Учителю
Рабочая программа по обществознанию 10 класс профиль

Рабочая программа по обществознанию 10 класс профиль

Автор публикации: Холин В.В.

Дата публикации: 26.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Аннотация к программе по обществознанию (профиль) 10 класс

Рабочая программа по обществознанию 10 класс профильный уровень составлена на основе:

Образовательной программы среднего общего образования МБОУ «Гимназия №3», утвержденной приказом № 264 от 22.08.2013г.
Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов МБОУ «Гимназия №3» Чистопольского муниципального района Республики Татарстан, утвержденного приказом № 206 от 01.06.2016 г.
Учебного плана МБОУ «Гимназия №3» на 2016-2017 учебный год, утвержденного приказом № 271 от 29.08.2016г.
Примерной программы среднего общего образования по обществознанию. Профильный уровень // Сборник нормативных документов. Обществознание / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. - М.: Дрофа, 2008.

Учебно-методический комплект:

Обществознание: профильный уровень: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений / Л.Н.Боголюбов, А.Ю.Лазебникова, Н.М.Смирнова и др.; под ред. Л.Н.Боголюбова и др. - М.: Просвещение, 2008. - 416с./
Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень: 10 класс. - М.: ВАКО, 2008. - 512с. - (В помощь школьному учителю).

^{Планирование составлено на основе:
Программа. Обществознание. 10-11 классы, профильный уровень (210
часов). Авторы: Л.Н.Боголюбов, Л.Ф.Иванова, А.Ю.Лазебникова. В
сборнике: Программы общеобразовательных учреждений: Обществознание:
10-11 классы.-2-е издание. - М.: Просвещение, 2008.- 88с.}

Содержание программы представляет комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание. В данном курсе представлены основы важнейших социальных наук: философии, социальной психологии. Программа учитывает, что как самостоятельные курсы изучаются экономика и право.

Рабочая программа в 10 классе рассчитана на 105 часов в год. Три часа в неделю. Входящее тестирование в начале первой четверти

Промежуточная аттестация проводится в конце учебного года в форме зачета

^{Административных контрольных работ - одна, в конце второй
четверти. Общее количество часов для контроля знаний четыре.}

Цели и задачи изучения учебного предмета:

Изучение обществознания в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

• развитие личности в период ранней юности, ее духовной культуры, социального мышления, познавательного интереса к изучению социально-гуманитарных дисциплин; критического мышления, позволяющего объективно воспринимать социальную информацию и уверенно ориентироваться в ее потоке;

• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

• освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения последующего профессионального образования и самообразования;

• овладение умениями получения и осмысления социальной информации, систематизации полученных данных; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности в характерных социальных ролях;

• формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе, а так же для самоопределения в области социальных и гуманитарных наук.

Цели курса вносит существенный вклад в реализацию целей социально-гуманитарного образования на современном этапе развития общества и школы:

содействие самоопределению личности, созданию условий для ее реализации;
формирование человека-гражданина, интегрированного в современную действительность и нацеленного на ее совершенствование, ориентированного на развитие гражданского общества и утверждение правового государства;
воспитание гражданственности и любви к Родине;
создание у учащихся целостных представлений о жизни общества и человека в нем, адекватных современному уровню научных знаний;
выработка основ нравственной, правовой, экономической, политической, экологической культуры;
интеграция личности в систему национальных и мировой культур;
содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, различными расовыми, национальными, этническими, религиозными и социальными группами;
помощь в реализации права учащихся на свободный выбор взглядов и убеждений с учетом многообразия мировоззренческих подходов;
ориентация учащихся на гуманистические и демократические ценности.

Основные цели курса определены, исходя из современных требований к гуманитарному образованию учащихся полной средней школы:

способствовать формированию гражданско-правового мышления школьников, развитию свободно и творчески мыслящей личности;
передать учащимся сумму систематических знаний по обществознанию, обладание которыми поможет им свободно ориентироваться в современном мире;
формировать у учащихся представление о целостности окружающего мира при его территориальном многообразии, сложных проблемах, встающих перед человечеством, имеющих свои специфические особенности в разных странах;
развить у школьника словесно - логическое и образное мышление;
способствовать формированию гражданско-правовой грамотности.
помочь учащимся разобраться в многообразии общественных отношений, в себе, в других людях;- помочь выработать собственную жизненную позицию;

В основу содержания курса положены следующие принципы:

• соответствие требованиям современного школьного гуманитарного образования, в том числе концепции модернизации образования;

• структурирование заданий учащимся применительно к новому познавательному этапу их учебной деятельности;

• формирование у учащихся умения работать с различными источниками, способности выработки собственных позиций по рассматриваемым проблемам, получение опыта оценочной деятельности общественных явлений.

