Учителю
Рабочая программа по обществознанию

Рабочая программа по обществознанию

Автор публикации: Михнева И.В.

Дата публикации: 05.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Рабочая программа

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по обществознанию для 5 класса составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования и Примерной программы основного общего образования по обществознанию и авторской программы Л.Н. Боголюбова,

Содержание основного общего образования по обществознанию в 5 классе представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: человек, его взаимодействие с другими людьми, обществом и государством. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей. Не менее важным элементом содержания учебного предмета « Обществознание» является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности.

Изучение обществознания направлено на достижение следующих целей:

- развитие личности в ответственный период социального развития человека ( 10-11 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, способности к самоопределению и самореализации;

- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;

- освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде.

- формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; семейно - бытовых отношений.

Содержание курса

Содержание первого этапа курса - 5 класс, обращенное к младшему школьному возрасту, посвящено актуальным проблемам жизни человека в социуме. Даются элементарные научные представления об обществе, о социальном окружении, Родине. Содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших школьников. Обеспечивается преемственность по отношению к курсу « Окружающий мир». Открывается курс темой « Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого - тема « Семья» и « Школа» через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме « Труд» до самого общественно значимого - тема « Родина». Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними. Рабочая программа в 5 классе рассчитана на 34 учебных часа. Общая недельная нагрузка составляет 1 час.

Распределение учебного времени:

Человек - 4 часа
Семья - 7 часов
Школа- 7 часов
Труд - 5 часов
Родина- 9 часов
Повторение - 2 часа
ИТОГО- 34 часа

Рабочая программа ориентирована на использование учебно - методического комплекта:

Обзщечствознание. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Л.Н. Боголюбов; под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой; Рос.акад.наук, Рос.акад.образования, изд - во « Просвещение». - М.: Просвещение, 2012.
Иванова Л.Ф. Обществознание. 5 класс. Рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ Л.Ф. Иванова, Я.В. Хотеенкова. - М.: Просвещение, 2015.
Иванова Л.Ф.Обществознание 5 класс. Поурочные разработки к учебнику Л.Н. Боголюбова: пособие для учителей/ Л.Ф. Иванова. М. - Просвещение, 2012.

Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по обществознанию

Личностными результатами являются:

- мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

- заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

- ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважении к Отечеству; отношении к человеку, убежденности в важности для общества семьи и семейных ценностей и традиций; осознание своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты проявляются в:

- умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность;

- умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

- способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных младшим школьникам;

- овладении различными видами публичных выступлений и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

- умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике.

Предметными результатами освоения содержания программы по обществознанию в 5 классе являются:

- относительное представление об обществе и человеке, механизмах и регуляторах деятельности людей;

- знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия, явления социальной действительности;

- умения находить нужную социальную информацию в источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей; давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

- понимание места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

- знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

- приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

- знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека;

- понимание значения трудовой деятельности для личности и общества;

- знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

- умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

- умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в искуссии, аргументировать свою точку зрения.

Перечень учебно - методического обеспечения:

1.Цифровые образовательные ресурсы по курсу « Обществознание»

2. Информационно - коммуникативные средства:

Обществознание. Рекомендации. Разработки / Н.Ю. Бухарева и др., - Волгоград: Учитель, 2010

3.ТСО:

Мультимедийный компьютер, мультимедийный проектор, экран.

4. Учебно - практическое оборудование:

Шкаф для хранения таблиц. Укладка для аудиовизуальных средств. Компьютерный стол

5. Литература:

Календарно - тематическое планирование

№

уро

ка

Тема и

тип урока

Элемент

содержания

Планируемые результаты

Д.З.

Образова-тельные

ресурсы

Дата

предметные

метапредметные

УУД

личностные

УУД

Глава I. Человек (4 часа)

1-2

Загадка человека ( ознаком-ление с новым материа-лом)

1.Введение в предмет.

2.Зачем человек рождается?

3.Что такое наследственность.

4.Наследственность-биологическая сущность всех людей.

5.Можно ли влиять на наследственность.

Научатся: называть отличие человека от животного; работать с текстом учебника.

Получат возможность научиться: анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение.

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Регулятивные: определяют цели и личностно значимую проблему урока; действуют с учётом выделенных учителем ориентиров.

Осмысливают гуманистичес-кие традиции ценности современного общества.

П.1; задания в рубрики « В классе и дома», с. 14-15. Рабочая тетрадь № 6, с. 7.

