- Учителю
- Учебно-тематическое планирование (35 часов) 7 класс ФГОС
Учебно-тематическое планирование (35 часов) 7 класс ФГОС
Учебно-тематическое планирование (35 часов) 7 класс
Наименование раздела программы
№ урока
Тема урока
Элементы содержания или основные понятия урока
Виды деятельности учащегося
Требования к уровню подготовки обучающихся
Вид контроля
предметные
метапредметные
личностные
Регулирование поведения людей в обществе
(16 часов)
1
Как работать с учебником
Как работать с учебником
Основные положения курса обществознания
Анализ учебника,
выполнение заданий к параграфу.
Научатся работать с учебником.
Познавательные Извлекать информацию из текста Коммуникативные Составлять целое из частей, работая в группах Регулятивные
Составлять план своих действий
Осознавать какое значение и смысл имеет для меня учение.
Фронтальный опрос
2
Что значит жить по правилам
1. Многообразие правил.
2. Привычка
3. Правила этикета и хорошие манеры.
Постановка целей и задач на урок, работа с текстом учебника, выполнение заданий к параграфу
Научатся называть различные виды правил, приводить примеры индивидуальных и групповых привычек, объяснять, зачем в обществе приняты различные правила этикета
Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу.
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
Фронтальный опрос, тест, взаимоконтроль.
3
Что значит жить по правилам
1. Многообразие правил.
2. Привычка
3. Правила этикета и хорошие манеры.
Работа в группах, самостоятельная работа, работа по карточкам, работа с дополнительным материалом.
Научатся называть различные виды правил, приводить примеры индивидуальных и групповых привычек, объяснять, зачем в обществе приняты различные правила этикета
Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу.
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
Выступление представителей групп, фронтальный опрос.
4
Права и обязанности граждан
1. Права человека.
2. Кто и как обеспечивает ваши права.
Постановка целей и задач на урок, работа с текстом учебника, выполнение заданий к параграфу
Научатся определять, как права человека связаны с его потребностями, какие группы прав существуют, что означает выражение «права человека закреплены в законе»
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в т.ч и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия.
Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания.
Фронтальный опрос, тест, взаимоконтроль.
5
Права и обязанности граждан
1. Права человека.
2. Кто и как обеспечивает ваши права.
Работа в группах, самостоятельная работа, работа по карточкам, работа с дополнительным материалом.
Научатся определять, как права человека связаны с его потребностями, какие группы прав существуют, что означает выражение «права человека закреплены в законе»
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в т.ч и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия.
Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания.
Выступление представителей групп, фронтальный опрос.
6
Почему важно соблюдать законы
1. Наша страна в период Смутного времени.
2. Закон устанавливает порядок в обществе
Постановка целей и задач на урок, работа с текстом учебника, выполнение заданий к параграфу
Научатся определять, почему человеческому обществу нужен порядок, каковы способы установления порядка в обществе, в чем смысл справедливости, почему свобода не может быть безграничной.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели, анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, самостоятельно выделяют и формулируют цель, составляют план и последовательность действий.
Применяют правила делового сотрудничества, сравнивают разные точки зрения, оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания.
Фронтальный опрос, тест, взаимоконтроль.
7
Почему важно соблюдать законы
1. Наша страна в период Смутного времени.
2. Закон устанавливает порядок в обществе
Работа в группах, самостоятельная работа, работа по карточкам, работа с дополнительным материалом.
Научатся определять, почему человеческому обществу нужен порядок, каковы способы установления порядка в обществе, в чем смысл справедливости, почему свобода не может быть безграничной.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели, анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, самостоятельно выделяют и формулируют цель, составляют план и последовательность действий.
Применяют правила делового сотрудничества, сравнивают разные точки зрения, оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания.
Выступление представителей групп, фронтальнвй опрос.
8
Защита Отечества
1. Долг и обязанность.
2. Зачем нужна регулярная армия.
Постановка целей и задач на урок, работа с текстом учебника, выполнение заданий к параграфу
Научатся определять, почему нужна регулярная армия, в чем состоит обязательная подготовка к военной службе, отличия военной службы по призыву от службы по контракту, основные обязанности военнослужащих, как готовить себя к выполнению воинского долга.
Познавательные: анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.
Регулятивные: самостоятельно формулируют цели, ставят учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно.
Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом.
Фронтальный опрос, тест, взаимоконтроль.
9
Защита Отечества
1. Долг и обязанность.
2. Зачем нужна регулярная армия.
Работа в группах, самостоятельная работа, работа по карточкам, работа с дополнительным материалом.