Содержание, обозначенное в темах и разделах:

Тема 1 «Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность» - 18ч.;
Тема 2 «Общество и человек» - 26ч.;
Тема 3 «Деятельность как способ существования людей» - 12ч.;
Тема 4 «Сознание и познание» - 17ч.;
Тема 5 «Личность. Межличностные отношения» - 32ч.

Требования к уровню подготовки учащихся по итогам изучения данного предмета в классе на конец учебного года

В результате изучения обществознания на профильном уровне ученик должен

Знать /понимать

Социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;

Закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;

Основные социальные институты и процессы;

Различные подходы к исследованию проблем человека и общества;

Особенности различных общественных наук, основные пути и способы социального и гуманитарного познания;

Уметь

Характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; проблемы человека в современном обществе;

Осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов (философских, научных, правовых, политических, публицистических);

Анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); переводить ее из одной знаковой системы в другую;

Сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; сопоставлять различные научные подходы; различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;

Объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека);

Раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

Участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам;

Формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

Оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук;

Подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу, устное выступление;

Осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике;

Применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Эффективного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с социальными институтами;

Ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах;

Выработки собственной гражданской позиции;

Оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции РФ;

Самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации;

Нравственной оценки социального поведения людей;

Предвидения возможных последствий определенных социальных действий субъектов общественных отношений;

Ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в учреждениях среднего и высшего профессионального образования;

Осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

Использование регионального компонента:

Материалы национально-регионального компонента включены в уроки, с учетом разделов учебной программы по предмету, составляющие содержание регионального компонента курса «Обществознание» в 10 классе.

Дополнительная литература:

1. Боголюбов Л.Н.Человек и общество. Практикум.- М.,1993

2. Введение в обществознание/ Под ред. Боголюбова Л.Н.- М.2007

3. Двигалева А.А.Тесты по обществознанию.- Санкт-Петербург,2006

4. Лазебникова А.Ю., Рутковская Е.Л.Обществознание. ЕГЭ. Типовые тестовые задания, - М., 2007

5.НижниковС.А. Тесты по обществознанию.- М., 2006

6. Обществознание в школе, 1998, №4

7. Обществознание в школе, 1999, №5

8. Платонов К. Занимательная психология. М, 1995

9. Никитин А.Ф.Обществознание. Рабочая тетрадь. 10 класс.- М., 2005

10.Кравченко А.И. Задачник по обществознанию. 10-11 класс.- М., 2002.

Перечень Контрольно-оценочных материалов:

Оценочные средства:

Контрольно-измерительные материалы Обществознание 10-11 класс Котова О.А., Лискова Т.Е. ООО «Издательство «Национальное образование», 2012 -2016. Серия ЕГЭ. Экспресс-диагностика»

открытый банк данных и демо версии сайта ФИПИ по обществознанию, материалы сайта «решу ЕГЭ».

«Рассмотрено на заседании ПК» «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель предметной Заместитель директора приказом № 272 от 29.08. 2016 г.

кафедры МБОУ «Гимназия №3» Директор МБОУ «Гимназия №3»

________/Хайруллина С.В./ ________/Фатхутдинова Р.Р./ _________/Абзянова М.Н./

ФИО ФИО ФИО

Протокол № 1 от «26» августа 2016 г.

«24» августа 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по обществознанию (профиль) для 10 А класса

учителя Холина Виктора Владимировича

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия №3»

Принято на заседании

педагогического совета

протокол № 1 от

«29 » августа 2016 г.

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая программа по обществознанию 10 класс профильный уровень составлена на основе:

Образовательной программы среднего общего образования МБОУ «Гимназия №3», утвержденной приказом № 264 от 22.08.2013г.
Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов МБОУ «Гимназия №3» Чистопольского муниципального района Республики Татарстан, утвержденного приказом № 206 от 01.06.2016 г.
Учебного плана МБОУ «Гимназия №3» на 2016-2017 учебный год, утвержденного приказом № 271 от 29.08.2016г.

Содержание, обозначенное в темах и разделах:

Тема 1 «Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность» - 18ч.;
Тема 2 «Общество и человек» - 26ч.;
Тема 3 «Деятельность как способ существования людей» - 12ч.;
Тема 4 «Сознание и познание» - 17ч.;
Тема 5 «Личность. Межличностные отношения» - 32ч.

