Рабочая программа по обществознанию

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Ленинская средняя общеобразовательная школа

«Рассмотрено»

На Управляющем совете

Протокол №

от ____________

«Согласованно»

Зам. Директора по УВР

_______О.Л. Шлегель

___________________

«Принято»

На Педагогическом Совете

Протокол №___

от ____________

«Утверждаю»

Директор______Л.Б. Шлегель

Приказ №____

от _________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «обществознание»

10-11 классы

Базовый уровень

На 2015-2016 учебный год

Составитель:

Абаканова Торгон Сенбаевна,

Учитель истории и обществознания

МАОУ Ленинская СОШ

п. Ленинка

2015

Аннотация к рабочей программе

Рабочая программа разработана на основе:

1.БУП -2004, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 г.:

2.Федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2004 г.

3.Обязательного минимума содержания основных образовательных программ по обществознанию в средней школе(базовый уровень) 2004

4.Примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию базовый уровень 2004 г.

5.Авторской программы Л.Н.Боголюбова, Н.И.Городецкой, Л.Ф.Ивановой «Обществознание»,2007 года.

6.Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

7.Письма минобрнауки Российской Федерации от 29.04.2014г. №08.548 «О федеральном перечне учебников»

8.Письма Департамента образования и науки Тюменской области от 25.04.2014г. №2987 «Об организации и проведении просветительских мероприятий об основах потребительских знаний» методических рекомендаций для педагогов по курсу «Основы потребительских знаний».

9.Учебного плана МАОУ Ленинская СОШ на 2014-2015 учебный год

Цели изучения обществознания (включая экономику и право) в старшей школе на базовом уровне:

• развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка,способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

• освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах,

правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;

• овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и

государства;

• формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного) общего образования. В том числе: в X и XI классах по 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.

Программа рассчитана на 138 учебных часов. При этом в ней сокращено количество часов с 70 до 68 за счет резерва свободного учебного времени.

В результате изучения обществознания ученик должен:

• - определять сущностные характеристики изучаемого объекта, сравнение, сопоставление, оценка и классификация объектов по указанным критериям;

• - объясненять изученне положения на предлагаемых конкретных примерах;

• - решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные социальные ситуации;

• - применять полученные знания для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;

• -уметь обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);

• - вести поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудио-визуальный ряд и др.). Отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

• - выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

• - работать с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;

• - самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

• - участвовать в проектной деятельности, владеть приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);

• - формулировать полученные результаты;

• - создавать собственные произведения, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий;

• - пользоваться мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

• - владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика),

• следовать этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Содержание курса

Обществознание 10 класс

Обучение ведется по учебникам: 70 ч

Количество учебных часов, на которое рассчитана программа: 70

Содержание курса

Обществознание 11 класс

Обучение ведется по учебникам: 68 ч

Количество учебных часов, на которое рассчитана программа: 68

Пояснительная записка

10-11 класс

Рабочая программа разработана на основе:

1.БУП -2004, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 г.:

2.Федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2004 г.

3.Обязательного минимума содержания основных образовательных программ по обществознанию в средней школе(базовый уровень) 2004

4.Примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию базовый уровень 2004 г.

5.Авторской программы Л.Н.Боголюбова, Н.И.Городецкой, Л.Ф.Ивановой «Обществознание»,2007 года.

6.Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

7.Письма минобрнауки Российской Федерации от 29.04.2014г. №08.548 «О федеральном перечне учебников»

8.Письма Департамента образования и науки Тюменской области от 25.04.2014г. №2987 «Об организации и проведении просветительских мероприятий об основах потребительских знаний» методических рекомендаций для педагогов по курсу «Основы потребительских знаний».

9.Учебного плана МАОУ Ленинская СОШ на 2014-2015 учебный год

Данная программа соответствует современному уровню развития обществоведческой науки, требованиям нормативным документам.

Цели данной программы, тесно связаны со стратегией модернизации российского образования. Они ориентированы не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей

Назначение учебного предмета «Обществознание»

Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по «Обществознанию» представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера, право. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей.

Рабочая программа среднего (полного) общего образования направлена на достижение следующих целей:

полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

- развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям,закрепленным в Конституции Российской Федерации;

- освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека игражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или самообразования;

- овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные;

освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;

- формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности,

межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и

средствами защите правопорядка в обществе.

Для реализации поставленных целей выбран учебно-методический комплект по обществознанию издательства «Просвещение» (Л. Н. Боголюбова).

УМК содержит обязательный минимум образования по обществознанию. Считаю, что данный УМК наиболее адаптирован для учащихся: имеет простой язык, понятный обучающимся, учебники насыщены иллюстративным и дополнительным материалами, задания предполагают повторение изученного материала, развивают воображение, формируют историческое мышление ученика. Методический аппарат учебников разделен на три уровня. Это позволяет дифференцировать обучение учащихся.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного) общего образования. В том числе: в X и XI классах по 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.

Примерная программа рассчитана на 140 учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 16 учебных часов (или 11%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Рабочая программа в 10 классе рассчитана на 70 учебных часов. В указанные часы в рамках пятидневной рабочей недели включены ( 8 ч/год) учебные занятия по теме: «Об организации и проведении просветительских мероприятий об основах потребительских знаний»

Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по «Обществознанию» представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера, право. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей. Изучение курса позволит заложить у учащихся основы знаний, необходимых для изучения общественных проблем в старших классах; ввести учащихся в мир общественных отношений и научится жить в этом мире; способствует определению учащимися места в мире и выработке жизненной стратегии; формированию у учащихся представления о себе как гражданине общества.

