Урок в 5 классе . Обществознание . Учебник под ред. Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой. Образование в жизни человека. Технологическая карта урока.

Урок в 5 классе . Обществознание . Учебник под ред. Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой.

Технологическая карта урока.Способствовать формированию представлений о значении процесса образования для участников - социальных групп: учащихся, родителей, учителей и руководителей школы; углубить и совершенствовать представления о школьном образовании.

Развивать умения получать и критически осмысливать социальную информацию из разнообразных источников, анализировать и систематизировать полученные знания

Освоение умений работать в группе, находить общее решение уважать мнение друг друга.

Образовательные ресурсы урока

Цветные шерстяные нити, фотографии школьников разных лет, презентация « Школьные годы чудесные», выдержки из документов для групповой работы

Методы и формы обучения

Методы: наглядный, частично - поисковый, элементы проектной деятельности

Формы обучения: групповая, фронтальная.

Основные понятия урока

Образование, ступени образования, умение учиться, участники образовательного процесса.

План урока

1 Школьное образование.

2. Участники образовательного процесса.

3 Чему учит школа сегодня.

Проблема урока

Общая цель образования состоит в том, чтобы превратить зеркала в окна.

Сидни Дж. Харрис, 1980

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Научатся: видеть взаимосвязь участников образовательного процесса; осознают, что их учебный труд значим и важен

Смогут: высказывать собственное мнение, приобретут опыт работы с образовательными правовыми документами.

Познавательные: осознанно формулируют проблему урока, приводят примеры.

Коммуникативные: представляют обсуждения группы в устной и символической форме.

Регулятивные: совместно представляют итог групповой работы и анализируют выступления одноклассников.

Высказывают свою точку зрения, определяют положительное отношение к образовательному процессу.

Структура урока.

Этапы урока

Время

Обучающие и развивающие компоненты, задания.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации

Универсальные учебные действия

Формы контроля

1 Мотивация к учебной деятельности

2 мин

Эмоциональный настрой . Звучит 1 куплет песни «Школьные годы чудесные»

Создаёт условия для развития внутренней потребности включения ребёнка в учебную деятельность.

Ребята располагаются за столами, знакомятся с ролями «ученики», «родители», «учителя», «руководители»

Фронтальная работа

Регулятивные: формулирование цели урока, задач после предварительного обсуждения.

2. Актуализация знаний.

6 мин

Беседа.

Постановка проблемы. Учитель записывает честные варианты ответов и закрывает их. Вопросы беседы, направлены на выяснение информации, по прочитанному дома параграфу.

- Как вы думаете, почему в песне школьные годы названы «чудесными»?

-Какое это время?

- По каким ступенькам образования вы идёте? На какой ступеньке образования вы находитесь?

- Кто ещё с вами сотрудничает и помогает постигать образование?

Сегодня вы не обычные ученики, а вы играете роли участников образовательного процесса

Отвечают на вопросы учителя, «примеряют» роли, доставшиеся их группе.

Фронтальная работа

Коммуникативные:

Принимают позицию, аргументируют высказывают свою точку зрения.

Устные ответы.

3 Практические задания

1- «Мы вместе»

6 мин

Выполнение заданий по алгоритму:

1. показать взаимосвязь своей группы с другой группой, используя цветные нити;

2. объяснить на примере эту связь, записав на лист вывод.

Учитель обращает внимание, что на уроке находятся социальные группы, которые имеют прямое отношение к обучению и образованию: «родители», «ученики», «учителя», «руководители».

Вопрос к группам : с кем и как вы связаны в образовательном процессе?

Каждая группа находит свой собственный ответ на главный вопрос и представляет его.

Групповая работа.

Регулятивные: распределяют действия, соединяют нити с каждой группой, формулирую мысли, оформляют запись на листах.

Записи на листах

4 Представление результата.

4 мин

Представление результата работы групп.

Организует ответы представителей группы.

- Какой вывод вы сделаете, глядя на эту «паутину»?

- Чем вы связаны?

