Конспект урока по обществознанию на тему 'Межличностные отношения'

ООШ с. Новотроицкое открытый урок по обществознанию 7 класс

Межличностные отношения.

Зарипова З.И.

12.12.2014

Межличностные отношения.

Цели и задачи.

• 1.Вывести на более высокий уровень обобщений знания и представления учащихся об особенностях межличностных отношений.

• 2.Развивать умения осуществлять комплексный поиск, систематизировать информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания.

• 3.Воспитывать стремление к реализации своих коммуникативных способностей.

Тип урока: урок - исследование проблемы.

Ход урока

1.Организационный момент.

2.Повторение изученного.

На протяжении уже нескольких уроков мы с вами изучаем тему «Подросток в социальной среде». Давайте посмотрим, какими знаниями по изученным темам раздела вы обладаете.

(Решение тестовых заданий. ПРИЛОЖЕНИЕ 1).

3.Мотивация урока.

Мы уже выяснили на предыдущих уроках, что формирование и развитие личности, а также деятельность отдельного человека существенно зависят от социальной среды. Она представляет собой сложно организованное общество, в котором люди вступают друг с другом в разнообразные межличностные отношения. О них мы и поговорим сегодня на уроке.

С проблемой, которую мы будем исследовать на уроке, вы сталкивались не раз на бытовом уровне, на уроках истории, литературы и других уроках. Сегодня мы подведем под нее научную основу.

Итак, тема урока: «Межличностные отношения». Проблема исследования - Можно ли утверждать, что межличностные отношения дают нам информацию о человеке?

Мы рассмотрим следующие вопросы:

• 1.Особенности межличностных отношений.

• 2. Виды межличностных отношений.

• 3. Взаимодействие в группе.

• 4. Взаимопонимание в группе.

4.Изучение нового материала.

Как я вам уже говорила, жизнь человека немыслима без контактов с различными людьми. Эти контакты происходят постоянно. О них и пойдет речь на уроке, который я предлагаю провести в виде исследовательской работы. Изучать отношения между людьми всегда интересно и полезно. Займемся этими вопросами…

Ученые-социологи установили, что только две причины заставляют людей вступать в контакты друг с другом. Что это за причины мы выясним через анализ двух ситуаций.

Первая ситуация: На автобусной остановке, услышав интересный рассказ, чужие люди стали обмениваться информацией.

Вторая ситуация: Во время рассказа ваше внимание было привлечено к тому, как живо, образно, эмоционально говорил рассказчик, и вы решили познакомиться с ним поближе.

• Задание: определите, что заставило человека вступить в контакт в первом и во втором случае, есть ли различия в причинах контакта?

(Ответы учащихся).

- В приведенных ситуациях, как и при любых контактах, основой выступает потребность, желание, которое необходимо удовлетворить. Однако конкретные причины контакта в обоих случаях были разными: в первом - обмен информацией, во втором - интерес к человеку.

• В первом случае,

• во время общения внимание всех людей, стоящих на остановке, привлекла интересная ситуация, а не человек, рассказавший о ней.

• Никто из участников этого эпизода, в том числе и сам рассказчик, не пытался каким-то образом изменить поведение окружающих.

• Никто никого не побуждал высказываться.

• Последствием этого эпизода будет воспоминание об услышанном и, возможно, пересказ услышанного своим знакомым.

• При этом многие даже не вспомнят внешность рассказчика.

• Во втором случае,

• Человек постарается каким-то образом привлечь внимание объекта своего внимания. (В нашем случае вы рассказчика). Вы можете вступить с ним в спор, обратиться с вопросом, просто сказать о своем желании познакомиться поближе и т.д.

И в первом и во втором случае вы вступили в межличностные отношения.

• Что же такое межличностные отношения?

Межличностные отношения - это отношения в малой группе, возникающие между людьми в процессе их жизнедеятельности.

Межличностные отношения бывают

• деловые,

• приятельские,

• личные,

• семейные.

По форме они подразделяются на:

• Знакомство

• Узнаю в лицо

• Приветствую

• Разговариваю

• Приятельство

• Приятие друг друга

• Неприятие друг друга

• Товарищество

• Дружба на основе общих целей

- В основе межличностных отношений лежат взаимодействие и взаимопонимание. Эти положения мы с вами сейчас и исследуем.

5.Тренинг «Взаимодействие в группе».

(Раздать командам конверты с заданием).

Инструкция.