Распределение учебного материала в 10 классе

Распределение учебного материала в 11 классе

В результате изучения обществознания ученик должен

Знать/понимать

- биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

- тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;

- необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

- особенности социально-гуманитарного познания;

уметь:

- характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

- анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

- объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов

общества);

- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

- осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.)

знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

- оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации,с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

- формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

- подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

- применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

- совершенствования собственной познавательной деятельности;

- критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;

- решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

- ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;

- предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

- оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

- осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного) общего образования являются:

- определение сущностных характеристик изучаемого объекта, сравнение, сопоставление, оценка и классификация объектов по указанным критериям;

- объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах;

- решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;

- применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;

- умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);

- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.). Отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности

полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

- работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;

- самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

- участие в проектной деятельности, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);

- формулирование полученных результатов;

- создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий;

- пользования мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

- владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика),

следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Программа призвана помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Методическое обеспечение рабочей программы

В познавательной деятельности на уроках используются современные личностно-ориентированные педагогические технологии. Учащиеся вовлекаются в практические занятия с решением проблемных заданий, с самостоятельным анализом разнообразных носителей социальной информации, подготовку докладов, сообщений.

Методы обучения: иллюстративный, репродуктивный, метод проблемного изложения, эвристическая беседа, мозговой штурм, метод проектов, исследовательская работа

Формы организации занятий: лекция, практическое занятие, учебная экскурсия; индивидуальная, парная и групповая формы обучения.

Средства обучения: схемы; таблицы; диаграммы; алгоритмы; опорные конспекты; тесты.

Формы контроля знаний, умений, навыков (текущего, рубежного, итогового), уровня обученности:

Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации:

--тестирование (для получения промежуточного или итогового зачета по теме)

--самостоятельные работы (для промежуточного контроля);

- обобщающие уроки;

- контрольные работы;

- фронтальный опрос

Программа призвана помочь осуществлению выпускниками основной школы осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Реализация рабочей программы позволит

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

для:

• успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

• совершенствования собственной познавательной деятельности;

• критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации.

• решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

• ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;

• предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

• оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

• осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

оБЩЕСТВОЗНАНИЕ

ЭКОНОМИКА

Экономика и экономическая наука. Спрос и предложение. Рыночные структуры. Рынки сырья и материалов, товаров и услуг, капиталов, труда, их специфика. Рыночные отношения в современной экономике. Особенности современной экономики России. Экономическая политика Российской Федерации.Совершенная и несовершенная конкуренция. Политика защиты конкуренции и антимонопольное законодательство. Естественные монополии, их роль и значение в экономике России.

Экономика предприятия. Факторы производства и факторные доходы. Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль. Постоянные и переменные издержки. Основные источники финансирования бизнеса.

Фондовый рынок, его инструменты. Акции, облигации и другие ценные бумаги. Финансовый рынок. Особенности развития фондового рынка в России.

Банковская система. Роль ЦБ в банковской системе России. Финансовые институты. Виды, причины и последствия инфляции.

Рынок труда. Безработица и государственная политика в области занятости в России. Роль государства в экономике. Общественные блага. Внешние эффекты. Налоговая система в РФ. Виды налогов. Функции налогов. Налоги, уплачиваемые предприятиями. Основы денежной и бюджетной политики государства. Кредитно-финансовая политика. Государственный бюджет. Государственный долг.

Экономическая деятельность и ее измерители. Понятие ВВП. Экономический рост и развитие. Экономические циклы. Основные принципы менеждмента. Основы маркетинга. Мировая экономика. Государственная политика в области международной торговли. Глобальные экономические проблемы.

ПОЛИТИКА КАК ОБЩЕСТВЕННОЕ ЯВЛЕНИЕ

Политическая элита, особенности ее формирования в современной России.

Политическая идеология. Основные идейно-политические течения современности.

Многопартийность. Политические партии и движения, их классификация. Роль партий и движений в современной России. Законодательное регулирование деятельности партий в Российской Федерации.Роль средств массовой информации в политической жизни общества. Влияние СМИ на позиции избирателя во время предвыборных кампаний. Характер информации, распространяемой по каналам СМИ.

Политический процесс. Особенности политического процесса в России. Избирательная кампания в Российской Федерации. Законодательство Российской Федерации о выборах.

ЧЕЛОВЕК В СИСТЕМЕ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ

Общественное и индивидуальное сознание. Социализация индивида. Социальная роль. Социальные роли в юношеском возрасте.

Духовная жизнь человека. Самосознание индивида и социальное поведение. Ценности и нормы. Мотивы и предпочтения.

Свобода и ответственность. Отклоняющееся поведение, его типы.

Общественная значимость и личностный смысл образования. Интеграция личности в систему национальной и мировой культуры. Знания, умения и навыки людей в условиях информационного общества.

Человек в системе экономических отношений. Свобода экономической деятельности. Предпринимательство. Рациональное экономическое поведение собственника, работника, потребителя, семьянина, гражданина.

Человек в политической жизни. Политический статус личности. Политическая психология и политическое поведение. Политическое участие. Абсентеизм, его причины и опасность.

Политическое лидерство. Типология лидерства. Лидеры и ведомые.

ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ

Право в системе социальных норм. Система российского права. Законотворческий процесс в Российской Федерации.

Гражданство в Российской Федерации. Основания приобретения гражданства. Права и обязанности, принадлежащие только гражданину.

