёва»

Утверждаю:

Директор МБОУ «Шебалинская

СОШ им. В. И. Фомичёва»

Приказ от ____________№_____

________________/Зайцев В. Н./

МП

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

для 11 класса среднего общего образования

количество часов: 68

учитель: Аникеева Ольга Владимировна

Программа разработана на основе: Примерной программы

среднего общего образования по обществознанию

(базовый уровень). - М.: издательство «Просвещение», 2012г.

2015-2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Обоснование выбора программы

Рабочая учебная программа по «Обществознанию» для учащихся 11 класса общеобразовательной школы на базовом уровне составлена на основе:

• Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29 декабря 2012г.;

• Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования МО РФ 2004г.;

• Примерной программы среднего общего образования по обществознанию (базовый уровень). - М.: издательство «Просвещение» , 2012г.;

• Авторской программы Л.Н.Боголюбова, Обществознание 10-11 классы. Издательство «Просвещение» 2012г.;

• Учебника: Обществознание. 11 класс. Л. Н. Боголюбова, М.: Просвещение, 2012г.;

• Учебного плана школы на 2015-2016 учебный год.

Цели курса:

• развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

• освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;

• овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства.

Задачи курса: формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений, гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

2. Общая характеристика предмета

Содержание среднего общего образования на базовом уровне по «Обществознанию» в 11 классе общеобразовательной школы представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера, право. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей.

Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим вводится ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку.

Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др.

3. Место данного курса в учебном плане ОУ

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации для изучения учебного предмета «Обществознание » на этапе среднего общего образования в 11 классе отводит 68 часов из расчёта 2 часа в неделю. В Учебном плане школы на изучение данного курса отводится такое же количество часов - 68 из расчета 2 часа в неделю. На основании письма Департамента государственной политики в сфере общего образования « Об изучении основ бюджетной грамотности в системе общего образования» № 08- 1045 от 07.08.2014 г. в курс обществознания в содержание раздела « Экономика» дополнительно включены следующие темы: « Формирование государственного бюджета в Российской Федерации и его исполнение»-16.10.14. « Электронные деньги»- 23.10.14; « Бюджетная система Российской Федерации. Доходы и расходы: навыки планирования»-20.11.14. ( в структуре календарно-тематического планирования выделены курсивом).

IV. Содержание учебного предмета:

Обоснование выбора рабочей программы с учётом особенностей класса:

Рабочая программа составлена с учётом особенностей коллектива обучающихся 11 класса.

СОДЕРЖАНИЕ

№ п/п

Наименование тем

Количество часов по примерной программе

Количество часов согласно рабочей программе

1

Введение

1

1

2

Раздел 1.Экономика

26

24

3

Раздел 2. Проблемы социально-политического развития общества

14

16

4

Раздел 3. Правовое регулирование общественных отношений

20

27

5

Резервное время

7

В связи с частым выбором предмета для сдачи в качестве ЕГЭ и в целях углубления знаний по дисциплине в некоторые разделы авторской программы внесены следующие изменения: Раздел 1. сокращен на 2 часа, это время добавлено в раздел 2 ( 14+2), резервное время использовано для усиления тем Раздела 3( 20+7).

Самостоятельные и практические работы, выполняемые учащимися:

40 % учебного времени отводится на самостоятельную работу обучающихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности, которая включает в себя:

- работу с источниками социальной информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);

- критическое осмысление актуальной социальной информации, поступающей из разных источников, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;

- решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;

- анализ современных общественных явлений и событий;

- освоение типичных социальных ролей через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни, через самостоятельное формулирование правил и норм поведения (в школе, общественных местах и т. п.);

- применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;

- аргументированную защиту своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссиях, диспутах, дебатах о современных социальных проблемах;

- написание творческих работ по социальным дисциплинам: «Социология», «Социальная психология», «Экономика», « Политика», « Право».

Контрольно-измерительные материалы:

Рабочая учебная программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, практические работы, тестирование, обобщающие уроки. В учебно-тематическом планировании программы материал поделён на 4 основные темы. В конце каждой темы предусмотрены обобщающие уроки, нацеленные на конкретизацию полученных знаний, выполнение учащимися проверочных

заданий в форме тестирования или контрольных работ, которые позволят убедиться в том, что основной материал ими усвоен.

Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны обучающимся.

V.Тематическое планирование

Наименование раздела, темы урока

Основные виды деятельности

Введение

Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта

Раздел 1.Экономика ( 24 часа)

Экономика как наука

Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта

Экономика как хозяйство

Дискуссия, выполнение проблемных заданий

Экономический рост

Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта

Экономическое развитие

Защита презентаций, работа с понятиями

Рыночные отношения в экономике.

Дискуссия, выполнение проблемных заданий

Конкуренция и монополия

Защита презентаций, работа с понятиями

Фирмы в экономике.

Практическое занятие, выполнение заданий в группах

Факторы производства

Дискуссия, выполнение проблемных заданий

Правовые основы предпринимательской деятельности

Лекция с элементами беседы, составление опорного конспект

Практическая работа

Защита презентаций, работа с понятиями

Слагаемые успеха в бизнесе

Защита презентаций, работа с понятиями

Основы маркетинга

Дискуссия, выполнение проблемных заданий

Экономика и государство Формирование государственного бюджета в Российской Федерации и его исполнение..

Защита презентаций, работа с понятиями

Монетарная и фискальная политика

Дискуссия, выполнение проблемных заданий

Финансы в экономике. Электронные деньги

Защита презентаций, работа с понятиями

Инфляция: виды, причины и последствия

Практическое занятие, выполнение заданий в группах

Занятость и безработица

Дискуссия, выполнение проблемных заданий

Государственная политика в области занятости

Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта

Мировая экономика

Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта

Глобальные проблемы экономики

Защита презентаций, работа с понятиями

Человек в системе экономических отношений. Бюджетная система Российской Федерации. Доходы и расходы: навыки планирования.

Дискуссия, выполнение проблемных заданий

Рациональное поведение производителя

Защита презентаций, работа с понятиями

ПОУ по теме: «Человек и экономика»

Дискуссия, выполнение проблемных заданий

Практическая работа по разделу 1

Защита презентаций, работа с понятиями

Раздел 2. Проблемы социально-политического развития общества ( 16 часов)

Свобода в деятельности человека

Лекция с элементами беседы, составление опорного конспект

Свобода и ответственность

Защита презентаций, работа с понятиями

Общественное сознание

Дискуссия, выполнение проблемных заданий

Индивидуальное и общественное сознание

Защита презентаций, работа с понятиями

Политическое сознание

Дискуссия, выполнение проблемных заданий

Современные политические идеологии

Защита презентаций, работа с понятиями

Политическое поведение

Практическое занятие, выполнение заданий в группах

Политический терроризм

Дискуссия, выполнение проблемных заданий

Политическая элита и политическое лидерство

Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта

Роль политического лидера

Дискуссия, выполнение проблемных заданий

Демографическая ситуация в современной России и проблемы неполной семьи

Защита презентаций, работа с понятиями

Современная демографическая ситуация в РФ

Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта

Религиозные объединения и организации в РФ

Защита презентаций, работа с понятиями

Проблема поддержания межрелигиозного мира

Дискуссия, выполнение проблемных заданий

ПОУ по теме «Проблемы социально-политического развития общества»

Защита презентаций, работа с понятиями

Практическая работа по теме «Проблемы социально-политического развития общества»

Практическое занятие, выполнение заданий в группах

Раздел 3. Правовое регулирование общественных отношений ( 27 часов)

Современные подходы к пониманию права

Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта

Законотворческий процесс в РФ

Лекция с элементами беседы, составление опорного конспект

Гражданин Российской Федерации

Практическое занятие, выполнение заданий в группах

Права и обязанности гражданина РФ

Дискуссия, выполнение проблемных заданий

Экологическое право

Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта

Способы защиты экологических прав. Экологические правонарушения

Защита презентаций, работа с понятиями

Гражданское право

Дискуссия, выполнение проблемных заданий

Защита гражданских прав

Защита презентаций, работа с понятиями

Семейное право

Дискуссия, выполнение проблемных заданий

Права и обязанности детей и родителей.

Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта

Правовое регулирование занятости и трудоустройства

Практическое занятие, выполнение заданий в группах

Занятость населения. Социальная защита и социальное обеспечение.

Дискуссия, выполнение проблемных заданий

Процессуальное право: гражданский и арбитражный процесс

Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта

Арбитражный процесс.