Научатся определять, почему нужна регулярная армия, в чем состоит обязательная подготовка к военной службе, отличия военной службы по призыву от службы по контракту, основные обязанности военнослужащих, как готовить себя к выполнению воинского долга.
Познавательные: анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.
Регулятивные: самостоятельно формулируют цели, ставят учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно.
Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом.
Выступление представителей групп, фронтальнвй опрос.
10
Что такое дисциплина
1. Дисциплина общеобязательная.
2. Дисциплина специальная.
Постановка целей и задач на урок, работа с текстом учебника, выполнение заданий к параграфу
Научатся определять, что такое дисциплина, ее виды и ответственность за несоблюдение.
Познавательные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество).
Регулятивные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.
Определяют целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий.
Фронтальный опрос, тест, взаимоконтроль.
11
Что такое дисциплина
1. Дисциплина общеобязательная.
2. Дисциплина специальная.
Работа в группах, самостоятельная работа, работа по карточкам, работа с дополнительным материалом.
Научатся определять, что такое дисциплина, ее виды и ответственность за несоблюдение.
Познавательные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество).
Регулятивные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.
Определяют целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий.
Выступление представителей групп, фронтальный опрос.
12
Виновен - отвечай
1. Знать закон смолоду.
2. Законопослушный человек
Постановка целей и задач на урок, работа с текстом учебника, выполнение заданий к параграфу
Научатся определять, кого называют законопослушным человеком, признаки противоправного поведения, особенности наказания несовершеннолетних
Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека, привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.
Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, участвуют в коллективном решении проблем, распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.
Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем при изучении материала.
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности.
Фронтальный опрос, тест, взаимоконтроль.
13
Виновен - отвечай
1. Знать закон смолоду.
2. Законопослушный человек
Работа в группах, самостоятельная работа, работа по карточкам, работа с дополнительным материалом.
Научатся определять, кого называют законопослушным человеком, признаки противоправного поведения, особенности наказания несовершеннолетних
Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека, привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.
Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, участвуют в коллективном решении проблем, распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.
Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем при изучении материала.
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности.
Выступление представителей групп, фронтальный опрос.
14
Кто стоит на страже закона
1. На страже закона.
2. Суд осуществляет правосудие
Постановка целей и задач на урок, работа с текстом учебника, выполнение заданий к параграфу
Научатся определять, какие задачи стоят перед сотрудниками правоохранительных органов, какие органы называют правоохранительными, функции правоохранительных органов
Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные: формулируют цель, планируют действия по ее достижению, принимают и сохраняют учебную задачу.
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания.
Фронтальный опрос, тест, взаимоконтроль.
15
Кто стоит на страже закона
1. На страже закона.
2. Суд осуществляет правосудие
Работа в группах, самостоятельная работа, работа по карточкам, работа с дополнительным материалом.
Научатся определять, какие задачи стоят перед сотрудниками правоохранительных органов, какие органы называют правоохранительными, функции правоохранительных органов
Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные: формулируют цель, планируют действия по ее достижению, принимают и сохраняют учебную задачу.
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания.
Выступление представителей групп, фронтальный опрос.
16
Контрольная работа по главе №1
Решение контрольной работы
Научатся работать с тестовыми контрольно-измерительными материалами
Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека, привлекают информацию, полученную ранее, для решения проблемной задачи.
Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, участвуют в коллективном обсуждении проблем, распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.
Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.
Сравнивают разные т.з., оценивают собственную учебную деятельность, сохраняют мотивацию к учебной деятельности.
Проверка выполнения задания.
Человек в экономических отношениях
(18 часов)
17
Экономика и ее основные участники
1. Что такое экономика?
2. Зачем нужна экономика?
Постановка целей и задач на урок, работа с текстом учебника, выполнение заданий к параграфу
Научатся определять, как экономика служит людям, какая форма хозяйствования наиболее успешно решает цели экономики, как взаимодействуют основные участники экономики.
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера.
Регулятивные: формулируют цель, планируют деятельность по ее достижению, принимают и сохраняют учебную задачу.
Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/не успешности учебной деятельности.
Фронтальный опрос, тест, взаимоконтроль.
18
Экономика и ее основные участники
1. Что такое экономика?
2. Зачем нужна экономика?
Работа в группах, самостоятельная работа, работа по карточкам, работа с дополнительным материалом.
Научатся определять, как экономика служит людям, какая форма хозяйствования наиболее успешно решает цели экономики, как взаимодействуют основные участники экономики.
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера.
Регулятивные: формулируют цель, планируют деятельность по ее достижению, принимают и сохраняют учебную задачу.
Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
Выступление представителей групп, фронтальный опрос.