Воинская обязанность. Призыв на военную службу. Военная служба по контракту. Альтернативная гражданская служба.

Права и обязанности налогоплательщиков. Юридическая ответственность за налоговые правонарушения.

Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты. Экологические правонарушения. Природоохранные и природоресурсные нормы.

Субъекты гражданского права. Понятия юридического и физического лица. Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности.

Имущественные права. Право собственности. Основания приобретения права собственности. Право на интеллектуальную собственность. Наследование. Неимущественные права: честь, достоинство, имя. Способы защиты имущественных и неимущественных прав.

Порядок и условия заключения и расторжения брака. Правовое регулирование отношений супругов. Права и обязанности родителей и детей.

Законодательство РФ об образовании. Правила приема в образовательные учреждения профессионального образования. Порядок оказания платных образовательных услуг.

Трудовое законодательство РФ. Занятость и трудоустройство. Порядок приема на работу, заключения и расторжения трудового договора.

Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения. Основные нормы социального страхования и пенсионная система.

Споры, порядок их рассмотрения. Основные правила и принципы гражданского процесса. Особенности административной юрисдикции.

Особенности уголовного процесса. Виды уголовных наказаний и порядок их назначения. Конституционное судопроизводство.

Понятие и система международного права. Взаимоотношения международного и национального права.

Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени.

Информация об используемом учебнике.70 ч

Формы организации образовательного процесса.

Комбинированный уроки, лекции, презентации, уроки контроля (тестирование), самостоятельная работа.

Технология обучения.

Проблемно-поисковая, исследовательская, здоровьесберегающая, компьютерное и развивающее обучение. Применение этих технологий обеспечивается строгим соблюдением такого дидактического принципа, как принцип систематичности и последовательности изложения материала.

Виды и формы контроля

Самостоятельная работа, тестирование, контрольная работы, защита творческих, исследовательских работ.

Дополнительная литература для учителя и обучающихся.

А.Ф.Никитин Права человека 9-11 классы. М.,«Дрофа», 2010;

А.Ф.Никитин Трудовое право 9-11 классы. М.,«Дрофа», 2010;

А.Б.Драхлер Вопросы к олимпиаде. Обществознание. М., «Владос», 2009

А.Иванов Консультации по основам государства и права. М., «Юрист», 2011

Интернет-ресурсы:

www.humanities.edu.ru/ - портал «Гуманитарное образование»

lesson-history.narod.ru/ob89.htm - полная электронная версия курса

оБЩЕСТВОЗНАНИЕ (11 класс)

ЭКОНОМИКА

Экономика и экономическая наука. Спрос и предложение. Рыночные структуры. Рынки сырья и материалов, товаров и услуг, капиталов, труда, их специфика. Рыночные отношения в современной экономике. Особенности современной экономики России. Экономическая политика Российской Федерации.Совершенная и несовершенная конкуренция. Политика защиты конкуренции и антимонопольное законодательство. Естественные монополии, их роль и значение в экономике России.

Экономика предприятия. Факторы производства и факторные доходы. Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль. Постоянные и переменные издержки. Основные источники финансирования бизнеса.

Фондовый рынок, его инструменты. Акции, облигации и другие ценные бумаги. Финансовый рынок. Особенности развития фондового рынка в России.

Банковская система. Роль ЦБ в банковской системе России. Финансовые институты. Виды, причины и последствия инфляции.

Рынок труда. Безработица и государственная политика в области занятости в России. Роль государства в экономике. Общественные блага. Внешние эффекты. Налоговая система в РФ. Виды налогов. Функции налогов. Налоги, уплачиваемые предприятиями. Основы денежной и бюджетной политики государства. Кредитно-финансовая политика. Государственный бюджет. Государственный долг.

Экономическая деятельность и ее измерители. Понятие ВВП. Экономический рост и развитие. Экономические циклы. Основные принципы менеждмента. Основы маркетинга. Мировая экономика. Государственная политика в области международной торговли. Глобальные экономические проблемы.

ПОЛИТИКА КАК ОБЩЕСТВЕННОЕ ЯВЛЕНИЕ

Политическая элита, особенности ее формирования в современной России.

Политическая идеология. Основные идейно-политические течения современности.

Многопартийность. Политические партии и движения, их классификация. Роль партий и движений в современной России. Законодательное регулирование деятельности партий в Российской Федерации.Роль средств массовой информации в политической жизни общества. Влияние СМИ на позиции избирателя во время предвыборных кампаний. Характер информации, распространяемой по каналам СМИ.

Политический процесс. Особенности политического процесса в России. Избирательная кампания в Российской Федерации. Законодательство Российской Федерации о выборах.

ЧЕЛОВЕК В СИСТЕМЕ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ

Общественное и индивидуальное сознание. Социализация индивида. Социальная роль. Социальные роли в юношеском возрасте.

Духовная жизнь человека. Самосознание индивида и социальное поведение. Ценности и нормы. Мотивы и предпочтения.

Свобода и ответственность. Отклоняющееся поведение, его типы.

Общественная значимость и личностный смысл образования. Интеграция личности в систему национальной и мировой культуры. Знания, умения и навыки людей в условиях информационного общества.

Человек в системе экономических отношений. Свобода экономической деятельности. Предпринимательство. Рациональное экономическое поведение собственника, работника, потребителя, семьянина, гражданина.

Человек в политической жизни. Политический статус личности. Политическая психология и политическое поведение. Политическое участие. Абсентеизм, его причины и опасность.

Политическое лидерство. Типология лидерства. Лидеры и ведомые.

ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ

Право в системе социальных норм. Система российского права. Законотворческий процесс в Российской Федерации.