В результате изучения обществознания на профильном уровне ученик должен

Знать /понимать

Социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;

Закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;

Основные социальные институты и процессы;

Различные подходы к исследованию проблем человека и общества;

Особенности различных общественных наук, основные пути и способы социального и гуманитарного познания;

Уметь:

-Характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; проблемы человека в современном обществе;

-Осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов (философских, научных, правовых, политических, публицистических);

-Анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); переводить ее из одной знаковой системы в другую;

-Сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; сопоставлять различные научные подходы; различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;

-Объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека);

-Раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

-Участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам;

-Формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

-Оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук;

-Подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу, устное выступление;

-Осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике;

-Применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества;

-Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

эффективного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с социальными институтами;

ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах;

выработки собственной гражданской позиции;

оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции РФ;

самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации;

Нравственной оценки социального поведения людей;

Предвидения возможных последствий определенных социальных действий субъектов общественных отношений;

Календарно-тематическое планирование.

План

Дата факт

Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность.

Естественно-научные и социально-гуманитарные знания. Их общие черты и отличия. Социальные науки и их классификация.

Работа с учебником, сравнение

Устный опрос

Знать и объяснять понятия и термины «общественные науки», «социально-гуманитарное знание», отличать естественные науки от естественных наук

2.09

Социология, политология, социальная психология как общественные науки.

Составление классификационной таблицы

Устный опрос

Знать классификацию социально-гуманитарных наук

3.09

Специфика философского знания. Место философии в системе обществознания. Философия и наука. Смысл философских проблем. Основные функции философии. Как философия помогает постигать общество.

Решение познавательных и проблемных задач

Устный опрос

Знать и объяснять понятия и термины «философия», «предмет науки», «философский плюрализм», «умозрительная деятельность»

7.09

Человек и общество в ранних мифах и первых философских учениях. Мифологическое сознание древнего человека. Древнеиндийская философия.

Философия человека. Сущность человека как проблема философии. Человечество как результат биологической и социокультурной эволюции.

Работа в группах

Устный опрос

Знать и объяснять понятия и термины «социология как наука», «политология как наука», «социальная психология как наука»; уметь показывать особенности различных общественных наук.

9.09

Философии древних Китая и Греции

Работа с текстом учебника

Устный опрос. Решение заданий

Знать и объяснять понятия и термины миф, мифологическое сознание, даосизм, буддизм, конфуцианство.

Объяснять понятия и термины «миф», «мифологическое сознание», «даосизм», «буддизм», «конфуцианство», «Веда», «реинкарнация», «йога», «дао», «логос»; знать особенности мифологического сознания

10.09

Входящее тестирование

Индивидуальная работа

Письменная работа. Тест

Проверка знаний учащихся за 8-9 класс

14.09

Философия и общественные науки в Новое и Новейшее время. Становление общественных наук.

Работа с текстом учебника

Устный опрос. Решение заданий. Ответы на вопросы и задания

Знать и объяснять понятия и термины: гуманизм, разделение властей, социалистический идеал, марсизм, технократизм, экзистенциализм. Социальная статика и социальная динамика

16.09

Марксистское учение об обществе. Социально-философская мысль XX века.

Работа с текстом учебника и заполнение таблицы

Устный опрос. Решение заданий. Ответы на вопросы и задания

17.09

Русская философская мысль XI-XVIII вв. Философские искания XIX века.

Работа с текстом учебника и заполнение таблицы

Устный опрос. Решение заданий. Ответы на вопросы и задания

Знать и объяснять понятия и термины: цивилизационный подход, культурный раскол, цивилизация догоняющего типа, всеединство. Деизм, культурный тип.

21.09

Русская философская мысль в XX веке. Цивилизационный путь России: продолжение споров. Евразийство.

Работа с текстом учебника и заполнение таблицы

Устный опрос. Решение заданий. Ответы на вопросы и задания

23.09

Деятельность в социально-гуманитарной сфере и профессональный выбор. Профессиональные образовательные учреждения социально-гуманитарного профиля. Основные профессии, связанные с социально-гуманитарными знаниями.

Работа с текстом учебника

Ответы на вопросы к тексту

Знать и объяснять понятия и термины: профессии социально-гуманитарного профиля

24.09

Основные этапы развития социально-гуманитарного знания. Основные профессии, связанные с социально-гуманитарными знаниями.

Составить рассказ о профессиях социально-гуманитарного профиля.

Устный опрос

Знать основные этапы развития социально-гуманитарного знания. Знать профессии социально-гуманитарного профиля

28.09

Урок-обобщение по теме: « Социально - гуманитарные знания и профессиональная деятельность»

Индивидуальная письменная работа

Тест.

Знать термины и понятия по данной главе.