Представители команд отвечают, что …

«Ученики» связаны с «учителями», т.к. знания получают на уроках. «Учителя» связаны с «руководителями», т.к. их «контролируют», «на совещания собирают» и тд. ( авт. детей)

Индивидуальная работа.

Личностные:

Представление команды. Умение сделать логические взаимосвязи.

Устные ответы учащихся

5 Работа учебником.

Задание «Портрет представителя образовательного процесса»

5 мин

Подтверждение информацией из учебника. Создание образ ученика, родителя, руководителя, учителя на основе материала учебника.

Группам раздаются листы с лицами.

Учитель: В параграфе вы прочитали о выдающихся учителях, о том какая была школа Представьте свою группу: «Какие вы?»

Нарисуйте своего представителя, расскажите о нём.

Используют информацию для описания портрета своего представителя.

Н-р: «Учитель и общественный деятель Н.И.Пирогов….»

Работают с текстом учебника стр. 52-54

Групповая работа .

Познавательные:

критически работают с материалом параграфа, подбирают нужные определения.

6. Представление результата.

4 мин

Представление результата работы групп.

Учитель организует выступления учеников.

Рисунки подписываются, характеристиками: какой он, представитель…

Фронтальная работа.

Коммуникативные:

распознают рисунки, дополняют, проявляют активность .

Оценивают понравившийся портрет аплодисментами.

Представление и защита рисунка с комментариями.

7. Работа с документами.

6 мин

Группам раздаются выдержки из документов

Группа «ученики» работает с выдержками из Устава школы; группа «учителя» работает с выдержками из Закона «Об образовании»; Группа «родителей» работает с отрывками из «Семейного кодекса»; группа «руководители»

работают с «Конвенцией о правах ребёнка».

Учитель говорит, что каждые участники образовательного процесса имеют свою роль, значимость, права и обязанности. Это представлено в документах.

Прочитав выдержки из документов , выберите обязанности , выполнение которых необходимо в современной школе.

- Что должны делать представители образования в современное время.

Знакомятся с информацией отрывков из документов, выделяют главные мысли в тексте.

Выполняют задания, обсуждают в группе.

Работа в группе в парах.

Познавательные:

критически осмысливают новую информацию.

8 Представление работы группы

4 мин

Учащиеся отвечают на вопрос, используя текст своего документа.

Координирует ответы учащихся. Задаёт наводящие вопросы по мере необходимости.

Просит продолжить фразу: « Для современной школы очень важно, чтобы…..»

Отвечают на вопрос. Н-р:

Родители

имеют право и обязаны воспитывать своих детей.

Родители несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей.

Фронтальная работа, индивидуальная работа.

Познавательные:

критически работают с материалом , выбирают ролевые функции своей группы.

Коммуникативные:

Выступают на публике, цитируют документы.

Устные ответы учащихся

9 Итоги урока. Рефлексия

2 мин

Обобщение полученных на уроке сведений.

Проводит беседу по вопросам:

-Что даёт человеку школа?

Ответы на проблемные вопросы:

-Кому нужна ваша учеба в школе?

- Как понимаете слова автора, что образование может «превратить зеркала в окна»?

- Что нового вы узнали на уроке?

Поднимите руки, кто считает себя хорошим учеником.

Учитель записывает ответы на вопрос проблемы урока и открывает предыдущие ответы. Учащиеся анализируют, что изменилось в их ответах.

Самоанализ .

Фронтальная работа, индивидуальная работа.

Личностные:

Высказывают свою точку зрения, определяют положительное отношение к образовательному процессу.

10. Домашнее задание

2 мин

В рабочей тетради , № 8 . Составить рассказ «Школа моей мечты»

Конкретизирует домашнее задание.

Записывают домашнее задание.

Индивидуальная работа.

Дополнительный материал.

Любят дети в школе общение;

Им помогут в жизни знания.

Скажем «нет» тунеядству и лени.

Получая образовании!. (авт Малецкая Н.В.)

Образцы для задания «Портрет представителя образовательного процесса»

Группа «ученики» работает с Уставом школы .

