Самоанализ урока Добро и зло.

Самоанализ

урока Хасановой Эльфии Мидхатовны в 6 б классе компенсирующего обучения.

Тема урока: «Добро и зло».

Данная тема в 6 классе по обществознанию входит в раздел «Духовная сфера общества», изучается после темы «Мораль и право».

Данный урок соответствует моей проблеме, над которой я работаю: «Развивающее обучение на уроках истории и обществознания по педагогической системе Занкова с учётом индивидуальных особенностей учащихся». Этот урок можно использовать как внеклассное мероприятие по нравственному воспитанию.

Тип урока: комбинированный.

В классе учатся учащиеся со средними и слабыми способностями. Самыми работоспособными в этом классе можно считать Велиеву Зарханум, Назырову Дарью, Иванову Людмилу и Сатыкову Алису, поэтому они были выбраны руководителями групп.

Цели урока:

1. Образовательная - сформировать представление о добре и зле.

2. Развивающая - уметь различать их в реальной жизни.

3. Воспитательная - работать над привитием нравственных качеств, например, доброты.

Для того чтобы достичь данных целей, я выбрала следующую структуру урока:

а) фронтальный опрос домашней работы и работа по разноуровневым карточкам (дифференцированно);

б) работа по группам, чтобы ответить на поставленный вопрос при изучении нового материала;

в) закрепление рисунками и высказываниями великих людей о добре и зле.

Время, отведенное на этапы урока, было распределено рационально.

Связки между этапами были логичными.

Дети сами смогли сделать вывод о том, что такое «добро» и «зло».

Формы, методы обучения были различными.

Форма обучения: индивидуальная, коллективная, групповая.

Методы обучения: словесный, частично-поисковый и наглядный.

Отбор дидактического материала для групповой работы проводился с учётом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, групп.

Работоспособность учащихся была высокая в течение всего урока.

Я считаю, что на уроке поддерживалась хорошая психологическая атмосфера. Дети старались работать творчески: находили слова великих людей о добре и зле, нарисовали рисунки, на них отразили свое понимание добра и зла; двое учащихся выучили стихотворения.

Мной были продуманы запасные методические ходы на случай непредвиденных ситуаций (если останется время):

а) Найти однокоренные слова к словам «добро» и «зло».

б) Найти 2 лишних слова из данного перечня: раскаяние, жалость, прощение, помощь, месть, похвала, искупление, унижение, справедливость.

Объяснить свой выбор.

Я думаю, что нам удалось реализовать все намеченные цели урока.