РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по Обществознанию 10 класс (профильный уровень)

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 42»

Петропавловск - Камчатского городского округа

И.О. директора

МАОУ «СОШ № 42»

____________/

М.А.Семенова /

«___»__________20___г.

«Согласовано»

Зам. директора по НМР МАОУ «СОШ № 42» _______/______________/

«___»____________20___г.

«Рассмотрено»

на заседании ШМО

Руководитель ШМО

МАОУ «СОШ № 42»

____________/______________/

«___»___________20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Программу составила

Несина Елена Васильевна,

Учитель истории и обществознания,

высшая квалификационная категория

Петропавловск-Камчатский

2015

1. Пояснительная записка.

Настоящая программа по обществознанию для 10 класса (профильный уровень) составлена на основе следующих документов:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089.

3. Федеральный базисный учебный план, утвержденный приказом Минобразования РФ от 09. 03. 2004 г № 1312.

4. Учебный план МАОУ "СОШ № 42»" на 2015-2016 учебный год.

5. Инновационный общешкольный проект МАОУ "СОШ № 42 «Модель образовательной системы школы, обеспечивающей современное качество образования» (краевая инновационная площадка).

Рабочая программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования (профильный уровень), программно-методического сборника, допущенного для использования Министерством образования Российской Федерации. и авторской программы «Обществознание.10-11 классы, профильный уровень» (105часов) под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой, А.Ю. Лазебниковой, («Просвещение» 2009 год).

Содержание обществоведческого образования на профильном уровне представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. В данном курсе представлены основы важнейших социальных наук: философии, социологии, политологии, социальной психологии. Программа учитывает, что в профильных классах как самостоятельные курсы изучаются экономика и право. Успешное освоение содержания обществознания требует межпредметного взаимодействия с этими курсами.

Содержание курса на профильном уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим вводится ряд новых, более сложных проблем, понимание которых необходимо современному человеку; изучаются вопросы, являющиеся основой для будущей профессиональной подготовки в области социальных дисциплин.

Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др.

Для реализации программы используется учебно-методический комплект:

1. Учебник - Л.Н. Боголюбов «Обществознание», Москва: Просвещение, 2009. Программы общеобразовательных учреждений: Обществознание: 10-11кл.- М.: Просвещение, 2010

2. Бегенеева Т.П. Поурочные разработки по обществознанию. Базовый уровень: 10 класс. М.: ВАКО, 2010

3. Дидактические материалы по курсу «Человек и общество»: 10-11 кл.: пособие для учителя / [ Л.Н. Боголюбов, Ю.И. Аверьянов, Н.Ю. Басик и др. ]; под ред. Л.Н. Боголюбова, А.Т. Кинкулькина. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2007

Рабочая программа направлена на достижение следующих целей и задач::

• содействие самоопределению личности, созданию условий для ее реализации;

• формирование человека-гражданина, интегрированного в современную действительность и нацеленного на ее совершенствование, ориентированного на развитие гражданского общества и утверждение правового государства;

• воспитание гражданственности и любви к Родине;

• создание у учащихся целостных представлений о жизни общества и человека в нем, адекватных современному уровню научных знаний;

• выработка основ нравственной, правовой, экономической, политической, экологической культуры;

• интеграция личности в систему национальных и мировой культур;

• содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, различными расовыми, национальными, этническими, религиозными и социальными группами;

• помощь в реализации права учащихся на свободный выбор взглядов и убеждений с учетом многообразия мировоззренческих подходов;

• ориентация учащихся на гуманистические и демократические ценности.

• развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

• освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;

• овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;

• формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

2. Описание места предмета в учебном плане.

Учебный предмет обществознание рассчитан на 105 учебных часов из расчёта 3 часа в неделю Срок реализации программы - 1 год. Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др. Программа призвана помочь осуществить выпускниками осознанный выбор путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

2. Содержание тем учебного предмета Обществознание (105 часов)

Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность

(23 часа)

Естественно-научные и социально-гуманитарные знания. Классификация социально-гуманитарных наук. Философия как общественная наука.

Воззрения древневосточных мыслителей на мир и место человека в нем.