30.09

Общество и человек.

Происхождение человека и становление общества. Наука о происхождении человека. Становление общества.

Систематизация социальной информации, сравнение, составление логических схем, делать выводы, решение познавательных и проблемных заданий

Устный опрос. Работа в группах

Объяснять понятия и термины «человечество», «антропогенез», «социальная память», «гоминиды», «социогенез», «антропосоциогенез», «культура»; знать теории происхождения человека и становления общества; объяснять особенности человечества как результата биологической и социальной эволюции

1.10

Человечество как результат биологической и социокультурной эволюции. Становление культуры- неотьемлемая часть становления человека и человечества.

Устный опрос. Работа в группах

5.10

Философия человека. Сущность человека как проблема философии. Человек - биосоциальная система.

Тест

Объяснять понятия и термины «человек», «деятельность», «философская антропология», «философия жизни»

7.10

Социальная сущность деятельности. Деятельность как способ существования людей. Потребности и интересы. Мотивация деятельности и социальные приоритеты.

Работа с документами, текстом учебника, презентацией

Ответы на вопросы к тексту

Объяснять понятия и термины «человек», «деятельность», «философская антропология», «философия жизни», субъектность, субъективность

8.10

Мышление и деятельность. Соотношение мышления и языка. Язык как форма мысли. Понятие информации.

Устный опрос

знать социальную сущность деятельности человека

12.10

Общество и общественные отношения. Чем отличается общество от социума. Социум как особенная часть мира. Уровни социально- философского анализа общества. Общество и природа

Работа с текстом учебника, ответы на вопросы и задания

Объяснять понятия и термины «общество», «общественные отношения»; анализировать общество как форму жизнедеятельности людей

14.10

Понятие культура. Многообразие и диалог культур. Культуры и цивилизации.

Устный опрос

15.10

Общественные отношения.

Устный опрос

Объяснять понятия и термины «культура», «природа», «закономерности общественного развития», «законы», «тенденции»

19.10.

Общество как развивающаяся система. Системное строение общества.

Систематизация социальной информации, сравнение, составление логических схем, делать выводы, решение познавательных и проблемных заданий; формулируют собственные суждения и аргументы

Тест

Объяснять понятия и термины «общество как система», «сфера общественной жизни», «система», «саморазвивающаяся система»; знать системное строение общества, выделять особенности социальной системы, ее подсистемы и элементы

21.10

Сферы общественной жизни как подсистемы общества. Структура общества. Социальная система и ее среда.

Работа с текстом учебника.

Ответы на вопросы к тексту

Работать с текстом учебника и документами

22.10

Изменчивость и стабильность общества. Многообразие и неравномерность процессов общественного развития. Проблема общественного прогресса.

Работа с текстом учебника.

Ответы на вопросы к тексту

Работать с текстом учебника и документами

26.10

Типология обществ. Традиционное общество.

Группы характеризуют типы обществ, составляют сравнительную таблицу

Ответы на вопросы

Объяснять понятия и термины «традиционное общество», «техногенная цивилизация», «постиндустриальное общество», «западное общество», «цивилизации восточного типа»; знать типологию обществ

28.10

Типология обществ. Индустриальное общество

Группы характеризуют типы обществ, составляют сравнительную таблицу

Ответы на вопросы

29.10

Каникулы с 31 октября по 6 ноября

Типология обществ. Постиндустриальное общество.

Дискуссии о постиндустриальном и информационном обществе.

Группы характеризуют типы обществ, составляют сравнительную таблицу

Ответы на вопросы

9.11

Восток и Запад в диалоге культур.

Группы характеризуют типы обществ, составляют сравнительную таблицу

Ответы на вопросы

Объяснять понятия и термины: внеэкономическое принуждение, экономическое принуждение, теократия, секуляризация, социальный контракт.

11.11

Историческое развитие человечества. Формации и цивилизации. Теория локальных цивилизаций.

Теория общественно-экономических формаций. Маркс и Энгельс

Работа с учебником

Устный опрос и письменное задание

Объяснять понятия и термины «цивилизация», «общественно-экономическая формация»,

Объяснять понятия и термины «общественно-экономическая формация», «стадиальный подход к истории», «локально-цивилизационный подход к истории»

12.11

Административная контрольная работа

Индивидуальная работа с тестовыми заданиями

письменно

Применять знания и умения приобретенные за первое полугодие

16.11

Теория постиндустриального общества. Две ветви стадиального подхода к истории: общее и различия.

Работа с учебником

Объяснять понятия и термины: базис и надстройка, творческое меньшинство, культурно-исторический тип.