Лекция с элементами беседы, составление опорного конспект

Процессуальное право: уголовный процесс

Практическое занятие, выполнение заданий в группах

Суд присяжных заседателей

Дискуссия, выполнение проблемных заданий

Процессуальное право: административная юрисдикция, конституционное судопроизводство

Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта

Стадии конституционного судопроизводства

Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта

Международная защита прав человека

Практическое занятие, выполнение заданий в группах

Международные преступления и правонарушения.

Дискуссия, выполнение проблемных заданий

ПОУ по теме «Правовое регулирование общественных отношений»

Дискуссия, выполнение проблемных заданий

Практическая работа по теме «Правовое регулирование общественных отношений»

Защита презентаций, работа с понятиями

Взгляды в будущее

Дискуссия, выполнение проблемных заданий

Постиндустриальное (информационное) общество

Защита презентаций, работа с понятиями

Человек и общество

Дискуссия, выполнение проблемных заданий

Обобщающее повторение

Защита презентаций, работа с понятиями

Повторение

Практическое занятие, выполнение заданий в группах

Современные подходы к пониманию права

Дискуссия, выполнение проблемных заданий

Законотворческий процесс в РФ

Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта

Гражданин Российской Федерации

Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта

Образовательные технологии, используемые в процессе реализации программы:

Формирование целостных представлений об обществознании будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления исторических событий и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В преподавании учебного курса будут использоваться следующие технологии обучения: проблемное, развивающее обучение, дифференцированное, активное, игровое обучение, технология критического мышления.

Для этого в работе предусмотрено использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных и интегрированных уроков, уроков-мастерских.

Здоровьесберегающая технология:

-обеспечение максимально комфортной и благоприятной обстановки;

- создание у детей положительной эмоциональной настроенности на уроке.

Характеристика универсальных учебных действий:

VI. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1.Учебник: Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Обществознание 11 класс, Москва, Издательство «.Просвещение» -2012 г.;

2. Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.Л., Иванова Л.Ф. Авторская программа: «Обществознание. 10-11 классы, базовый уровень».

- М.: «Просвещение» 2012г.;

3. Л.Н.Боголюбов, Н.Ф.Виноградова, Н.И.Городецкая. Методические рекомендации к учебнику, Москва, Издательство. «Просвещение», 2012 г.

Экранно-звуковые пособия :

- Тематическое планирование. История. Обществознание. Издательство « Учитель», 2010г.;

- Учебное электронное издание « Обществознание» Практикум. 8-11 класс ООО « Марис»,2004г.;

- «Шпаргалки для старшеклассников» Обществознание. Издательство « Новая школа», 2006г.

Интернет-ресурсы:

1. http://window.edu.ru-Примерная программа среднего (полного) общего образования по обществознанию (базовый уровень) - Единое окно доступа к образовательным ресурсам -

2. http://www.it-n.ru - российская версия международного проекта Сеть творческих учителей

Дополнительная литература:

1. Баранов П.А., Воронцов А.В Шевченко И.М..Полный справочник для подготовки к ЕГЭ. Обществознание. М.:Астель,-2013 г.;

2 . Буйволова И.Ю .Поурочное планирование. Средняя школа. Обществознание .11 класс. Издательство « Учитель», Волгоград, 2013г.;

3. Пискарёв В.И., Сафронова И.В., Фонеева И.М. Олимпиадные задания по обществознанию. Общество от А до Я. 9-11 классы. Москва « Русское слово»,2013г.;

4. Романова Е.В. Экономическая теория. Ответы на экзаменационные вопросы: учебное пособие для вузов/Е.В. Романова.-5-е издание стереотип.- М.:Издательство « Экзамен», 2008 г.;

5. Обществознание: пособие-репетитор/ под ред. О.С. Белокрыловой, В.И. Филоненко.- Издательство 20-е- Ростов н/ Д.:Феникс, 2014 г.;

6. Обществознание.10-11 классы. Формирование умения написания эссе. Задания повышенной сложности/автор составитель С.А. Фомина.-Волгоград: Учитель, 2014 г.;

7. ЕГЭ 2014. Обществознание. 25 вариантов типовых тестовых заданий и подготовка к выполнению части3 (С)/ А.Ю. Лабезникова, Е.Л. Рутковская, Е.С. Королькова, С.В. Кра.шкина, М.Ю. Брант.-М.: Издательство « Экзамен», 2014г.;

8. Конституция Российской Федерации.