Гражданство в Российской Федерации. Основания приобретения гражданства. Права и обязанности, принадлежащие только гражданину.

Воинская обязанность. Призыв на военную службу. Военная служба по контракту. Альтернативная гражданская служба.

Права и обязанности налогоплательщиков. Юридическая ответственность за налоговые правонарушения.

Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты. Экологические правонарушения. Природоохранные и природоресурсные нормы.

Субъекты гражданского права. Понятия юридического и физического лица. Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности.

Имущественные права. Право собственности. Основания приобретения права собственности. Право на интеллектуальную собственность. Наследование. Неимущественные права: честь, достоинство, имя. Способы защиты имущественных и неимущественных прав.

Порядок и условия заключения и расторжения брака. Правовое регулирование отношений супругов. Права и обязанности родителей и детей.

Законодательство РФ об образовании. Правила приема в образовательные учреждения профессионального образования. Порядок оказания платных образовательных услуг.

Трудовое законодательство РФ. Занятость и трудоустройство. Порядок приема на работу, заключения и расторжения трудового договора.

Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения. Основные нормы социального страхования и пенсионная система.

Споры, порядок их рассмотрения. Основные правила и принципы гражданского процесса. Особенности административной юрисдикции.

Особенности уголовного процесса. Виды уголовных наказаний и порядок их назначения. Конституционное судопроизводство.

Понятие и система международного права. Взаимоотношения международного и национального права.

Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени.

Информация об используемом учебнике.68 ч

Формы организации образовательного процесса.

Комбинированный уроки, лекции, презентации, уроки контроля (тестирование), самостоятельная работа.

Технология обучения.

Проблемно-поисковая, исследовательская, здоровьесберегающая, компьютерное и развивающее обучение. Применение этих технологий обеспечивается строгим соблюдением такого дидактического принципа, как принцип систематичности и последовательности изложения материала.

Виды и формы контроля

Самостоятельная работа, тестирование, контрольная работы, защита творческих, исследовательских работ.

Дополнительная литература для учителя и обучающихся.

А.Ф.Никитин Права человека 9-11 классы. М.,«Дрофа», 2010;

А.Ф.Никитин Трудовое право 9-11 классы. М.,«Дрофа», 2010;

А.Б.Драхлер Вопросы к олимпиаде. Обществознание. М., «Владос», 2009

А.Иванов Консультации по основам государства и права. М., «Юрист», 2011

ГИА. Обществознание. 9 класс. Государственная итоговая аттестация (в новой форме). Типовые тестовые задания / А.Ю. Лазебникова, О.А. Котова. - М.: издательство «Экзамен». - 141, (Серия «ГИА. 9 кл. Типовые тестовые задания»);

Интернет-ресурсы:

www.humanities.edu.ru/ - портал «Гуманитарное образование»

lesson-history.narod.ru/ob89.htm</<font face="Times New Roman, serif"> - полная электронная версия курса

Календарно-тематическое планирование по обществознанию, 10 класс

Прохождение программы

Программный материал

Универсальные учебные действия ( в соответствии с ФГОС 2-го поколения)

Вид контроля, измерители

Элементы содержания, проверяемые на ЕГЭ

Информационно-камму-никационные

Техноло-гии

Домашнее задание

По плану

Факт

1-2

Что такое общество?

2

Урок 1. изучение нового материала.

Урок 2. комбинированный.

Общество как совместная жизнедеятельность людей. Общество и природа. Общество и культура. Науки об обществе.

Структура общества.

Объясняет явления, приводит примеры, сравнивает, анализирует, решает практические задачи, раскрывает смысл понятий, аргументирует свою точку зрения

Устный опрос. Проблемные задания

Системное строение общества;

понятие общественного прогресса;

многовариантность общественного

развития (типы обществ);

Дидактический материал

1й урок Презентация

Д\з составление презентации по теме

3-4

Общество как сложная динамичная система

2ч.

Комбинированные

Общество как сложная динамичная система. Взаимосвязь экономической, социальной, политической и духовной сфер жизни общества. Социальные институты.

- Объясняет явления, приводит примеры, сравнивает, анализирует, решает практические задачи, раскрывает смысл понятий, аргументирует свою точку зрения

Устный опрос в форме диспута, проверка домашнего задания в форме фронтальной беседы

Основные институты общества

Дидактический материал

вопросы

5-6

Природа человека

2ч.

Комбинированные

Природа человека. Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции. Цель и смысл жизни человека. Науки о человеке.

Объясняет явления, приводит примеры, сравнивает, анализирует, решает практические задачи, раскрывает смысл понятий, аргументирует свою точку зрения, работает с текстами различных стилей, владеет основными видами публичных выступлений.

Устный опрос, практические задания

Природное и общественное в человеке (Человек как результат биологической и социокультурной

эволюции).

Дидактический материал

Написать эссе

7-8

Человек как духовное существо

2ч.

Комбинированные

Человек как духовное существо. Духовная жизнь человека. Мировоззрение. Ценностные ориентиры личности. Патриотизм и гражданственность.

Высказывать свое мнение работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий;- характеризовать моральные ценности;- объяснять сущность мировоззрения

Устный опрос

Общественное и инди-видуальное сознание; самосознание индивида и социальное поведение; мировоззрение

Презентация учителя

Работа в документом , вопросы

9-10

Деятельность-способ существования людей

2ч.

Комбинированные

Деятельность как способ существования людей. Деятельность и ее мотивация. Многообразие деятельности. Сознание и деятельность.

Человек в системе социальных связей. Личность, факторы, влияющие на ее формирование.