18.11

Исторический процесс. Социум как особенная часть мира. Типы социальной динамики. Факторы изменения социума. Революционное и эволюционное в историческом процессе.

Работа с учебником

Устный опрос

Объяснять понятия и термины «культурно-исторический тип»

19.11

Роль народа в историческом процессе. Социальные группы и общественные объединения.

Работа с учебником

Систематизация социальной информации, сравнение, составление логических схем, делать выводы, решение познавательных и проблемных заданий; составляют сравнительную характеристику формационного и цивилизационного подходов

Устный опрос

23.11

Исторические личности

Мини-исследование «Кого считать исторической личностью?», участвуют в дискуссии, систематизация социальной информации, сравнение, составление логических схем, делать выводы, решение познавательных и проблемных заданий; формулируют собственные суждения и аргументы

Ответы на вопросы к тексту

Роль исторической личности в истории.

25.11

Проблема общественного прогресса. Многообразие и неравномерность процессов общественного развития. Прогресс и регресс. Противоречивость прогресса.

систематизация социальной информации, сравнение, составление логических схем, делать выводы, решение познавательных и проблемных заданий; формулируют собственные суждения и аргументы

Устный опрос

Объяснять понятия и термины «общественный прогресс», «регресс», «многовариантность общественного развития», «историческая альтернатива», «критерий прогресса; знать особенности общественного прогресса;

26.11

Критерии прогресса. Многообразие путей и форм общественного развития.

тест

Объяснять понятия и термины «многовариантность общественного развития», «историческая альтернатива», «критерий прогресса»; характеризовать многообразие и неравномерность процессов общественного развития

30.11

Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Свобода и произвол. Свобода и ответственность.

систематизация социальной информации, сравнение, составление логических схем, делать выводы, решение познавательных и проблемных заданий;

Устный опрос. Индивидуальные задания

Объяснять понятия и термины «свобода», «свобода выбора», «необходимость», определять роль свободы и необходимости в 3.12человеческой деятельностью

2.12

Свобода выбора. Что такое свободное общество.

Устный опрос. Индивидуальные задания

Объяснять понятия и термины «свобода», «свобода выбора», «необходимость», определять роль свободы и необходимости в человеческой деятельностью

3.12

Общество и человек. Урок обобщение. Типологизация обществ.

Устный опрос. Индивидуальные задания

Знать термины и понятия по главе «Общество и человек»

7.12

Общество и человек. Урок обобщение. Формация и цивилизация

Устный опрос. Индивидуальные задания

Знать термины и понятия по главе «Общество и человек»

9.12

Общество и человек. Урок обобщение. Локальные цивилизации

Устный опрос. Индивидуальные задания

Знать термины и понятия по главе «Общество и человек»

10.12

Деятельность как способ существования людей.

Сущность и структура деятельности.

Многообразие деятельности.

Устный опрос

Объяснять понятия и термины «деятельность», «структура деятельности», определять социальную сущность деятельности человека

14.12

Потребности и интересы. Виды деятельности. Мотивация деятельности и социальные приоритеты.

Социологическое мини-исследование «Ведущие мотивы учебной деятельности моих одноклассников».

Устный опрос

Объяснять понятия и термины «мотивы деятельности», «потребности», «интересы»

16.12

Административная контрольная работа

Решение тестовых заданий в форме ЕГЭ

Фронтальный контроль. Индивидуальные задания

Повторить и знать изученный материал за первое полугодие

17.12

Творческая деятельность.

Устный опрос

Определять природу и особенности творческой деятельности

21.12

Содержание и формы духовной деятельности. Создание и освоение духовных ценностей.

Устный опрос

Объяснять понятия и термины «духовная деятельность», «духовные ценности», «аксиология», знать особенности деятельности в сфере духовной культуры, объяснять процесс сохранения, распространения и освоения духовных ценностей

23.12

Духовная жизнь общества. Духовный мир человека.

Устный опрос

24.12

Каникулы с 26 дек по 8 января

Структура духовной деятельности.

Устный опрос

11.01

Трудовая деятельность. Труд как вид человеческой деятельности.

Устный опрос

Объяснять понятия и термины «труд», «содержание труда», «культура труда», «человеческий фактор производства», определять особенности трудовой деятельности

13.01

Человеческий фактор производства.

Работа с текстом учебника, презентацией

Устный опрос, индивидуальные задания

14.01

Социальное партнерство и перспективы его развития в России.

Устный опрос

Объяснять понятия и термины «социальное партнерство», знать сущность социального партнерства, перспективы его развития в России

18.01

Социология об удовлетворенности трудом

Работа с документом

Ответы на вопросы к тексту

Работать с документом

20.01

Политическая деятельность. Политика как деятельность.