Античные философы об обществе и государстве. Моральная философия эпохи Средневековья. Социально - философские идеи Нового времени.

Теория общественного договора . Философы-просветители о человеке, обществе и прогрессе. Экономические воззрения А. Смита. Идеи гражданского общества и правового государства в трудах И. Канта и Г. Гегеля. Образ истории в русской философии XIX - начала ХХ века. Зарождение социологии как отрасли научного знания. Марксистское учение об обществе. Идеи технократизма в социальной философии Запада. М. Вебер о специфике социального познания. Проблема свободы и ответственности человека в философии экзистенционализма. Русская социально-философская мысль. Социалисты - утописты об идеальном общественном устройстве.

Общественные потребности и мир профессий. Мотивы выбора профессии. Особенности профессий социально-гуманитарного профиля.

Зачет по теме «Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность»

Общество и человек

(20 часов)

Наука о происхождении человека. Становление общества. Человечество как результат биологической и социокультурной революции. Человек - биосоциальная система. Мышление и деятельность. Мышление и язык.

Общество и социум. Уровни социально-философского анализа общества.

Общественные отношения. Системное строение общества. Сферы общественной жизни как подсистемы общества. Изменчивость и стабильность. Традиционное общество. Становление индустриального общества. Индустриальное общество как техногенная цивилизация.

Современное общество в зеркале цивилизационного опыта. Восток и Запад в диалоге культур. Теория локальных цивилизаций. Теория общественно-экономических формаций. Теория постиндустриального общества. Две ветви стадиального подхода к истории: общее и различия. Типы социальной динамики. Факторы изменения социума. Участники исторического процесса.

Свобода как познанная необходимость. Критерии прогресса. Многообразие путей и форм общественного развития. Прогресс и регресс. Противоречивость прогресса. Свобода как познанная необходимость. «Свобода от» или «свобода для». Свободное общество.

Зачет по теме «Общество и человек»

Деятельность как способ существования людей

(10 часов)

Сущность и структура деятельности. Потребности и интересы. Многообразие видов деятельности. Творческая деятельность. Создание и освоение ценностей. Духовная жизнь общества. Труд как вид человеческой деятельности. Человеческий фактор производства. Социальное партнерство. Политика как деятельность. Власть и властная деятельность. Легитимность власти.

Зачет по теме «Деятельность как способ существования людей»

Сознание и познание

(18 часов)

Бытие и познание. Познание как деятельность. Чувственное познание: его возможности и границы. Сущность и формы рационального познания. Свойства и критерии истины. Виды истины. Истина и заблуждение. Миф и познание мира. Народная мудрость и здравый смысл. Познание средствами искусства. Особенности и уровни научного познания. Методы научного познания. Дифференциация и интеграция научного знания. Основные принципы научного социального познания. Виды социальных знаний. Проблемы социальных наук и гуманитарных знаний. Сознание индивидуальное и общественное. Теоретическое и обыденное сознание.

Самосознание и самопознание. Роль самооценки в формировании личности. Развитие самопознания и формирование личности.

Зачет по теме «Сознание и познание».

Личность. Межличностные отношения

(32 часа)

Понятие «личность». Индивид и индивидуальность. Структура личности. Периодизация развития личности. Возраст и становление внутреннего мира.

Социальное поведение. Структура направленности личности. Жизненные цели. Социальные установки. Коммуникация, или общение. Средства общения. Невербальное общение. Особенности общения в современном мире. Стратегия взаимодействия в процессе общения. Две стороны взаимодействия. Общение в юношеском возрасте. Общение как понимание

Как происходит восприятие. Стереотипы и «эффекты восприятия».

Малые группы. Классификация малых групп. Референтные группы. Интеграция в группах разного уровня развития. Межличностная совместимость. Групповая сплоченность. Конформность. Положение личности в группе. Лидерские роли, стили лидерства. Взаимоотношения в ученических коллективах. Особенности семьи как малой группы. Психология семейных отношений. Гендерное поведение. Воспитание в семье. Неформальные молодежные группы. Криминализация в асоциальных группах. Антисоциальная субкультура. Опасность криминальных групп.