Задание: Прочитайте выдержки из документов и выберите обязанности ,

выполнение которых, на ваш взгляд, необходимы в современной школе.

Обучающиеся в Школе имеют право на:

- получение общего образования по очной форме до достижения ими возраста 18 лет;

- выбор формы получения образования; - бесплатное пользование библиотечно-информационными ресурсами библиотеки Школы;

- получение дополнительных (в том числе платных) образовательных услуг;

- участие в управлении Школой в форме, определенной Уставом;

- уважение человеческого достоинства, свободу совести и информации, свободное выражение собственных взглядов и убеждений;

- свободное посещение мероприятий, не предусмотренных учебным планом;

- защиту от всех форм физического и психического насилия;

- охрану жизни и здоровья во время образовательного процесса.

4.7. Обучающиеся в Школе обязаны:

- выполнять Устав Школы;

- добросовестно учиться;

- бережно относиться к имуществу Школы;

- уважать честь и достоинство других обучающихся и работников Школы;

- выполнять требования работников Школы в части, отнесенной Уставом и правилами внутреннего распорядка Школы к их компетенции;

- соблюдать правила по охране труда, технике безопасности, санитарии и гигиене.

……………………………………………………………………………………………………………………………………..

Группа «учителя» работает с Законом «Об образовании»

Задание: Прочитайте выдержки из документов и выберите обязанности ,

выполнение которых, на ваш взгляд, необходимы в современной школе.

Статья 49. Обязанности и ответственность педагогических работников

1. Педагогические работники обязаны:

1) осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объеме реализацию образовательных программ, учебных планов по преподаваемому учебному курсу, предмету, дисциплине, модулю;

2) соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, следовать требованиям профессиональной этики;

3) уважать честь и достоинство обучающихся и других участников образовательного процесса;

4) развивать у обучающихся познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности; формировать гражданскую позицию, способность к труду и жизни в условиях современного мира; пропагандировать здоровый образ жизни;

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Группа «родителей» работает с «Семейным кодексом»

Задание: Прочитайте выдержки из документов и выберите обязанности ,

выполнение которых, на ваш взгляд, необходимы в современной школе.

Статья 63. Права и обязанности родителей по воспитанию и образованию детей

1. Родители имеют право и обязаны воспитывать своих детей.

Родители несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей.

Родители имеют преимущественное право на воспитание своих детей перед всеми другими лицами.

2. Родители обязаны обеспечить получение детьми основного общего образования и создать условия для получения ими среднего (полного) общего образования.

Родители с учетом мнения детей имеют право выбора образовательного учреждения и формы получения образования детьми.

Статья 64. Права и обязанности родителей по защите прав и интересов детей

1. Защита прав и интересов детей возлагается на их родителей.

</ Родители являются законными представителями своих детей и выступают в защиту их прав и интересов в отношениях с любыми физическими и юридическими лицами, в том числе в судах, без специальных полномочий.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Группа «руководители школы»

работают с «Конвенцией о правах ребёнка».

Задание: Прочитайте выдержки из документов и выберите обязанности ,

выполнение которых, на ваш взгляд, необходимы в современной школе.

Статья 27

1. Государства-участники признают право каждого ребенка на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития ребенка.

2. Государства-участники в соответствии с национальными условиями и в пределах своих возможностей принимают необходимые меры по оказанию помощи родителям и другим лицам, воспитывающим детей, в осуществлении этого права и, в случае необходимости, оказывают материальную помощь и поддерживают программы, особенно в отношении обеспечения питанием, одеждой и жильем.

Статья 29

1. Государства-участники соглашаются в том, что образование ребенка должно быть направлено на:

а) развитие личности, талантов и умственных и физических способностей ребенка в их самом полном объеме;

б) воспитание уважения к правам человека и основным свободам, а также принципам, провозглашенным в Уставе Организации Объединенных Наций;

в) воспитание уважения к родителям ребенка, его культурной самобытности, языку и ценностям, к национальным ценностям страны, в которой ребенок