19
Мастерство работника
1. Дело мастера боится.
2. Из чего складывается мастерство работника.
Постановка целей и задач на урок, работа с текстом учебника, выполнение заданий к параграфу
Научатся определять, из чего складывается мастерство работника, чем определяется размер заработной платы.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные: участвуют в коллективном решении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнёра.
Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.
Оценивают способную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.
Выступление представителей групп, фронтальный опрос.
20
Мастерство работника
1. Дело мастера боится.
2. Из чего складывается мастерство работника.
Работа в группах, самостоятельная работа, работа по карточкам, работа с дополнительным материалом.
Научатся определять, из чего складывается мастерство работника, чем определяется размер заработной платы.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные: участвуют в коллективном решении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнёра.
Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.
Оценивают способную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.
Выступление представителей групп, фронтальный опрос.
21
Производство: атраты, выручка, прибыль
1. Что производить?
2. Как производить?
Постановка целей и задач на урок, работа с текстом учебника, выполнение заданий к параграфу
Научатся определять, какова роль разделения труда в развитии производства, что такое прибыль, виды затрат.
Познавательные: привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебных задач.
Коммуникативные: обмениваются мнениями, участвуют в коллективном обсуждении проблем, распределяют обязанности в группе, проявляют способность к взаимодействию.
Регулятивные: планируют цели и способы взаимодействия.
Сравнивают разные т.з., оценивают собственную учебную деятельность, сохраняют мотивацию к учебной деятельности.
Фронтальный опрос, тест, взаимоконтроль.
22
Производство: атраты, выручка, прибыль
1. Что производить?
2. Как производить?
Работа в группах, самостоятельная работа, работа по карточкам, работа с дополнительным материалом.
Научатся определять, какова роль разделения труда в развитии производства, что такое прибыль, виды затрат.
Познавательные: привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебных задач.
Коммуникативные: обмениваются мнениями, участвуют в коллективном обсуждении проблем, распределяют обязанности в группе, проявляют способность к взаимодействию.
Регулятивные: планируют цели и способы взаимодействия.
Сравнивают разные т.з., оценивают собственную учебную деятельность, сохраняют мотивацию к учебной деятельности.
Выступление представителей групп, фронтальный опрос.
23
Производство: атраты, выручка, прибыль
1. Что производить?
2. Как производить?
Работа в группах, самостоятельная работа, работа по карточкам, работа с дополнительным материалом.
Научатся определять, какова роль разделения труда в развитии производства, что такое прибыль, виды затрат.
Познавательные: привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебных задач.
Коммуникативные: обмениваются мнениями, участвуют в коллективном обсуждении проблем, распределяют обязанности в группе, проявляют способность к взаимодействию.
Регулятивные: планируют цели и способы взаимодействия.
Сравнивают разные т.з., оценивают собственную учебную деятельность, сохраняют мотивацию к учебной деятельности.
Выступление представителей групп, фронтальный опрос.
24
Виды и формы бизнеса
1. Что такое бизнес?
2. Роль предпринимательства в современной экономике.
Постановка целей и задач на урок, работа с текстом учебника, выполнение заданий к параграфу
Научатся определять, в каких формах можно организовать бизнес, каковы виды бизнеса, роль бизнеса в экономике
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные способы их решения.
Коммуникативные: распределяют функции и роли в совместной деятельности, задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и последовательность действий.
Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/не успешности учебной деятельности.
Фронтальный опрос, тест, взаимоконтроль.
25
Виды и формы бизнеса
1. Что такое бизнес?
2. Роль предпринимательства в современной экономике.
Работа в группах, самостоятельная работа, работа по карточкам, работа с дополнительным материалом.
Научатся определять, в каких формах можно организовать бизнес, каковы виды бизнеса, роль бизнеса в экономике
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные способы их решения.
Коммуникативные: распределяют функции и роли в совместной деятельности, задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и последовательность действий.
Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
Выступление представителей групп, фронтальный опрос.
26
Обмен, торговля, реклама
1. Зачем люди обмениваются?
2. Отец экономической науки.
Постановка целей и задач на урок, работа с текстом учебника, выполнение заданий к параграфу
Научатся определять, как обмен решает задачи экономики, что необходимо для выгодного обмена, зачем люди и страны ведут торговлю, для чего нужна реклама товаров и услуг
Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, принимают другое мнение и позицию, допускают существование других т.з.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу.
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания.
Фронтальный опрос, тест, взаимоконтроль.
27
Обмен, торговля, реклама
1. Зачем люди обмениваются?
2. Отец экономической науки.
Работа в группах, самостоятельная работа, работа по карточкам, работа с дополнительным материалом.