Устный опрос

Объяснять понятия и термины «политика», «политическая власть»,

21.01

Цели и средства политической деятельности. Политические действия.

Отвечают на вопросы, решение познавательных и проблемных заданий, тест

Устный опрос. Индивидуальные задания

Объяснять понятия и термины «политика», «политическая власть»,

25.01

Типология властных отношений. Легитимность власти.

Устный опрос

Объяснять понятия и термины «легитимность власти», «харизма», знать типологию властных отношений

27.01

Деятельность как способ существования людей. Урок обобщение.

Отвечают на вопросы, решение познавательных и проблемных заданий, тест

тестирование

Объяснять понятия и термины по теме

28.01

Сознание и познание.

Проблема познаваемости мира. Онтология и теория познания. Бытие и познание.

Устный опрос

Объяснять понятия и термины по теме «знание», «онтология», «гносеология», «агностицизм»

1.02

Познание как деятельность.

Устный опрос

Объяснять понятия и термины по теме «познавательная деятельность», определять особенности познавательной деятельности

3.02

Чувственное и рациональное познание.

Участвуют в дискуссии «Что является определяющим в познавательной деятельности - разум или чувства?»

тест

Объяснять понятия и термины по теме «чувственное познание», «рациональное познание», «ощущения», «восприятие», «представление», «понятие», «суждение», «умозаключение»

4.02

Как мы распознаем образ?

Работа с документом

Ответы на вопросы к тексту

Работать с документом

8.02

Истина и ее критерии. Понятие научной истины и ее критерии. Объективность истины и относительность истины.

Ответы на вопросы к тексту

Объяснять понятия и термины по теме «эмпиризм», «рационализм», «относительная истина», «абсолютная истина», «сенсуализм», определять критерии истины

10.02

Истина и заблуждение. Вера и знание.

Работа с документом

Ответы на вопросы к тексту

Работать с документом

11.02

Многообразие путей познания мира. Мифологическое и рационально-логическое знание. Знание и сознание.

Работают в группах

Ответы на вопросы

Объяснять понятия и термины по теме «уровни знаний», «мифологическое знание», «жизненный опыт», «здравый смысл», «паранаука»

15.02

Опыт и знание. Народная мудрость и здравый смысл. Познание средствами искусства. Паранаука.

Сообщения об истории открытий в области естественных наук.

тест

Объяснять понятия и термины по теме «гипотеза», «эксперимент», «моделирование», «научная революция», определять особенности методологии научного мышления

17.02

Научное познание. Особенности научного познания. Два уровня научного познания. Методы научного познания.

Работа с текстом учебника

Ответы на вопросы к тексту

Объяснять понятия и термины научная теория, эмпирический закон, гипотеза, научный эксперимент, моделирование, научная революция. Дифференциация и интеграция.

18.02

Дифференциация и интеграция научного познания. Научные революции. Научное мышление и современный человек.

Ответы на вопросы к тексту

Объяснять понятия и термины

22.02

Социальное познание. Особенности наук, изучающих общество и человека.

Современные проблемы социальных и гуманитарных наук.

Проектная работа «Начало 21 века: основные итоги».

Ответы на вопросы

Объяснять понятия и термины по теме «научное социальное знание», «обыденное знание», «методы социального познания», «социальный факт», «идеальный тип», «конкретно-исторический подход», выделять особенности социального познания

24.02

Обыденное и научное социальное знание. Социальные науки и гуманитарное знание.

Работа с текстом учебника и докментом

Ответы на вопросы к тексту

25.02

Знание и сознание. Что такое сознание. Сознание индивидуальное и общественное. Сущность и особенности общественного сознания.

Ответы на вопросы

Объяснять понятия и термины по теме «общественное сознание», «индивидуальное сознание», «общественная психология», идеология, «обыденное сознание», «массовое сознание», общественное мнение.

1.03

Теоретическое и обыденное сознание. Психология народов и масс: душа толпы.

Ответы на вопросы

3.03

Самопознание и развитие личности. Что такое самосознание. Самооценка и ее роль в жизни. Принятие человеком самого себя. Психологическая защита. Самооценка и уровень притязаний.

Мини-исследование «Самооценка и оценка других».

Устный опрос

Объяснять понятия и термины по теме

10.03

Развитие самосознания и формирование личности. Я-концепция.

Работа с учебником, систематизация социальной информации, сравнение, составление логических схем, делать выводы, решение познавательных и проблемных заданий;

тест

Объяснять понятия и термины по теме «самосознание», «самопознание», «Я-концепция», «Я-образ», определять особенности процесса самопознания, роль самосознания в развитии личности

11.03

Сознание и познание. Урок-обобщение.