Сейчас вам предстоит выполнить задание без слов. Необходимо точно соблюдать инструкцию. Нужно как можно быстрее собрать прямоугольник из частей. Нельзя отбирать детали у другого, разговаривать, мешать другому. Выполнив задание, поднимите руку. После его выполнения необходимо прокомментировать деятельность группы.

- По моему сигналу вы приступаете к работе.

Анализ тренинга.

Слово предоставляется группам для анализа своих действий в том порядке, в котором они выполнили задание.

• Все сразу поняли, что нужно делать?

• Кто взял инициативу на себя?

• Что принесло успех делу? (Все помогали друг другу).

• Что мешало?

• Кто был лучшим партнером? Кто «тянул одеяло на себя»?

- Как вы и заметили, наиболее успешными были те группы, в которых участники не мешали, а по возможности кооперировали свои действия.

6.Тренинг «Взаимопонимание в группе».

Человек живет среди людей. Все его радости и горести, дела и заботы связаны с людьми. Большое значение в межличностных отношениях имеет взаимопонимание. Многие из вас наверняка были в ситуации, когда переданная информация о событиях или о вас самих доставляла вам массу неприятных эмоций. Сейчас мы увидим механизм передачи информации. Может быть, это поможет вам в будущем.

Инструкция.

Сейчас мы с вами проведем тренинг на взаимопонимание. Задача участников - как можно лучше запомнить информацию и точно передать ее следующему. Передавать информацию будем один на один. Вначале желающие (5-6 учащихся) выйдут за дверь и будут по одному заходить в класс. Первому из вошедших информацию передам я. Затем он передаст ее следующему вошедшему, но уже без моей помощи, один на один. Второй участник - третьему и т.д.

Запоминать информацию вы можете, как хотите, кроме письменной записи.

-Кто желает принять участие в тренинге? (Желающие уходят).

-Я обращаю внимание оставшихся на то, что вы должны внимательно следить за происходящим, фиксируя:

• Способы слушания, использованные участниками,

• Искажение информации и с чем они связаны.

-Вы должны также соблюдать тишину, не подсказывать и не мешать участникам.

Информация.

Во время перемены заходила Валентина Германовна и сказала, что из-за того, что у Ирины Михайловны сын заболел свинкой, ее завтра не будет и вместо истории будет биология. Не забудьте, на носу конец четверти, время зря не теряйте, зарабатывайте хорошие оценки. Скоро Новый год - от нашего класса на праздник нужен номер художественной самодеятельности. Подумайте, что покажем. Алевтина Леонидовна просила передать, чтобы Кузнецов зашел к ней после уроков, забрал книжку.

-Вы готовы передать информацию?

- Пригласите следующего участника.

Анализ тренинга.

Слово предоставляется

А) участникам игры,

Б) учащимся для анализа действий участников тренинга.

• Какими способами слушания и запоминания пользовались участники игры?

• Какая информация запоминалась лучше?

• Какие произошли искажения информации?

• С чем связаны искажения?

• Умеем ли мы слушать и слышать другого человека?

В) учителю.

Итоги тренинга.

• Не стесняйтесь задавать вопросы, проясните непонятное.

• При необходимости повторяйте информацию в присутствии собеседника, точно воспроизведя ее или своими словами.

• Старайтесь выделить самую суть сообщения, игнорируя в случае необходимости второстепенные детали.

-Для полноценного взаимодействия мало владеть информацией, важно уметь сообщить ее людям, важно понимать друг друга, а этому надо учиться. Мы слышим не всегда то, что нам говорят. Слушать и слышать - это не одно и то же. Благодарю всех участников игры.

7.Тест «Познай себя». (Приложение 2)

-Хотите узнать, как к вам относятся окружающие? Для этого нам необходимо ответить на 9 вопросов теста «Познай себя».

8.Итог урока. Рефлексия.

Давайте подведем итоги.

• С какими видами и особенностями межличностных отношений мы познакомились?

• Что объединяет разные виды межличностных отношений?

• Что вас удивило в сегодняшнем занятии?

• Можно ли утверждать, что межличностные отношения дают нам информацию о человеке? Ответ аргументируйте.

Вывод: Итак, межличностные отношения человека весьма разнообразны. Все это подчеркивает, что многообразие проявлений человека и богатство мира вокруг него требуют и многообразия познания, сочетания разных способов и форм познавательной деятельности.

Домашнее задание. §12, подобрать иллюстрации из Интернета по теме «Межличностные отношения глазами художников» и подобрать пословицы, поговорки, афоризмы по межличностным отношениям.