Научатся определять, как обмен решает задачи экономики, что необходимо для выгодного обмена, зачем люди и страны ведут торговлю, для чего нужна реклама товаров и услуг
Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, принимают другое мнение и позицию, допускают существование других т.з.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу.
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания.
Выступление представителей групп, фронтальный опрос.
28
Деньги, их функции
1. История денег.
2. Как деньги стали деньгами?
Постановка целей и задач на урок, работа с текстом учебника, выполнение заданий к параграфу
Научатся давать определение понятию «деньги», определять их функции
Познавательные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, родителей, товарищей.
Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Регулятивные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.
Проявляют способность к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентируются на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.
Фронтальный опрос, тест, взаимоконтроль.
29
Экономика семьи
. Ресурсы семьи.
2. Что такое семейный бюджет.
Постановка целей и задач на урок, работа с текстом учебника, выполнение заданий к параграфу
Научатся определять, что такое ресурсы семьи, составлять бюджет семьи.
Познавательные: находят нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимают, применяют основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывают в соответствии с решаемой задачей.
Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т.ч. во внутреннем плане.
Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своей успешности.
Фронтальный опрос, тест, взаимоконтроль.
30
Экономика семьи
1. Ресурсы семьи.
2. Что такое семейный бюджет.
Работа в группах, самостоятельная работа, работа по карточкам, работа с дополнительным материалом.
Научатся определять, что такое ресурсы семьи, составлять бюджет семьи.
Познавательные: находят нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимают, применяют основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывают в соответствии с решаемой задачей.
Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т.ч. во внутреннем плане.
Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своей успешности.
Выступление представителей групп, фронтальный опрос.
31
Контрольная работа по главе №2
Решение контрольной работы
Научатся определять все термины и понятия раздела
Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, адекватно используют речевые средства.
Регулятивные: осуществляют пошаговый и итоговый контроль.
Выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.
Проверка выполнения задания.
Человек и природа (4 часа)
32
Воздействие человека на природу
Атмосфера
Биосфера
Работа в группах, самостоятельная работа, работа по карточкам, работа с дополнительным материалом.
Научатся определять, что такое экологическая угроза, характеризовать воздействие человека на природу.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.
Коммуникативные: участвуют в коллективом обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия.
Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживают им.
Фронтальный опрос, тест, взаимоконтроль.
33
Охранять природу - значит охранять жизнь.
Браконьер
Заповедник
Работа в группах, самостоятельная работа, работа по Фронтальный опрос, тест, взаимоконтроль, работа по карточкам, работа с дополнительным материалом.
Научатся давать определение понятия «экологическая мораль», характеризовать правила экологической морали
Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в т.ч. творческого и исследовательского характера.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Выражают адекватное понимание причин успешности/не успешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.
Фронтальный опрос, тест, взаимоконтроль.
34
Закон на страже природы
Экология
Экологическая катастрофа
Работа в группах, самостоятельная работа, работа по карточкам, работа с дополнительным материалом.
Научатся определять, какие законы стоят на страже охраны природы
Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в т.ч. творческого и исследовательского характера.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.
Фронтальный опрос, тест, взаимоконтроль.
35
Итоговое повторение. Контрольная работа по главе №3
Решение контрольной работы
Научатся определять все термины и понятия за курс 7 класса.
Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, адекватно используют речевые средства.
Регулятивные: осуществляют пошаговый и итоговый контроль.
Выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.
Проверка выполнения задания.
Итоговая контрольная работа по обществознанию за курс 7 класса
ЧАСТЬ А
1. К правам ребенка не относится право на:
1) выбор имени и фамилии 2. имущество родителей 3) жизнь и воспитание в семье4) выражение своего мнения
2. Государство, признавая права и свободы человека обязуется:
-
принимать законы, гарантирующие каждому его права;
-
признавать Декларацию прав человека основным законом страны.
а) верно только 1; б) верно только 2;
в) верно и 1 , и 2; г) нет верного ответа.
3. Из приведенных ниже прав человека выделите, какое не является гражданским правом.
1) право на жизнь; 2) право на свободу; 3) право на неприкосновенность личности; 4) право на труд.
4. В чем проявляется свобода человека?
а) право каждого поступать так, как ему хочется; б) возможность пользоваться своими правами;
в) строгое соблюдшие законов в обществе всеми гражданами; г) обучение в юридическом институте
5.Угроза ядерной войны в современном мире является:
а) частной б) внутренней; в) региональной; г) глобальной.
6. Кем обеспечиваются права человека.
1) город; 2) область; 3) правительство; 4) государство.