Отвечают на вопросы, решение познавательных и проблемных заданий, тест

Тестирование в форме ЕГЭ

Объяснять понятия и термины по теме

15.03

Личность. Межличностные отношения.

Индивид, индивидуальность, личность в социальной психологии. Понятие личность. Индивид и индивидуальность.

Устный опрос

Объяснять понятия и термины по теме «индивид», «индивидуальность», «личность», характеризовать процессы устойчивости и изменчивости личности

17.03

Структура личности. Устойчивость и изменчивость личности.

Устный опрос

Объяснять понятия и термины по теме «ид», «эго», «супер-эго», определять особенности структуры личности

18.03 каникулы с 20 по 28 марта

Личность как предмет изучения.

Работа с документом

Ответы на вопросы к тексту

Работать с документом

29.03

Возраст и становление личности. Социализация индивида. Факторы формирования личности. Периодизация развития личности. Становление личности.

Работа с учебником, составление схемы, таблицы

Ответы на вопросы к тексту

Объяснять понятия и термины по теме «возраст», «периодизация развития личности», знать периоды развития личности, характеризовать процесс становления личности

31.03

Возраст и становление внутреннего мира. Исторический характер детства. Социальные установки, ценностные ориентации, убеждения.

Работа с текстом учебника и документом

Ответы на вопросы к тексту

Объяснять понятия и термины и понятия: периодизация развития личности, персонализация, адаптация, индивидуализация, интеграция, рефлексия, универсализация, интенциальность.

1.04

Направленность личности. Интересы. Склонности. Способности и профессиональное самоопределение. Социальное поведение. Структура направленности личности. Социальная принадлежность и социальная позиция. Макро- и микросреда личности.

систематизация социальной информации, сравнение, составление логических схем, делать выводы, решение познавательных и проблемных заданий

Устный опрос

Объяснять понятия и термины по теме «социальная установка», «направленность личности», определять особенности жизненных целей человека, его социальные установки

5.04

Жизненные цели. Социальная установка. Факторы формирования личности. Социальное поведение. Поведение и установки. Эмоциональный мир личности. Стресс и фрустрация. Агрессия. Самообладание. Человек в критической ситуации.

Устный опрос

Объяснять понятия и термины по теме «влечение», «желание», «интересы», «идеалы», «альтруизм», фрустрация, мировоззрение. Определять основные виды направленности личности.

7.04

Потребность людей в общении и способы ее удовлетворения. Функции и структура общения.

Общение как обмен информацией. (коммуникативная сторона общения). Слушание и говорение. Общение как Коммуникация. Общение как взаимодействие. Средства общения.

Устный опрос

Объяснять понятия и термины по теме «коммуникация»,

8.04

Традиционные и новые формы общения. Речевые и Невербальные средства общения. Позиции в общении. Особенности общения в современном мире. Особенности общения в информационном обществе.

Устный опрос

Объяснять понятия и термины по теме «невербальное общение», характеризовать средства межличностной коммуникации, выявлять трудности в процессе коммуникации, описывать вербальное и невербальное общение

12.04

Коммуникативные барьеры.

Устный опрос

характеризовать особенности общения в современном обществе

14.04

Общение как межличностное взаимодействие. (интерактивная сторона общения).

Устный опрос

Объяснять понятия и термины по теме «кооперация», «конкуренция», «интеракция», «доминантный собеседник», «недоминантный собеседник», «экстраверт», «интраверт», характеризовать особенности общения как взаимодействия

15.04

Стратегия взаимодействия в процессе общения. Совместное пребываниеи совместная деятельность. Кооперация и конкуренция. Диалог как основа взаимопонимания. Эффективность групповой и индивидуальной деятельности.

Устный опрос

19.04

Общение в юношеском возрасте. Значение общения для юношеского возраста. Специфика средств и стиля молодежного общения. Мода в общении.

Устный опрос

Характеризовать особенности общения в юношеском возрасте

21.04

Взаимодействие в совместной деятельности.

Работа с документом

Ответы на вопросы к тексту

Работать с документом

22.04

Общение как взаимопонимание (перцептивная сторона общения). Динамика межличностного восприятия.

Устный опрос

Объяснять понятия и термины по теме «взаимопонимание», «идентификация», «эмпатия», «стереотип», «социальная перцепция»

26.04

Эффекты межличностного восприятия, установки, стереотипы. Обратная связь как информация о восприятии человека партнерами по общению.

Мини-исследование «Свой среди чужих или чужой среди своих».