Структура и динамика межличностного конфликта. Поведение личности в конфликте. Как успешно разрешать конфликты?

Зачет по теме «Личность. Межличностные отношения»

Резервный час (2 часа).

2. Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса.

В результате изучения обществознания (включая экономику и право) на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

• биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

• тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;

• необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

• особенности социально-гуманитарного познания;

уметь

• характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

• анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

• объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

• раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

• осуществлять поиск социальной информации, представленной > в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма,

аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам;

• систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

• оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

• формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

• подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

• применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

• совершенствования собственной познавательной деятельности;

• критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;

• решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

• ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;

• предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

• оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения

морали и права;

• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

• осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением

Предусматривается формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного) общего образования являются:

- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов

- использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;

- исследование реальных связей и зависимостей;

- умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);

- объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;

- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);

- отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;

- передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

- перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

- уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;

- владение навыками редактирования текста;

- самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

- участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);

- формулирование полученных результатов;

- создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать;

- пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

- владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Курс призван помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

2. Тематическое планирование курса Обществознания

График самостоятельных работ

контрольной работы

Дата

№ 1

Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность

1 час

№ 2

Общество и человек

1 час

№ 3

Деятельность как способ существования людей

1 час

№ 4

Сознание и познание

1 час

№ 5

Личность. Межличностные отношения.

1 час

Календарно-тематическое планирование

Тема урока

Кол-во часов

Характе-ристика учебной деятельности

Примечание

факт

план

1

02.09.

02.09.

Входящий мониторин

1

Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность

(23 часа)

2

03.09.

03.09.

Естественно-научные и социально-гуманитарные знания

1

Вводная лекция

3

08.09.

08.09.

Классификация социально-гуманитарных наук

1

Практикум

4

09.09.

09.09.

Философия как общественная наука

1

Проблемная беседа. Дискуссия

5

10.09.

10.09.

Воззрения древневосточных мыслителей на мир и место человека в нем

1

Лекция с элементами проблемной беседы

6

15.09.

15.09.

Античные философы об обществе и государстве

1

Проблемная беседа. Дискуссия

7

16.09.

16.09.

Моральная философия эпохи Средневековья

1

Лекция с элементами проблемной беседы

8

17.09.

17.09.

Социально - философские идеи Нового времени

1

Тест с разноуровне-выми заданиями

9

21.09.

21.09.

Теория общественного договора

1

Проблемная беседа. Дискуссия

10

22.09.

22.09.

Философы-просветители о человеке, обществе и прогрессе.

1

Работа с текстом

11

23.09.

23.09.

Экономические воззрения А. Смита

1

Лекция с элементами проблемной беседы

12

29.09.

29.09.

Идеи гражданского общества и правового государства в трудах И. Канта и Г. Гегеля

1

Лекция с элементами проблемной беседы

13

30.09.

30.09.

Русская философская мысль XI - XVIII века

1

Тест с разноуровневыми заданиями Работа с учебником и документами

14

01.10.

01.10.

Зарождение социологии как отрасли научного знания

1

Проблемная беседа. Дискуссия

15

05.10.

05.10.

Философские искания XIX века

1

Работа с текстом

16

06.10.

06.10.

Марксистское учение об обществе

1

Лекция с элементами проблемной беседы

17

08.10.

08.10.

Идеи технократизма в социальной философии Запада

1

Практикум

18

12.10.

12.10.

М. Вебер о специфике социального познания

1

Лекция с элементами проблемной беседы

19

13.10.

13.10.

Проблема свободы и ответственности человека в философии экзистенционализма

1

Проблемная беседа. Дискуссия

20

15.10.

Цивилизационный путь России: продолжение споров

1

Проблемная беседа. Дискуссия

21

19.10.

Общественные потребности и мир профессий.

1

Тест с разноуровневыми заданиями

22

20.10.

Мотивы выбора профессии.

1

Лекция с элементами проблемной беседы

23

22.10.

Особенности профессий социально-гуманитарного профиля.