Презентация « Человек родился». Режим доступа: www.proshkolu.ru

3-4

Отрочество- особая пора жизни ( комбини-рованный)

1.Легко ли быть подростком? 2.Отрочество- пора мечтаний.

3.Самостоятельность-показатель взрослости.

4. Всегда ли самостоятельность приносит пользу.

5. Нужны ли сегодня

рыцари.

Научатся: определять свое место среди сверстников и взрослых, понимать себя.

Получат возможность научиться: анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый опыт; работать в группах и парах.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя; использует знаково-символические средства, в том числе схемы для решения задач.

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учётом возникших трудностей

Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи

П.2; задания рубрики « В классе и дома», с. 21-22. Подготов-ка к выполне-нию индиви-дуальных проектов

Индивиду-альные презентации учащихся по теме «Человек - личность»

5-6

Глава 2. Семья (7 часов)

Семья и семейные отношения(ознакомление с новым материа-лом)

1. Зачем люди создают семьи.

2.Если семья не выполняет своих обязанностей.

3. Какие бывают семьи

Научатся: изучать историю своей семьи; определять ее функции; характеризовать семейно-правовые отношения.

Получат возможность научиться: составлять генеалогическое древо; работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнёра

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план последовательныости действий

Применяют правила делового сотрудничества сравнивают различные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу

П.3; задания рубрики

« В классе и дома» с.32

Презентаци:«Семья». Режим доступа: ; «Родослов-ная Пушкиных». Режим доступа: ru.wikipedia.org

7-8

Семейное хозяйство (новый материал)

1.Семейные заботы

2.каким должен быть хозяин дома

3. Как хозяйствовать по правилам

Научатся: характеризовать семейно-правовые отношения.

Получат возможность научиться: анализировать важные признаки семьи, такие как совместный труд и ведение домашнего хозяйства; работать с текстом учебника; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существования различных точек зрения

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности, неуспешности учебной деятельности

П.4. Раб.тет., задание № 8, с. 19

Презентация «Семейный буджет». Режим доступа: www.prezentacii.com

9-10

Свободное время (новый материал)

1.Что такое свободное время.

2. Свободное время и занятия физкультурой

3.Свободное время и телевизор,компьютер и мобильный.

4. Своими руками.

5. Что такое хобби

Научатся: организовывать своё свободное время

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушаю друг друга, понимают позицию партнёра, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия

с партнёром

Регулятивные: принимают и сохраняют уч.задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом уч.материале

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности, неуспешности учебной деятельности

П.5. Составить памятку «Это должен уметь каждый хозяин дома».

Презентация «Делу время, потехе час» Режим доступа: www.nsportal.ru

Обобщение и ситематизация знаний по теме «Семья»

1.Экономия семейных ресурсов.

2. Это должен уметь каждый хозяин дома.

3. Творчество своими руками

Научатся: организовывать своё свободное время; характеризовать семью как частичку общества, как превый социальный институт, в котором проходит основная часть жизни человека.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные: принимают и сохраняют уч.задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом уч.материале в сотрудничестве с учителем, предлагают помощь и сотрудничество

Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культуры и религий

Придумать или подобрать познава-тельную игру-развлече-ние

Проволока,

клубок ниток,

бумага,

пустая пластиковая бутылка, клей(на каждую парту)

12-13

ГЛАВА 3. Школа ( 7 часов)

Образование в жизни человека(новы материал)

1.Школьное образование

2.О чем рассказала бабушка

3. Чему учит школа сегодня

4. Учить учиться

Научиться: определять мотивы обучения детей в школе

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу: понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способы оценки знаний

П. 6. Раб.тет., задание №8, с. 33. Составле-ние рассказов на тему «Школа моей мечты»

Презентация «Профессия-ученик». Сайт: september.rг

14-15

Образование и самообразование ( комбини-рованный)

1.Формы самообразования

2. Испокон века книга растит человека

3.Самообразование - путь к успеху.

4.новые возможности

5.Самообразование и самоорганизация

Научатся: организовывать собственную уч.деятельность, познакомятся с формами самообразования.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Сохраняют мотивацию к уч.деятель-ности; проявляют интерес к новому уч.материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности,неуспешности уч.деятельнос-ти

П 7. Раб.тет., задания № 2,3, с. 34-35

Презентация «Профессия - ученик». Сайт: september.rг

16-17

Одноклас-сники, сверстник, друзья ( комбини-рованный)

1.Ты и другие ребята

2.Слово не воробей

3.Какой ты, друг?

