Конспект урока обществознания на тему Модели экономических систем

Технологическая карта урока1. Экономическая система и её функции

2. Типы экономических систем

а) традиционная экономическая система

б) рыночная экономика

в) командная (плановая, государственная) экономика

г) смешанная экономика

Возможная личностно значимая проблема

Содержание урока позволяет понять некоторые проблемы в развитии экономической сферы жизни современного общества: роль свободного рынка, права собственности и конкуренции в обществе, причин появления социального неравенства и безработицы (как вести себя на рынке, в магазине, насколько можно доверять банкам)

Цель урока

Сформировать у обучающихся представление о каждой из экономических систем, их положительных и отрицательных проявлениях.

Задачи урока

1. образовательные: познакомить обучающихся с особенностями существующих экономических систем, раскрыть роль господствующей в обществе формы собственности, методов принятия экономических решений об организации производства и распределения материальных благ, обозначить наиболее острые проблемы в области функционирования каждой экономической системы;

2. развивающие: продолжить развитие информационных умений (работа с документами, материалами СМИ, текст учебника); развивать коммуникативные способности обучающихся через совместную деятельность: умение вести диалог, аргументировано обосновывать свою точку зрения;

3. воспитательные: воспитывать способность продуктивно работать в группе.

Методы обучения и формы организации учебной деятельности

Проблемный или частично поисковый метод. Учащимся предлагают ряд «символов урока» (иллюстрация средневековой деревни, сумка хозяйственная и кошелёк, Конституция СССР 1977 года). В конце урока учащимся необходимо объяснить, почему представленные предметы являются символами данного урока.

Форма урока: комбинированный урок, групповая работа.

Форма организации познавательной деятельности обучающихся: индивидуальная, групповая, коллективная работа. Для работы на уроке класс делится на 3 группы по 3-4 человека.

Приемы деятельности учителя: объяснение, эвристическая беседа, организация проверки усвоения знаний, использование межкурсовых и межпредметных связей с курсами истории (повторение вопросов развития хозяйственной жизни, черт традиционного и индустриального общества т. д., необходимых для решения познавательных и проблемных заданий), организация групповой работы учащихся, работы с дополнительным материалом (Документ на стр.98-99). Ввиду сложности изучаемого материала учитель показывает пути решения проблемы.

Учебное оборудование

Карточки-задания с дополнительным материалом, «символы урока», презентация «Модели экономических систем».

Новые термины и понятия

Экономическая система, рынок, рыночная экономика, традиционная экономика, командная экономика, смешанная экономика.

Этапы урока

1. Организационный момент

2. Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Главные вопросы экономики»

3. Переход к новой теме

4. Изучение новой темы

5. Итоги урока, закрепление изученного на уроке

6. Объяснение хода выполнения домашнего задания

Домашнее задание

§ 12 (с.95-99), вопрос 4, заполнить колонку смешанная экономика в таблице, придумать «символ смешенной экономики»

Ход урокаПроверка готовности учащихся к уроку.

Краткое изложение основных этапов урока, обоснование темы и цели урока.

Организация групповой работы.

Класс делится на 3 группы по 3-4 человека. Запись даты и темы урока в тетради.

2

Организация индивидуальной работы учащихся для выполнения тестовой работы.

Учащиеся индивидуально выполняют тестовой задание предложенное учителем.

Работа в группах заполнить первую колонку «Вопросы экономики» в предложенной группам таблице.

Учащиеся, опираясь на ранее изученный материал, заполняют в таблице первую колонку «Вопросы экономики».

Организация проверки задания в классе.

Что производить?

Как производить?

Для кого производить?

Учащиеся зачитывают записанные в таблицу вопросы.

3

Постановка задачи урока.

Учащимся предлагают ряд «символов урока» (иллюстрация средневековой деревни, сумка хозяйственная и кошелёк, Конституция СССР 1977 года).

- В конце урока Вам необходимо объяснить, почему представленные предметы являются символами данного урока.

4

Предложить учащимся самостоятельно составить план урока, опираясь на материал статьи «Экономическая система и её функции» (стр. 95)

Чтение статьи. Составление плана изучения новой темы в тетради.

Организация проверки и обсуждения выполненного задания.

Участие в обсуждении задания.

Работа в группах. Продолжить заполнение таблицы.

- Внесите в таблицу модели экономических систем.

Традиционная

Рыночная

Командная

Смешанная

Что производить?

Как производить?

Для кого производить?

Используя материал учебника заполните таблицу по линиям сравнения.

1-я группа. Стр.95-96. Колонка «Традиционная экономика»

2-я группа. Стр.96-97. Колонка «Рыночная экономика»

3-я группа. Стр.97-98. Колонка «Командная экономика»

Работа в группах по заполнению таблицы.

Организация выступления групп с отчетом о выполненном задании.

Выступление групп по выполненному заданию.

Соответственное заполнение таблицы остальными группами.

Учащиеся по необходимости задают уточняющие вопросы представителю выступающему от группы.

Объяснение учителя. Характеристика смешанной экономики.

Запись определения понятия в тетрадь.

Работа учащихся с документом на стр.98-99.

Цель: определить роль государства в смешанной модели экономики.

Работа с документом.

Обсуждение поставленной цели.

5

Выполнение задания 3 на стр.100.

Цель: закрепление знаний характеристик моделей экономических систем.

Устное выполнение задания, организация обсуждения в классе.

Организация обсуждения в классе задачи урока.

Участие в обсуждении поставленной задачи.

6

§ 12 (с.95-99), вопрос 4, заполнить колонку смешанная экономика в таблице, придумать «символ смешенной экономики»

Запись домашнего задания в дневник

Приложение 1

Тест

Главные вопросы экономики

Ответьте на вопросы теста. Внимание, может быть только один правильный ответ! (1 б.)

1. К основным проявлениям экономики не относится:

а) производство б) распределение

в) обмен г) реклама

2. Что из перечисленного не относится к факторам производства?

а) капитал б) природные ресурсы (земля)

в) труд г) продукты

3. Товарное хозяйство:

1. Господствует при рыночной экономике;

2. Обеспечивает рынок товарами и услугами.

а) верно только 1 б) верно только 2

в) верно и 1, и 2 г) нет верного ответа

4. Как называют совокупность предприятий и организаций, производящих однородную продукцию или услуги.

а) предпринимательство б) экономическое благо

в) отрасль экономики г) экономическая категория

5. Количество предметов труда, произведенных за определенное время:

а) стоимость б) производительность труда

в) экономика г) затраты производства

6. Что называют средством производства?

1. Станки, рабочие здания, оборудование;

2. То с помощью чего осуществляется производство.

а) верно только 1 б) верно только 2

в) верно и 1, и 2 г) нет верного ответа

Приложение 2Вопросы экономики

Урок обществознания в 8 классе

Модели экономических систем

Учитель истории и обществознания МБОУ ООШ №21 Чекаловская Л.Е.