9. Кодексы Российской Федерации.

Периодические издания:

- Газеты:«Учительская газета», « Планета Знаний»;

-Журналы:«Практические советы учителю», « Практика административной работы в школе».

VII. Результаты освоения учебного курса обществознания и система оценки

Обучающийся 11 класса должен знать/понимать:

- биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

- тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важнейших социальных институтов;

- необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

- особенности социально-гуманитарного познания;

уметь:

- характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

- анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

- объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

- осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;

- извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

- оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

- формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

- подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

- применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

- совершенствования собственной познавательной деятельности;

- критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации, осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;

- решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

- ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; определения личной и гражданской позиции;

- предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

- оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

- осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями, социальным положением.

Реализация рабочей программы способствует приобретению компонентов культурно-компетентностного опыта/ УУД:

- Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его4 применяют правила делового сотрудничества; сравнивают различные точки зрения

- Регулятивные: принимают учебные задачи и самостоятельно формулируют цели;

учитывают выделенные ориентиры действий; дают оценку собственных действий на уроке; прогнозируют ожидаемый результат усвоения изучаемого материала.

- Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении вопросов; обмениваются мнениями, задают друг другу вопросы с целью уточнения информации; точно оформляют диалогические высказывания.

-Познавательные:общеучебные - формулируют ответы на вопросы учителя;

Логические- строят логическую цепь рассуждений .

Приобретаемая компетентность способствует:

- развитию личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

- воспитанию общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;

- освоению системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений; эти занятия необходимы для воздействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования и самообразования;

- овладению умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимые для участия в жизни гражданского общества и государства;

- формированию опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений, в сферах гражданской и общественной деятельности, в межличностных отношениях, в отношениях между людьми разных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Для выявления уровня обученности в курсе запланированы следующие формы и методы контроля:

промежуточный:

- устный пересказ

- работа с историческим источником;

- устный или письменный ответ на вопрос;

- работа с контурными картами;

- анализ (в том числе сравнительный) исторических источников и документов;

- подготовка доклада;

- участие в дискуссии, заседании круглого стола, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонентов.

итоговый:

- тестирование по темам;

- проверочные работы по темам, тестовая итоговая работа, словарные и хронологические диктанты;

- игровые викторины по большим темам;

- самостоятельный ответ по заготовленным карточкам.

Критерии оценивания

Оценка устного ответа учащихся.

Отметка "5" ставится в случае:

1. Учащийся логично изложил содержание своего ответа на вопрос, при этом выявленные знания примерно соответствовали объему и глубине их раскрытия в учебнике базового уровня; правильно использовал научную терминологию в контексте ответа;

2. Учащийся умеет выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.

4.Учащийся верно, в соответствии с вопросом характеризовал на базовом уровне основные социальные объекты и процессы, выделяя их существенные признаки, закономерности развития ; объяснил причинно- следственные и функциональные связи названных социальных объектов;

Отметка "4":

1. Знание всего изученного программного материала.

2. Учащийся умеет выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Учащийся допускает незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдая основные правила культуры устной речи.

Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

1. Знание и усвоение материала у учащегося на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

2. Умение ученика работать на уровне воспроизведения, но затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":

1. Знание и усвоение материала учащимся на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие у учащегося умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка самостоятельных письменных, контрольных и тестовых работ.

Отметка "5" ставится, если ученик выполнил 100-90% работы:

1. Выполнил работу без ошибок и недочетов;

2. Допустил не более одного недочета.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил 89-70% работы и допустил в ней:

1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

2. Не более двух недочетов.

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил 69-45% работы и допустил:

1. Не более двух грубых ошибок;

2. Не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

3. Не более двух-трех негрубых ошибок;

4. Одной негрубой ошибки и трех недочетов;

5. При отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка "2" ставится, если ученик выполнил 44-20% работы и:

1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3".

2. Если правильно выполнил менее половины работы.

В календарно-тематическом планировании предусмотрены следующие сокращения:

ПОУ - повторительно-обобщающий урок.