Познание и знание. Познание мира. Истина и ее критерии. Многообразие форм человеческого знания. Социальное и гуманитарное знание.

Биологическое и социальное в человеке. Личность. Социальное поведение и социализация личности. Самосознание и самореализация. Познание человеком самого себя. Самооценка.

Объясняет явления, приводит примеры, сравнивает, анализирует, решает практические задачи, раскрывает смысл понятий, аргументирует свою точку зрения, работает с текстами различных стилей, владеет основными видами публичных выступлений.

Опрос в форме диспута

Мышление и деятельность Свобода и необходимость в человеческой деятельности

Дидактический материал

Параграф, вопросы

11-12

Познание и знание

2ч.

Комбинированные

Объясняет явления, приводит примеры, сравнивает, анализирует, решает практические задачи, раскрывает смысл понятий, аргументирует свою точку зрения, работает с текстами различных стилей, владеет основными видами публичных выступлений.

Тест, фронтальный опрос, беседа

Виды знаний; понятие истины, ее

критерии; понятие культуры, фор-

мы и разновидности культуры;

наука; основные особенности на-

учного мышления; естественные и

социально-гуманитарные науки;

образование, его значение для

личности и общества; религия;

искусство; мораль

Дидактический материал

сообщения

13-14

Человек в системе социальных связей

2ч.

Комбинированные

Характеризовать основные точки зрения на соотношение биологического и социального в человеке. Выделять основные признаки понятия «личность». Объяснять в каких сферах происходит социализация личности и в чем она выражается. Определять связь между самоопределением и самореализацией личности. Знать связь свободы и необходимости

Проектная деятельность

Соцопрос работа в группах, работа с сетью интернет

Социальная роль

Социализация индивида

Презентация учителя

вопросы

15

Контрольно-оценочный урок по главе «Человек»

1ч.

Повторите-льно-обобщаю-щий

анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, уметь работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач.

Контрольная работа по уровням сложности

Компьютерное тестирование

Написать эссе

Глава III. Духовная культура (8ч.)

Работа в документом , вопросы

16-17

Культура и духовная жизнь общества

2ч.

Комбинированные

Духовная жизнь общества. Культура и духовная жизнь. Формы и разновидности культуры: народная, массовая и элитная. Диалог культур. Средства массовой информации.

Разъяснить сущность понимания культуры у различных народов; знать, что представляют собой правила этикета и как они проявляются; уметь анализировать особенности некоторых культурных ценностей и объяснить сущность культурного наследия.

Опрос, задания по карточкам. Устный опрос.

Понятие культуры. Формы и разновидности

культуры

Дидактический материал

Параграф, вопросы

18-19

Наука. Образование

2ч.

Изучение нового материала.

Практическое занятие.

Наука и образование. Наука, ее роль в современном мире. Этика ученого. Непрерывное образование и самообразование.

Объясняет явления, приводит примеры, сравнивает, анализирует, решает практические задачи, раскрывает смысл понятий, аргументирует свою точку зрения, работает с текстами различных стилей.

Опрос в устной форме. Тест на восстановление соответствия данных формулировок понятий их значению

Составление электронного конспекта

Наука. Основные особенности научного мышления. Естественные и социально-

гуманитарные науки Образование, его значение для личности и

общества

Дидактический материал

сообщения

20-21

Мораль. Религия

2ч.

Комбинированные

Мораль и религия. Мораль, ее категории. Религия, ее роль в жизни общества. Нравственная культура.

Определять становление нравственного в человеке.

Иметь представление о фетишизме, мифологии, анимизме и их проявлениях в истории человечества.

Знает некоторые особенности мировых религий. Объясняет явления, приводит примеры, сравнивает, анализирует, решает практические задачи, раскрывает смысл понятий, аргументирует свою точку зрения, работает с текстами различных стилей.

Опрос, задания по карточкам.

Религия

Мораль

Презентация учителя

вопросы

22-23

Искусство и духовная жизнь

2ч.

Комбинированные

Искусство и духовная жизнь. Искусство, его формы, основные направления. Эстетическая культура. Тенденции духовной жизни современной России.

Пояснять, кто является субъектом художественной культуры.

Уметь анализировать произведение искусства, определяя ценности, которыми оно обладает.

Объясняет явления, приводит примеры, сравнивает, анализирует, решает практические задачи, раскрывает смысл понятий, аргументирует свою точку зрения, работает с текстами различных стилей.

Образные задания творческого характера

Искусство

Дидактический материал

Написать эссе

24

Контрольно-оценочный урок по главе»Духовная культура»

1ч.

Повторительно - обобщающий

анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, уметь работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач.

Дидактический материал

Работа в документом , вопросы

Глава IV. Экономика(4ч.).

Презентация учителя

Параграф, вопросы

25-26

Роль экономики в жизни общества

2ч.

Комбинированные

Роль экономики в жизни общества. Экономика, как подсистема общества. Экономика, как основа жизнеобеспеченья общества. Экономика и социальная структура. Взаимовлияние экономики и политики.

Понимать сущность информационных и человеческих ресурсов экономики, а также других факторов производства.

определять, каким должно быть поведение предпринимателя, менеджера, наемного работника в экономической сфере; определять отраслевую принадлежность хозяйственных единиц и их роль в развитии общества.

Решать творческие задачи по проблемам ориентации человека в сложных процессах экономической жизни.

