Технологическая карта урока по обществознанию Человек и его деятельность 6 класс

ЧЕЛОВЕК И ЕГО ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Дата урока

02.10.2015

УМК

• Программа: Боголюбов, Л.Н. и др. Обществознание. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова. 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2011

• Учебник: Виноградова Н. Ф., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. Обществознание. 6 класс. / Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. - М.: Просвещение, 2013

• Электронное приложение к учебнику. Обществознание. 6 класс. (CD)

• Рабочая тетрадь. Обществознание. 6 класс. Иванова Л. Ф., Хотенкова Я. В. - М.: Просвещение, 2015

Тип урока

Ознакомление с новым материалом

Цель урока

Способствовать формированию представлений о деятельности как о типе поведения, свойственном только человеку, и его отличительных особенностях

Образовательные

ресурсы

</ Презентация «Виды деятельности» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: multiurok.ru/kozlova-15/files/priezientatsiia-k-uroku-chieloviek-i-iegho-dieiatiel-nost.html

План урока

1. «Птицу узнают по полету, а человека - по работе».

2. «Пчела мала, да и та работает».

3. Жизнь человека многогранна (основные формы деятельности человека)

Личностно значимая проблема

Человек на протяжении всей жизни совершает определенные действия, поступки по отношению к окружающему миру,

и прежде всего по отношению к людям, в поведении проявляются особенности его характера и темперамента, уровень его воспитанности

методы и формы

обучения

Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.

Формы: индивидуальная, фронтальная

Основные понятия

Человек, деятельность, творчество, потребность, труд, знания, поведение, поступки

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Научатся: формировать представление о деятельности человека.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели;анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план и последовательность действий

Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания

2

3

4

5

6

7

8

2. Работа

с учебником, рубрика «Обсудим вместе».

3. Работа с поэтическим произведением (Приложение 1).

4.Задание

в рабочей тетради, № 1,

с. 12.

5. Работа с дополнительным материалом рубрики «Путешествие

в прошлое»

(Приложение 2).

2. Организуетобсуждение рубрики:

- Почему плоды ассоциируют с результатом человеческого труда?

3. Знакомит с отрывком из стихотворения

Г. Акулова и стихотворением «Труд», создает условия для их обсуждения:

- Что хотел сказать автор этими стихотворениями?

- Какова основная идея стихов?

- какая связь между трудом человека и качествами его личности, отношением к труду?

4. Формулирует задание, организует самостоятельную работу учащихся.

5. Формулирует задание, организует самостоятельное прочтение текста и его последующее обсуждение по вопросам:

- Благодаря чему эти люди стали известными?

- Каким образом каждый из них смог преодолеть свои возможности?

2. Отвечают

на вопросы, рассуждают, высказывают собственную точку зрения.

3. Высказывают собственное мнение по прослушанному отрывку и стихотворению

из учебника, сравнивают основную мысль обоих поэтических произведений, делают выводы.

4. Выполняют задание в рабочих тетрадях.

5. Знакомятся

с дополнитель-ной информа-цией, анализи-руют ее; принимают участие в обсуждении вопросов, высказывают собственную

2. Фронтальная работа.

3. Фронтальная работа.

4. Индивидуальная работа.

5. Фронтальная работа.

промежуточные цели

урока.

Познавательные: извлекают необходимую информацию

из учебника; дополняют и расширяют имеющиеся знания

и представления о своих предках, о связи между поколениями; ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно

предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; отбирают необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем.

Коммуникативные:читают вслух и про себя тексты учебника и при этом ведут «диалог

с автором» (прогнозируют будущее чтение; ставят вопросы

к тексту и ищут ответы; проверяют себя); отделяют новое

от известного; выделяют главное; составляют план

2. Уст-

ные ответы.

3. Уст-

ные ответы.

4. Проверка рабочих тетрадей.

5. Уст-

ные ответы.

2

3

4

5

6

7

8

6. Работа

с рубрикой «Картинная галерея», с. 30.

7. Работа

с учебником, «Учимся правильно организовы-вать свои занятия», с. 54

6. Предлагает рассмотреть картину В. Г. Перова «Тройка» (1866) и ответить на вопросы:

- Что можно сказать о занятии этих детей?

- Каково ваше мнение: своим ли делом они заняты?

- Какие чувства вызвала эта картина у вас и почему?

7. Организует самостоятельную работу учащихся с материалами учебника

точку зрения, выслушивают точку зрения одноклассников, приходят к единому выводу.

6. Рассматривают картину, отвечают

на вопросы.

7. Самостоятель-но знакомятся с материалами, анализируют их, отвечают на вопросы, делают самостоятельно выводы

6. Фронтальная работа.

7. Индивидуальная и фронтальная работа

6. Уст-

ные ответы.

7. Уст-

ное задание

IV. Первичное осмысление и закрепление изученного

7

Задания в рабочей тетради, № 3, 6-8,

с. 15-17

Нацеливает учащихся на самостоятельную работу, поясняет задания, организует выборочный контроль

Выполнение

заданий в рабочей тетради

Индивидуальная работа

Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск нужной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради

Проверка выполнения

заданий

в рабочей тетради

2

3

4

5

6

7

8

V. Итоги урока. Рефлексия

5

Обобщение полученных

на уроке

сведений

Проводит беседу по вопросам:

- Как вы понимаете значение слова «деятельность»?

- Почему считают, что только человек занимается деятельностью?

- Какие виды деятельности называют основными? Почему?

Отвечают

на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Фронтальная работа

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся за работу на уроке

Домашнее за-дание

2

§ 3. задания рубрики «В классе и дома», с. 31-32

Конкретизирует домашнее задание

Записывают

домашнее

задание

Индивидуальная работа