Технологическая карта урока рефлексии на тему Родина

Технологическая карта урока.

Разработчик: Донченко Екатерина Александровна, учитель истории и обществознания «МОУ СОШ №9»

им. В. Т. Степанченко, г. Ржев

УМК под ред. Л. Н. Боголюбова (5-11 классы)

Класс: 5

Предмет: обществознание

Тема урока: Родина

Тип урока: рефлексия

Цели урока:

Содержательная цель: повторение и закрепление учебного материала в рамках темы «Родина»

Деятельностная цель: фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения.

Планируемые результаты:

Предметные умения: учащийся овладеет навыками применения полученных знаний при решении практических задач; получит опыт в систематизации, анализе и сравнении информации; повысит интерес к изучаемому предмету.

УУД. Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно- следственных связей; освоение поискового и изучающего чтения.

Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; умение задавать вопросы.

Основные понятия, используемые на уроке: герб, гимн, государство, гражданин, Конституция, национальность, нация, референдум, субъекты РФ, федерация, флаг.

Организация пространства: индивидуальная работа с карточками и учебником; индивидуальная и групповая работа, направленная на повторение материала, выявление трудностей и ошибок; беседа.

Ресурсы: Обществознание. Учебник для 5 класса. Боголюбов Л.Н. и др.; раздаточный материал (карточки с заданиями, стихотворения о Родине).

Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая работа.

Методы обучения: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.

Технологии работы с информацией: поиск, анализ, систематизация.

Этапы урока

деятельность учителя

деятельность учеников

задания для учащихся

планируемые результаты

средства обучения

Организационный момент

Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка обучающихся к усвоению материала. Проверяет готовность учащихся к уроку.

Приветствует обучающихся, проверяет готовность к уроку. Создает благоприятный психологический настрой на работу.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку. Уважительное отношение к учителю и одноклассникам

Готовность учащихся к обучению, деятельности

Мотивация к учебной деятельности

Цель этапа: включение учащихся в учебную деятельность, создать условия для возникновения внутренней готовности включения в деятельность

Организация учебного процесса на этапе 1:

- Ребята, давайте вспомним темы прошлых уроков («Родина»)

- Перед вами на партах лежат стихотворения о Родине, прочитайте их. (1)

Работают со стихотворениями

Фронтальная работа.

Беседа.

Листы со стихотворениями

Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности

Цель этапа: включение учащихся в учебную деятельность, создать условия для возникновения внутренней готовности включения в деятельность

Организация учебного процесса на этапе 1:

- С какими понятиями мы познакомились с вами в ходе изучения темы? (герб, гимн, государство, гражданин, Конституция, национальность, нация, референдум, субъекты РФ, федерация, флаг).

Для продолжения работы по теме необходимо проверить знание основных понятий по теме.

Обучающимся предлагается выполнить письменную работу, включающую понятия прошлых уроков. (2)

Выполняют письменную работу, заполняя карточки с заданиями

Выполнение письменной работы

Успешное выполнение заданий у большинства учащихся

Карточки с заданиями

Локализация затруднений

Цель этапа: зафиксировать задание, вызвавшее затруднение, выявить места и причины затруднений для осознания того, в чем именно состоит недостаточность знаний, умений

- И так, ребята, давайте проверим вашу работу. (презентация)

Обратите внимание на шкалу выставления оценок. Выставите оценки за первое задание в лист самооценки(3)

- Ребята, при ответе на какой вопрос вы столкнулись с трудностями?

-Почему возникли эти трудности? Каких знаний не хватило?

- Что необходимо сделать, чтобы исправить ошибки?

Проверяют работу, выявляют ошибки.

Отвечают, какие задания вызвали наибольшие затруднения

Высказывают свои предположения

Работа в парах, беседа

Взаимоконтроль,

(по мере необходимости исправляют и дополняют)

Выявление затруднения, определение цели урока

Построение проекта выхода из затруднения

Цель этапа: постановка задач учебной деятельности и на этой основе, выработка алгоритма для достижения цели урока

Организация учебного процесса на этапе 4:

1. Проработать с основными понятиями

2. выстроить свою работу в рамках группового взаимодействия;

Помогают учителю сформулировать задачи, для достижения поставленной цели

Фронтальная беседа

План действий

Групповая работа

Реализация проекта выхода из затруднения

Блок № 1.

1.Кто такой гражданин?

2.Составьте памятку достойного гражданина. (5-6 правил). См. учебник с. 111

Блок № 2.

1.Перечислите государственные символы. Что вы можете сказать о каждом?

2.Какие строки в тексте Государственного гимна вы считаете самыми важными и почему?

Блок № 3

1.Что означает слово «федерация» (см. учебник с. 92, словарь)

2.Что такое субъект федерации, приведите примеры (см. учебник с. 92, 94-95)

Блок № 4

1.Как складывается многонациональная культура?

2.Составьте памятку: «Как нужно относиться к людям другой национальности» (3-4 правила)(см. учебник с. 118)

3.Приведите пример взаимодействия культур . (см. учебник с. 114-116)

Формулирование ответов на задания. Участие в обсуждении проблемных вопросов, формулирование собственного мнения и его аргументация

Работа в группах, проектная деятельность

Мини-проекты

Групповое взаимодействие. Наглядно представлять информацию, анализировать, сравнивать, делать выводы

Обобщение затруднения во внешней речи

Цель этапа: организовать проговаривание содержания выполненного задания во внешней речи.

Организация учебного процесса на этапе 6:

учащиеся работают с вопросами блока

Отвечают на вопросы

Групповая работа

Защита проекта

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель этапа: провести повторно письменную работу по понятиям темы, выполнить проверку по эталону, оценить работу (4)+презентация

Организация учебного процесса на этапе 7:

- Ребята, вот сейчас мы проверим, как практика нам помогла в освоении теории.

Выполняют самостоятельную работу, проверяют ее по эталону, выставляют оценки

Самоконтроль, рефлексия результатов

Работа с минимальным количеством ошибок

кроссворд

Включение в систему знаний и повторение

Цель этапа: повторить и закрепить основные понятия темы, определить наиболее эффективную форму самообразования

Организация учебного процесса на этапе 8:

- Ребята, мы еще раз вспомнили основные понятия. Повторим: беседа по вопросам.

Отвечают на вопрос учителя, аргументируют свой ответ

Фронтальная беседа

Умение высказывать и аргументировать свое мнение

Рефлексия деятельности на уроке (+ д/з)

А теперь я попрошу Вас взять "Лист самооценки" и проанализировать свою работу сегодня на уроке.

На следующем уроке нам предстоит групповая работа. Мы будем создавать коллаж. Для этого я порошу вас подобрать дома стихотворения о родном крае; найти иллюстрации, показывающие красоты родного края.

Осуществляют контроль, оценивают свою работу

Беседа, индивидуальная работа.

Рефлексия результатов и способов деятельности

Подведение итогов урока