Опрос в устной форме

Факторы производства и фактор-

ные доходы; рынок и рыночный

механизм;

спрос и предложение; постоянные

и переменные затраты; основные

источники финансирования бизне-

са; рынок труда; безработица

Финансовые институты; банков-

ская система; ценные бумаги; ви-

ды, причины и последствия ин-

фляции; налоги, уплачиваемые

гражданами; налоги, уплачивае-

мые предприятиями; государст-

венный бюджет; мировая эконо-

мика.

Дидактический материал

сообщения

27-28

Экономическая культура

2ч.

Комбинированные

Экономическая культура. Экономический интерес. Экономическое поведение. Свобода экономической деятельности и социальная ответственность хозяйствующего субъекта. Культура производства и потребления.

Определять значение экономической направленности и социальных установок личности.

Определять, от чего зависит выбор человеком эталона экономического поведения.

Объяснять, в чем суть и значение экономически грамотного и нравственно ценного поведения человека в экономике.

Устный опрос

Рациональное экономическое поведение собственника, работника, потребителя, семьянина, гражданина

Дидактический материал

вопросы

29

Контрольно-оценочный урок по главе «Экономика»

1ч

Повторительно - обобщающий

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач.

Тестирование по разным уровням сложности

Презентация учителя

Написать эссе

Глава V. Социальная сфера(12ч.)

Работа в документом , вопросы

30-31

Социальная структура общества

2ч.

Комбинированные

Социальная структура. Многообразие социальных групп. Неравенство и социальная стратификация. Социальные интересы. Социальная мобильность.

Разъяснять, апеллируя конкретными примерами, социальную структуру любого общества.

анализировать социальный образ, имидж личности.

объяснять поступки людей в соответствии с их социальной ролью..

Пояснять, на конкретных примерах, каким образом принадлежность к определенному классу оказывает влияние на жизнь людей.

анализировать положение человека в обществе с использованием изученных социологических понятий.

Устный опрос, диспут, практическое занятие

Социальная стратификация и мо-

бильность; социальные группы;

молодежь как социальная группа;

этнические общности; социальный

конфликт; межнациональные от-

ношения, этносоциальные кон-

фликты, пути их разрешения; кон-

ституционные принципы (основы)

национальной политики в РФ

Дидактический материал

Параграф, вопросы

32-33

Социальные взаимодействия

2ч.

Комбинированный

Социальные взаимодействия. Социальные отношения и взаимодействия. Социальные конфликты. Социальные аспекты труда. Культура труда.

Объясняет явления, приводит примеры, сравнивает, анализирует, решает практические задачи, раскрывает смысл понятий, аргументирует свою точку зрения, работает с текстами различных стилей, самостоятельно создает алгоритмы познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера, пользуется компьютерными технологиями для создания презентации результатов познавательной и практической деятельности

Устный опрос

Социальная стратификация и мобильность

Конституционные принципы (основы) нацио-

нальной политики в РФ

Социальный конфликт

Дидактический материал

сообщения

34-35

Социальные нормы и отклоняющееся поведение

2ч.

Комбинированный

Социальные нормы и отклоняющиеся поведения. Многообразия социальных норм. Девиантное поведение, его причины и профилактика. Социальный контроль и самоконтроль.

Приводить примеры, характеризующие виды социальных норм.

Понимать в чем состоит значение самоконтроля.

Определять причины отклоняющего поведения.

Объяснять социальную опасность преступности.

Устный опрос

Виды социальных норм; социаль-

ный контроль; свобода и ответст-

венность; отклоняющееся поведе-

ние и его типы; социальная роль;

социализация индивида;

Презентация учителя

вопросы

36-37

Нации и межнациональные отношения

2ч.

Комбинированный

Национальные отношения. Этнические общности. Межнациональное сотрудничество и межнациональный конфликт. Национальная политика. Культура межнациональных отношений.

Разъяснять особенности взаимоотношений национального большинства, опираясь на конкретные исторические приемы.

Пояснять сущность этноцентризма и его влияние на взаимоотношения с разными народами.

анализировать этнические конфликты, имевшие место в истории и существующие в современном обществе. Уважительно относиться к национальной инакости людей.

Устный опрос

Этнические общности

Межнациональные отношения, этносоциаль-

ные конфликты, пути их разрешения

Дидактический материал

Написать эссе

38-39

Семья и быт

2ч.

Комбинированный

Семья и быт. Семья как социальный институт. Семья в современном обществе. Бытовые отношения. Культура семьи

описывать жизненный цикл семьи.

анализировать мотивы и причины распада семей; анализировать семейные взаимоотношения и находить грамотные варианты выхода из конфликтных жизненных ситуаций.

Устный опрос. Защита проектов

Семья и брак

Поиск интернет ресурсов, ссылок, обзор тематических сайтов в интернете

Работа в документом , вопросы

40-41

Социальное развитие и молодежь

2ч.

Комбинированный

Молодежь в современном обществе. Молодежь как социальная группа. Развитие социальных ролей в юношеском возрасте. Молодежная субкультура.

Характеризовать особенности молодежи как социальной группы.

Объясняет явления, приводит примеры, сравнивает, анализирует, решает практические задачи, раскрывает смысл понятий, аргументирует свою точку зрения, работает с текстами различных стилей, самостоятельно создает алгоритмы познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера, пользуется компьютерными технологиями для создания презентации результатов познавательной и практической деятельности

Творческая проектная мастерская, работа в группах

Социальные группы

Молодежь как социальная группа

Составление презентаций, видеофильмов, репортажа

Параграф, вопросы

42

Контрольно-оценочный

урок по главе «Социальная сфера»

1ч.

Повторительно- обобщающий

Знать основные положения главы.

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, уметь работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач.