Устный опрос

Объяснять понятия и термины по теме «механизмы взаимовосприятия»

28.04

Ошибки восприятия.

Работа с документом

Ответы на вопросы к тексту

Работать с документом

29.04

Малые группы. Межличностные отношения в группах. Идентификация в межличностном общении. Конформность и неокомформность, самоопределение личности. Стили общения. Самопрезентация.

Работа с учебником, составление схем, классификационной таблицы.

Проект «Мой класс как малая социальная группа»

Устный опрос

Объяснять понятия и термины по теме «малая группа», «условная группа», «референтная группа», «социометрия», «деиндивидуализация», характеризовать особенности малой группы, виды малых групп, особенностимежличностных отношений в малых группах

3.05

Проблема группы в социальной психологии. Многообразие социальных групп. Группы условные. Референтная группа.

Работа с текстом учебника

Устный и письменный опрос

5.05

Межличностные отношения в группах. Интеграция в группах разного уровня развития. Межличностные роли.

Устный опрос

Объяснять понятия и термины по теме «межличностная совместимость», «групповая сплоченность», «конформность», «нонконформность».

6.05

Групповая сплоченность. Групповая дифференциация.

Конформное поведение.

Идентификация в межличностном общении.

Работа с текстом учебника

Устный и письменный опрос

характеризовать особенности межличностной совместимости, групповой сплоченности, объяснять сущность конформного поведения в группе. Групповые нормы, социометрия, деиндивидуализация.

10.05

Конформность и нонконформность, самоопределение личности. Стили общения. Самопрезентация.

Мини-исследование «Новое поколение выбирает».

Урок-анализ с элементами дискуссии

Объяснять понятия и термины по теме «самоопределение личности»

12.05

Групповая дифференциация. Лидерство и стили лидерства.

Устный опрос

Объяснять понятия и термины по теме «групповая дифференциация», «лидерство», характеризовать особенности групповой дифференциации, стили лидерства

13.05

Взаимоотношения в ученических группах. Чувство групповой принадлежности. Групповые роли и ожидания как регуляторы взаимоотношений в группах. Партнерские отношения и соперничество. Кооперация и конкуренция.

Устный опрос и индивидуальные и групповые задания

17.05

Зачет

Решение заданий в формате ЕГЭ

Фронтальный контроль. Решение индивидуальных заданий

Повторить и знать ранее изученный материал за первое и второе полугодие

19.05

Зачет

Решение заданий в формате ЕГЭ

Фронтальный контроль. Решение индивидуальных заданий

Повторить и знать ранее изученный материал за первое и второе полугодие

20.05

100

Семья как малая группа. Психология семейных взаимоотношений. Гендерное поведение. Воспитание в семье.

систематизация социальной информации, сравнение, составление логических схем, делать выводы, решение познавательных и проблемных заданий, ролевая игра в группах

Тест

Объяснять понятия и термины по теме «гендер», «гендерное поведение», «многопоколенная семья», «нуклеарная семья», «гендерные различия», описывать особенности гендерного поведения

24.05

101

Антисоциальные группы. Особая опасность криминальных групп.

Неформальные молодежные группы. Криминализация в асоциальных группах.

Антисоциальная субкультура.

«Дедовщина» и другие формы группового насилия. Особая опасность криминальных групп.

Работа в группах по вопросам и заданиям

Ответы на вопросы

Объяснять понятия и термины по теме «неформальные молодежные группировки», «антисоциальная субкультура», «криминальные группы», «дедовщина», определять особенности антисоциальных групп., анализировать явление «дедовщина»

26.05

102

Конфликт. Проблема межличностного конфликта. Структура, функции, динамика конфликта. Поведение личности в конфликте.

Работа в группах, систематизация социальной информации, сравнение, составление логических схем, делать выводы, решение познавательных и проблемных заданий

Ответы на вопросы

Объяснять понятия и термины по теме «конфликтная ситуация», «инцидент», «соперничество», «компромисс», «конфликт»

27.05

103

Пути конструктивного решения конфликта. Типовые сценарии переговоров.

Ответы на вопросы

Объяснять понятия и термины по теме «избегание», «приспособление», «переговоры», определять пути конструктивного решения конфликта

31.05

104

Урок обобщения. Личность. Межличностные отношения.

Отвечают на вопросы, решение познавательных и проблемных заданий, тест

Контрольная работа

Объяснять понятия и термины по теме

31.05

105

Урок итогового обобщения.

Отвечают на вопросы, решение познавательных и проблемных заданий

Тест в формате ЕГЭ

Объяснять понятия и термины по курсу

31.05

⇧

⇩

скачать материал