1

Лекция с элементами проблемной беседы

24

Зачет по теме «Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность»

1

Письменная работа

Общество и человек (20 часов)

25

Наука о происхождении человека.

Становление общества.

1

Работа с текстом

26

Человечество как результат биологической и социокультурной революции.

1

Лекция с элементами проблемной беседы

27

Человек - биосоциальная система.

1

Практикум

28

Мышление и деятельность. Мышление и язык.

1

Лекция с элементами проблемной беседы

29

Общество и социум.

Уровни социально-философского анализа общества.

1

Тест с разноуровневыми заданиями

30

Общественные отношения.

1

Проблемная беседа. Дискуссия

31

Системное строение общества.

Сферы общественной жизни как подсистемы общества.

1

Работа с текстом

32

Изменчивость и стабильность.

1

Лекция с элементами проблемной беседы

33

Традиционное общество.

1

Лекция с элементами проблемной беседы

34

Становление индустриального общества. Индустриальное общество как техногенная цивилизация.

1

Работа с учебником и документами

35

Современное общество в зеркале цивилизационного опыта.

Восток и Запад в диалоге культур.

1

Проблемная беседа. Дискуссия

36

Теория локальных цивилизаций.

Теория общественно-экономических формаций.

1

Тест с разноуровневыми заданиями

37

Теория постиндустриального общества.

Две ветви стадиального подхода к истории: общее и различия.

1

Лекция с элементами проблемной беседы

38

Типы социальной динамики.

Факторы изменения социума.

1

Практикум

39

Участники исторического процесса.

1

Лекция с элементами проблемной беседы

40

Прогресс и регресс.

Противоречивость прогресса.

1

Тест с разноуровневыми заданиями

41

Критерии прогресса.

Многообразие путей и форм общественного развития.

1

Проблемная беседа. Дискуссия

42

Свобода как познанная необходимость.

1

Работа с текстом

43

«Свобода от» или «свобода для».

Свободное общество.

1

Лекция с элементами проблемной беседы

44

Зачет по теме «Общество и человек»

1

Письменная работа

Деятельность как способ существования людей (10 часов)

45

Сущность и структура деятельности.

Потребности и интересы.

1

Проблемная беседа. Дискуссия

46

Многообразие видов деятельности.

Творческая деятельность.

1

Работа с текстом

47

Создание и освоение ценностей.

1

Лекция с элементами проблемной беседы

48

Духовная жизнь общества.

1

Практикум

49

Труд как вид человеческой деятельности.

1

Тест с разноуровневыми заданиями

50

Человеческий фактор производства.

Социальное партнерство.

1

Лекция с элементами проблемной беседы

51

Политика как деятельность.

1

Проблемная беседа. Дискуссия

52

Власть и властная деятельность.

1

Работа с текстом

53

Легитимность власти.

1

Лекция с элементами проблемной беседы

54

Зачет по теме «Деятельность как способ существования людей»

1

Письменная работа

Сознание и познание (18 часов)

55

Бытие и познание.

Познание как деятельность.

1

Проблемная беседа. Дискуссия

56

Чувственное познание: его возможности и границы.

1

Работа с текстом

57

Сущность и формы рационального познания.

1

Лекция с элементами проблемной беседы

58

Свойства и критерии истины

1

Тест с разноуровневыми заданиями

59

Виды истины

1

Лекция с элементами проблемной беседы

60

Истина и заблуждение.

1

Тест с разноуровневыми заданиями

61

Миф и познание мира.

1

Тест с разноуровневыми заданиями

62

Народная мудрость и здравый смысл.

1

Работа с текстом

63

Познание средствами искусства.

1

Лекция с элементами проблемной беседы

64

Особенности и уровни научного познания.

Методы научного познания.

1

Лекция с элементами проблемной беседы

65

Дифференциация и интеграция научного знания.

1

Работа с учебником и документами

66

Основные принципы научного социального познания.

1

Тест с разноуровневыми заданиями

67

Виды социальных знаний.

Проблемы социальных наук и гуманитарных знаний.

1

Работа с текстом

68

Сознание индивидуальное и общественное.