Тестирование

Компьютерное тестирование

сообщения

Глава VI. Политическая сфера(10ч.)

43-44

Политика и власть

2ч.

Комбинированный

Политика и власть. Политика и общество. Политические институты и отношения. Власть, ее происхождение и виды.

Пояснять, что представляет собой власть, ее виды.

анализировать конкретные жизненные ситуации, связанные с борьбой за власть.

Проблемные задания «ветви власти»

Понятие власти; государство, его

функции;

Дидактический материал

вопросы

45-46

Политическая система

2ч.

Комбинированный

Политическая система. Структура и функции политической системы. Государство в политической системе. Политические режимы. Политическая жизнь в современной России.

Давать разъяснение слову «государство», употребляемому в различных значениях, знать основные признаки государства, функции государства, уметь их анализировать.

Знать, какие причины могут лежать в основе зарождения государства.

анализировать разновидности политических режимов.

Устный опрос

политическая система;

средства массовой информации в

политической системе; органы

государственной власти РФ; феде-

ративное устройство РФ

Дидактический материал

Написать эссе

47-48

Гражданское общество и правовое государство

2ч.

Комбинированный

Гражданское общество и правовое государство. Основные черты гражданского общества. Правовое государство, его признаки. Средства массовой коммуникации, их роль в политической жизни общества.

анализировать.

Делать выводы.

Отвечать на вопросы.

анализировать взаимоотношение государства и общества.

объяснять, что представляет собой институт «гражданства», а также кто такие граждане и каков их правовой статус.

понимать, что такое правовое государство, каковы его основные признаки.

Опрос в форме диспута

Типология политических режи-

мов; демократия, ее основные

ценности и признаки; гражданское

общество и государство; полити-

ческая элита;

Презентация учителя

Работа в документом , вопросы

49-50

Демократические выборы и политические партии

2ч.

Урок диспут

Демократические выборы и политические партии. Избирательные системы. Много партийность. Политическая идеология.

Определять сходство и различие мажоритарной и пропорциональных политических систем.

Типологии политических партий и их сущность.

отстаивать различные интересы партий,

Творческие задания

Защита идеологии отдельной партии

Политические партии

и движения; избирательная кампа-

ния в РФ; политический процесс;

Дидактический материал

Параграф, вопросы

51-52

Участие гражданина в политической жизни

2ч.

Комбинированный

Участие граждан в политической жизни. Политический процесс. Политическое участие. Политическая культура.

Объяснять сущность активного и пассивного избирательного права.

Анализировать собственные и чужие политические симпатии и определять факторы, способствующие политической активности населения.

объяснять противоречия реальной жизни и находить возможный вариант их разрешения.

Устный опрос. Творческие задания

Политическое участие; политиче-

ское лидерство

Дидактический материал

сообщения

53

Контрольно-оценочный урок по главе «Политическая сфера»

1ч

Повторительно-обобщающий

Анализировать, делать выводы.

Отвечать на вопросы.

Высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные.

работать с текстом учебника, выделять главное., использовать ранее изученный мА

териал для решения познавательных задач.

Тестирование

Презентация учителя

вопросы

Глава VII. Право как особая система норм

Написать эссе

54-55

Право в системе социальных норм

2ч.

Комбинированный

Право в системе социальных норм. Система права: Основные отрасли, институты, отношения. Публичное частное право.

Объяснять, в чем заключается взаимосвязь права и закона и какие существуют между ними различия.

Разъяснять сущность права, а также различные его значение. Правильно употреблять понятие «право» в вариативных контекстах.

Устный опрос. Творческие задания

Право в системе социальных норм;

система российского права; поня-

тие и виды юридической ответст-

венности; Конституция Россий-

ской Федерации; основы консти-

туционного строя РФ; законода-

тельство РФ о выборах; законо-

творческий процесс в РФ; граж-

данство РФ

Дидактический материал

Работа в документом , вопросы

56-57

Источники права

2ч.

Комбинированный

Источники права. Правовые акты. Конституция в иерархии нормативных актов.

пояснить систему права, раскрывая сущность основных отраслей российского права.

определить, нормами каких отраслей права регулируется определенная жизненная ситуация и куда следует обратиться, чтобы узнать модель поведения участников правовых отношений.

Устный опрос. Творческие задания

Система российского права

Дидактический материал

Параграф, вопросы

58-59

Правоотношения и правонарушения

2ч.

Комбинированный

Правоотношение и правонарушение. Виды юридической ответственности. Система судебной защиты прав человека.

Разъяснять сущность таких понятий, как «правосознание» и «правовая культура» личности.

Раскрывать важнейшие признаки правоотношений.

Определять особенности правонарушений.

Объяснять различия между проступком и преступлением.

Называть главные черты юридической ответственности. Объяснять основные цели деятельности судебной системы.

Устный опрос. Творческие задания

Понятие и виды юридической ответственности

Презентация учителя

сообщения

60-61

Современное российское законодательство

2ч.

Комбинированный

Развитие права в современной России.

Современное Российское законодательство. Основа государственного, административного, гражданского, трудового, семейного и уголовного права. Правовая защита природы

Объяснять общие черты и специфику отраслей российского права.

Определять сходство и различие проступка от преступления.

Анализ документов

Конституция Российской Федерации. Основы

конституционного строя РФ

Законодательство РФ о выборах

Субъекты гражданского права

Организационно-правовые формы и правовой

режим предпринимательской деятельности

Имущественные и неимущественные права

Порядок приема на работу. Порядок заключе-

ния и расторжения трудового договора

Правовое регулирование отношений супругов.