7. Внешняя дисциплина бывает основана:
-
на самосознании и самоконтроле;
-
на страхе перед наказанием.
а) верно только 1; б) верно только 2;
в) верно 1 и 2
8. Закон относит к соучастникам преступления наряду с преступником:
1) человека, подстрекавшего к совершению преступления;
2) человека, не сообщившего об увиденном им преступлении,
а) верно только 1; б) верно только 2;
в) верно и 1,и 2; г) нет верного ответа.
9. Несовершеннолетний будет привлечен к уголовной ответственности с 14 лет за следующие преступления:
-
терроризм или ложное сообщение об акте терроризма, за приведение в негодность транспортных средств;
-
подделку документов, изготовление фальшивых денег, взяточничество.
а) верно только 1; б) верно только 2;
в) верно и 1, и 2; г) нет верного ответа,
10.Какое утверждение является правильным?
-
к правоохранительным органам не относятся таможня, ФСБ, частные детективные агентства;
-
милиция в нашей стране делится на криминальную и милицию общественной безопасности.
а) верно только 1; б) верно только 2;
в) верно и 1, и 2; г) нет верного ответа.
11. Деловые отношения отличаются от личных тем, что это
1)отношения людей, имеющих близкие взгляды 2) отношения, основанные на общей деятельности
3) отношения, связанные с соблюдением официальных правил 4) кратковременные отношения
12.Правильным утверждением о заработной плате будет:
1) она бывает сдельной и повременной;
2) это трудовое денежное вознаграждение
а) верно только 1; б) верно только 2; в) верно и 1, и 2; г) нет верного ответа.
13. Прибыль предприятия можно определить:
-
разницей между доходами и расходами;
-
умножением цены на количество.
а) верно только 1; б) верно только 2;
в) верно и 1, и 2; г) нет верного ответа.
14. Менее опасные поступки людей называются:
1. преступлением 2. нарушением 3. проступками 4. хулиганством
15. Ответственность за совершённые преступления несёт:
1. только человек 2. только организация 3. только фирма 4. только группа людей
ЧАСТЬ Б
1. Найдите общее определение для перечисленных терминов.
1. Знакомство, приятельство, товарищество, дружба_________________
2. Мера стоимости, средство платежа, всеобщий эквивалент, средство обмена___________________
2. В логическом ряду перечислены проступки. Укажите пример, выпадающий из общего ряда:
Мелкое хулиганство, безбилетный проезд, проезд на красный свет, подделка денежных знаков.
3. Установите соответствие между видами норм и конкретными примерами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго:
ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ ВИДЫ НОРМ
А) Все знакомые люди должны
приветствовать друг друга при встрече
Б) Посещая Санкт-Петербург, 1) Этикет
туристы стараются попасть на набережную
Фонтанки и прикоснуться на удачу 2) Обычаи
к статуе Чижика-Пыжика
В) Мужчина при выходе пропускает
даму впереди себя и придерживает дверь
Г) Друзья ежегодно отмечают день
своего знакомства загородным пикником
4. Прочитайте текст и выполните задания: «Жителям крупного российского города был задан вопрос «Как вы поступаете, когда по телевизору начинается реклама»? Результаты опроса представлены в виде таблицы.
-
ВАРИАНТ ОТВЕТА
КОЛИЧЕСТВО ОПРОШЕННЫХ В %
Переключаюсь на другой канал
35
Иду делать другие дела
27
Смотрю рекламные ролики от начала и до конца
8
Выключаю звук телевизора
23
Вообще выключаю телевизор
11
Найдите в приведенном списке выводы, которые можно сделать на основе таблицы и запишите цифры, под которыми они указаны, в порядке возрастания:
-
Большинство опрошенных россиян не смотрят рекламу.
-
Каждый второй россиянин смотрит рекламные ролики полностью.
-
Телевизионная реклама не интересует основную массу опрошенных россиян.
-
Более половины опрошенных негативно относятся к рекламе и вообще выключают телевизор.
5. Выберите номера, под которыми указаны факты экономической жизни общества? Запишите номера в порядке возрастания:
1) проведение научной конференции о международной торговле
2) изучение экономической теории в университете
3) разработка плана развития завода
4) участие в митинге о повышении пенсий
5) использование новой технологии в производстве
6. О каком виде правонарушения говорится в тексте? Укажите возраст, с достижением которого наступает частичная и полная юридическая ответственности по данному виду правонарушений?
«15-ти летний гражданин Петров вынес из магазина «Сотовая связь» дорогой смартфон. Пропажу обнаружили только спустя несколько часов, когда проверили полки с товаром. Вычислить похитителя помогли записи с камер наблюдения, расположенные в помещении магазина».