1

Лекция с элементами проблемной беседы

69

Теоретическое и обыденное сознание.

1

Практикум

70

Самосознание и самопознание.

Роль самооценки в формировании личности.

1

Лекция с элементами проблемной беседы

71

Развитие самопознания и формирование личности.

1

Тест с разноуровневыми заданиями

72

Зачет по теме «Сознание и познание»

1

Письменная работа

Личность. Межличностные отношения (32 часа)

73

Понятие «личность».

1

Лекция с элементами проблемной беседы

74

Индивид и индивидуальность.

1

Лекция с элементами проблемной беседы

75

Структура личности.

1

Проблемная беседа. Дискуссия

76

Периодизация развития личности.

1

Работа с текстом

77

Возраст и становление внутреннего мира.

1

Лекция с элементами проблемной беседы

78

Социальное поведение.

Структура направленности личности.

1

Практикум

79

Жизненные цели.

Социальные установки.

1

Лекция с элементами проблемной беседы

80

Коммуникация, или общение.

Средства общения.

1

Тест с разноуровневыми заданиями

81

Невербальное общение.

1

Проблемная беседа. Дискуссия

82

Особенности общения в современном мире.

1

Работа с текстом

83

Две стороны взаимодействия.

1

Лекция с элементами проблемной беседы

84

Стратегия взаимодействия в процессе общения.

1

Лекция с элементами проблемной беседы

85

Общение в юношеском возрасте.

1

Работа с учебником и документами

86

Общение как понимание

1

Проблемная беседа. Дискуссия

87

Как происходит восприятие.

1

Работа с текстом

88

Стереотипы и «эффекты восприятия».

1

Лекция с элементами проблемной беседы

89

Малые группы. Классификация малых групп.

1

Практикум

90

Референтные группы.

Интеграция в группах разного уровня развития.

1

Лекция с элементами проблемной беседы

91

Межличностная совместимость.

1

Тест с разноуровневыми заданиями

92

Групповая сплоченность.

1

Проблемная беседа. Дискуссия

93

Конформность.

1 час

Работа с текстом

94

Положение личности в группе.

1

Лекция с элементами проблемной беседы

95

Лидерские роли, стили лидерства.

Взаимоотношения в ученических коллективах.

1

Лекция с элементами проблемной беседы

96

Особенности семьи как малой группы.

1

Проблемная беседа. Дискуссия

97

Психология семейных отношений.

1

Работа с текстом

98

Тендерное поведение.

Воспитание в семье.

1 час

Лекция с элем.пробл. беседы

99

Неформальные молодежные группы.

Криминализация в асоциальных группах.

1 час

Практикум

100

Антисоциальная субкультура.

Опасность криминальных групп.

1

Лекция с элементами проблемной беседы

101

Структура и динамика межличностного конфликта.

1

Тест с разноуровневыми заданиями

102

Поведение личности в конфликте.

1

Проблемная беседа.

103

Как успешно разрешать конфликты?

1

Работа с текстом

104

Зачет по теме «Личность. Межличностные отношения»

1

Письменная работа

105

Резервный час

1

6.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Технические средства:

1. Компьютер

2. Интерактивная доска

3. Документ-камера

4. МФУ.

5. Интернет-ресурсы

Дополнительная литература:

Конституция РФ

ЕГЭ. Репетитор. Обществознание. Эффективная методика - Москва: Экзамен, 2007. - 351с.

Кравченко А.И. Задачник по обществознанию. 10-11 кл. - Москва: ТИД Русское слово, 2008

Программно-методические материалы: обществознание. 10-11 кл./ сост. Т.И. Тюляева. - Москва: Дрофа, 2001.

Сборник законов ПФ.

Тесты по обществознанию: пособие по подготовке к ЕГЭ, вступительному тестированию. - Москва: ИКЦ МарТ, 2008.

Коваленко А.И. Правоведение 10-11кл. - Москва, 1998.

История философии. - Москва, 1994.

Морозова С.А. Обществознание. - Спб, 2001.

Марченко М.Н. Обществознание. - Москва, 2000г.

Философия. - Москва. 1995.

Радугин А.А. Социология. - Москва, 2003г.