Порядок и условия заключения и расторжения

брака

Особенности административной юрисдикции

Право на благоприятную окружающую среду

и способы его защиты

Работа с электронной системой Консультант плюс средняя школа, ресурсы интернет

вопросы

62-63

Предпосылки правомерного поведения

2ч.

Комбинированный

Предпосылки правомерного поведения.

Правосознание. Правовая культура.

Характеризовать основные элементы правосознания.

Объяснять предпосылки правомерного поведения.

Объяснять, каково соотношение правосознания, правомерного поведения и правовой культуры.

Устный опрос. Задания по карточкам.

Международное право (международная защи-

та прав человека в условиях мирного и воен-

ного времени)

Споры, порядок их рассмотрения

Основные правила и принципы гражданского

процесса

Особенности уголовного процесса

Законотворческий процесс в РФ

Гражданство РФ

Воинская обязанность, альтернативная граж-

данская служба

Права и обязанности налогоплательщика

Правоохранительные органы. Судебная система

Дидактический материал

Написать эссе

64

Контрольно-оценочный урок по главе «Право»

1ч.

Повторительно-обобщающий

Определять, чем объясняется многообразие путей и форм общественного развития.

Объяснять, что такое процесс глобализации.

Каковы проявления глобатицации в экономической сфере.

Называть основные глобальные проблемы современности.

Тестирование

Дидактический материал

Работа в документом , вопросы

65-66

Общество в развитии

2ч.

Комбинированный

Многовариант-ность общественного развития. Прогресс и регресс. Современный мир и его противоречие.

Делать выводы.

Отвечать на вопросы.

Высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные.

работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач.

Устный опрос. Творческие задания

Понятие общественного прогресса

Многовариантность общественного развития

(типы обществ)

Угрозы XXI века (глобальные проблемы)

Презентация учителя

Параграф, вопросы

67-68

Итоговое повторение

2 ч.

Итоговый

Делать выводы.

Отвечать на вопросы.

Высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные.

работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач.

Тестирование

Дидактический материал

сообщения

Литература

Документы:

1. Гражданский кодекс Р.Ф.- Новосибирск: Сиб. Унив. Изд-во, 2006.

2. Закон об охране окружающей среды: федеральный закон.- 3-е изд. - М.2006.

3. Кодекс об административных правонврушениях.

4. Конституция Р.Ф.

5. Семейный кодекс

6. Трудовой кодекс Р.Ф.

Учебно- методическая:

1. Боголюбов Л.Н. и др. Обществознание: учеб. для уч-ся 10 кл. общеобразоват. учреждений: базовый уровень/ Л.Н. Боголюбов, Ю.И. Аверьянов, Н.И. Городецкая и др. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2008.

2. Введение в политологию: учеб. пособие для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений/ К. С. Гаджиев, Д.В. Гудименко, Г.В. Каменская, А.Н. Родионов.- М.: Просвещение, 1995

3. Кишенкова О. В. Основы гражданских знаний. 9 кл..: учеб. для уч-ся общеобразоват. учреждений. - М.: Дрофа, 1998.

4. Кравченко А.И. Задачник по обществознанию. 10-11 кл.- М. 2001.

5. Обществознание: 10-11 кл..: учеб. для уч-ся. общеобразоват. учреждений/ А.Ю. Лазебникова, О.О. Савельева, В.А. Литвинов и др., под ред. А.Ю.Лазебниковой. - М. 2004.

6. Политика и право. Школьный практикум. 10-11 кл. М.: Дрофа, 1997.

7. Прозоровская К.А. Социология. СПб. 2005.

8. Тесты по обществознанию: пособие для подготовки к ЕГЭ, выпускному и вступительному тестированию. М.2003.

9. Шилобод М.И. Политика и право. 10-11 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ М.И. Шилобод, А.С. Петрухин, В.Ф. Кривошеев. - М. 1997.

10. Этика: учеб. пособие/ Т.В. Мишаткина, З.В. Бражникова и др.; под ред. Т.В. Мишаткиной, Я.С. Яскевич. 2004.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ.11 класс

ЛИТЕРАТУРА

Используемый учебно-методический комплект: учебник «Обществознание. 10 класс» (авторов Л.Н.Боголюбова, Ю.И.Аверьянова и др. - М.: Просвещение, 2008).

Дидактические материалы по курсу «Человек и общество».- М., 2001.

Единый государственный экзамен 2002: Контрольные измерительные материалы Обществознание/А. Ю. Лазебникова, Е. Л. Рутковская, Л. Н. Боголюбов и др.; Министерство образования РФ.- М., 2002.

Задания и тесты по обществознанию: 10 кл.- М., 2000.

Задания и тесты по обществознанию: 11 кл.- М., 2000.

Итоговая аттестация по обществознанию.- М., 2000.

Методические рекомендации по курсу «Человек и общество»: 10 кл.- Ч. 1,- М., 2002.

Методические рекомендации по курсу «Человек и общество»: 11 кл.- Ч. 2,- М., 2002.

Оценка качества подготовки выпускников средней школы по обществознанию,- М., 2001.

Учебно-тренировочный материал для подготовки к Единому государственному жзамену: Обществознание.- М., 2003.

Человек и общество. Доп. материалы к учебнику.- М., 2001.

Обществознание: 10 кл./Под ред. Л. Н. Боголюбова и Л. Ю. Лазебниковой.- Ч. 1.- М., 2008.

Обществознание: 11 кл./Под ред. Л.Н.Боголюбовап А. Ю. Лазебниковой.- Ч. 2.- М., 2008.

Школьный словарь по обществоведению.- М., 2002.