Научатся: выстраивать свои отношение с одноклассниками

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе и схемы для решения познавательных задач.

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Регулятивные: принимают и сохраняют уч.задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Проявляют эмпатию как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им, которые выражаются в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия

П. 8. Раб.тет., задания № 6,7,8, с. 43, 45

Презентация «Одноклассники, сверстники, друзья». Режим доступа: wwww.ucportal.ru

Обобщение и системати-зация знаний по теме «Школа» (обобще-ние и системати-зация знаний)

1.Отношения друзей и сверстников

2.Организация свободного времени

Научатся: организовывать своё свободное время; определять свои отношения с одноклассниками

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им

Подобрать и проиллюстрировать пословицы и поговорки о труде

19-20

ГЛАВА 4. Труд (5 часов)

Труд-основа жизни. (новый материал)

1.Каким бывает труд.

2.Что создаётся трудом

3.Как оценивается труд

4.Богатство и бедность

5.Богатство обязывает

Научатся: определять значение труда в жизни человека.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения задач

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Регулятивные: ставят учебную задачу; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий

Выражают устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

П.9. Раб.тет., задания № 3,48,

с. 47-48, 50

Презентация «Труд- основа жизни».Режим доступа:

21-22

Труд и творчество(комбини-рованный)

1.Трудовая деятельность человека

2.Мастрет и ремесленник

3.Что такое творчество

4.Творчество в искусстве

Научатся: определять значение труда в жизни

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве; формулируют собственное мнение и позицию

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществляют пошаговый контроль

Выражают адекватное понимание причин успешности,

неуспешности уч.деятельнос-ти

П. 10. Раб.тет., задание № 6, с. 54-57

Презентация «Труд и творчество» Режим доступа:

Обобщение и системати-зция знаний по теме «Труд» (обобще-ние и системати-зация)

1.Труд в деятельности человека

2.Мир профессий

Научатся: организовывать свою трудовую деятельность; определять отношения с одноклассниками

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Подгото-вить стихотво-рении о Родине

24-25

ГЛАВА 5. РОДИНА

( 9 часов)

Наша Родина- Россия(но-вый материал)

1.РФ

2.Русский язык- государственный

3.Что значит быть патриотом

Научатся: определять понятие «федерация»; объяснять, что значит быть патриотом

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Регулятивные: ставят уч.задачу; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий

Выражают гражданскую идентичность в форме «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

П. 11. Раб.тет., задания № 7,8, с. 62-63

Презентация «Что такое быть патриотом» Режим доступа:

26-27

Государ-ственные символы России

1.Герб России

2.Флаг России

3.Гимн России

Научатся: определять государственные символы

Получат возможность научиться: составлять генеалогическое древо; работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

П. 12, задания рубрики «В классе и дома», с. 106

Презентация «Государственная символика» Режим доступа:

28-29

Гражданин России ( ознакомле-ние с новым материа-лом)

1.Гражданин

2.Права и обязанности граждан России

3.« Моя хата с краю»

Научатся: определять права и обязанности гражданина РФ

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения со стороны товарищей, родителей и других людей

Выражают гражданскую идентичность в форма осознания « Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

П.13, р.т. № 6,7

Презентация « Гражданин - Отечества достойный сын»

30-31

Мы- многонациональный народ

(комбини-рованный)

1.Что говорит закон

2.Мы-дети разных народов, мы - один народ

3.Многонациональная культура России

4.Что такое национальность

Научатся: с уважением относиться к образу жизни и культуре разных народов

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач( задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество)

Регулятивные: принимают и сохраняют уч.задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом уч.материале в сотрудничестве с учителем

Осознают свою этническую принадлеж-ность; проявляют гуманистичес-кое сознания, социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

П. 14. Раб.тет., задание

№ 7. С.74

Презентация «Мы-многонациональный народ» Режим доступа:

Обобщение и системати-зация знаний по теме «Родина»

1.Проверочная работа

2.Групповые задания

Научатся: определять государственные символы

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Осознают свою этническую принадлеж-ность; проявляют гуманистичес-кое сознание, социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

Подготовка презентаций к защите проектом

33-34

Повто-

рение

(2 часа)

Защита проектов

Научатся: проводить простейшие исследования, интервьюировать родителей, создавать иллюстрированный текст или электронную презентацию на заданную тему; выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Получат возможность научиться: обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Индивиду-альные презентации учащихся

⇧

⇩