План-конспект урока на тему 'Что такое правонарушение?'

План-конспект урока по правовой культуре

Тема: «Что такое правонарушение?»

Цели урока:

1. Личностные:

- формировать правовое сознание учащихся.

2. Метапредметные:

- развивать умение поиска и выделения информации;

- развивать умение анализа с целью выделения признаков;

- развивать умение строить логическую цепь рассуждения;

- развивать умение планировать коллективную деятельность;

- развивать умение осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

3. Предметные:

- ознакомиться с понятиями «правонарушение», «вина», «умысел», «неосторожность», «проступок», «преступление», «юридическая ответственность», виды юридической ответственности.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: раздаточные материалы, компьютер, проектор.

Межпредметные связи:

- филология;

- история.

Литература:

1. Обществознание. Основы правовых знаний. Часть 1. 8-9 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений / Под ред. С.И. Володиной, А.М. Полиевктовой, В. В. Спасской. - М., 2010.

2. Нерсесянц В.С. Общая теория права и государства: Учеб. для вузов / Под общ. ред. В.С. Нерсесянца. - М., 2004. - Гл. 10. - С. 517-528.

3. Правонарушение и юридическая ответственность // Проблемы общей теории права и государства: Учеб. для вузов / Под общ. ред. В.С. Нерсесянца. - М., 2004. - Гл. 5. - С. 477-498.

4. Правонарушение и юридическая ответственность // Теория государства и права: Учеб. / Под ред. М.Н. Марченко. - М., 2006. - Гл. XXVII. - С. 595-611.

План:

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Подготовка к основному этапу занятия.

4. Усвоение новых знаний и способов действий.

   1. Правонарушение и его признаки.

   2. Виды правонарушений.

   3. Юридическая ответственность.

   4. Виды юридической ответственности.

5. Закрепление знаний и способов действий.

6. Обобщение и систематизация действий.

7. Контроль и самопроверка знаний.

8. Подведение итогов занятия.

9. Информация о домашнем задании.

1. Организационный момент.

Учитель входит в класс, приветствует учащихся, знакомит их с планом урока.

1. Проверка домашнего задания.

• Что такое правоотношение?

• Чем правоотношение отличается от остальных общественных отношений?

• В связи с чем возникают, изменяются или прекращаются правоотношения?

• Какие группы субъектов правоотношения вам известны?

• Что такое правоспособность?

• Что такое дееспособность?

• Какие особенности правоспособности и дееспособности юридических лиц вы знаете?

  3. Подготовка к основному этапу занятий.

Приём «Корзина идей».

Учитель обращается к классу с предложением:

- Пожалуйста, запишите на листочках бумаги факты, мнения, проблемы, понятия, имеющие отношение к теме урока. (Возможные ответы: закон, нарушитель, право, преступление, суд, ответственность).

- Положите свои листочки на первую пустующую парту. Далее в ходе урока эти факты, мнения, проблемы или понятия мы попробуем связать в логические цепочки.

Учитель обращается к классу с вопросом:

- Предположите, чем мы будем заниматься на уроке?

- Сформулируем вопросы, на которые нам нужно будет ответить в ходе урока. (Возможные ответы: Что такое правонарушение? Какие признаки есть у правонарушения? Какие поступки считаются противоправными? Что следует за нарушением правовой нормы? Почему важно знать, что считается правонарушением?)

Каждый день человек совершает множество поступков. Часто это могут быть действия, нарушающие социальные нормы. Например, нарушение каких-либо запретов, невыполнение обязанностей.

1. 4. Усвоение новых знаний и способов действий.

4. 1. Правонарушение и его признаки.

Учитель предлагает учащимся самим дать определение понятию «правонарушение». После этого сравнивает результат с определением из словаря параграфа (стр. 58).

Правонарушение - это виновное, противоправное деяние лица, причиняющее вред интересам общества, государства и личности.

Признаки правонарушения:

1. Поведенческий акт - активное действие, или бездействие.

2. Нарушение норм права - деяние, запрещенное нормами права.

3. Причинение вреда - нарушение общественных отношений, т. е. это общественно опасное деяние.

4. Виновное деяние - лицо должно сознавать, что оно действует противоправно.

5. Деяние дееспособного лица - лицо, совершившее деяние, способно нести юридическую ответственность.

4. 2. Виды правонарушений.

Учитель обращается к классу:

- Правонарушения принято разделять на два вида. Показывает схему «Виды правонарушений».

- Записываем схему в тетрадях.

Виды правонарушений

Проступок

Преступление

Учитель обращается к классу:

- Выпишите из словаря параграфа определение понятия «проступок».

Проступок - это правонарушение, которое характеризуется меньшей степенью общественной опасности.

- А теперь дадим самостоятельно определение понятию «преступление".

- Учитель обобщает определения понятия «преступление»:

Преступление - это правонарушение, которое отличается высокой степенью общественного вреда.

Учитель обращается к классу:

- Обратимся к ситуациям, иллюстрирующим на практике примеры проступка и преступления. Ваша задача - определить, где указывается проступок, а где преступление (Рубрика «Задания для самостоятельной работы» №3).

Учитель обращается к классу:

- Таким образом, как мы все увидели, любое правонарушение характеризуется определённой степенью общественной опасности, т.е. той угрозы, которую оно представляет для общества.

4. 3. Юридическая ответственность.

Что бы в мире не произошло, никто не может быть уверен, что он за это не будет однажды привлечен к ответственности. - (немецкий учёный и публицист).

Учитель обращается к классу:

- Как вы думаете, о чём идёт речь в высказывании Вильгельма Швебеля?

- Запишем понятие «юридическая ответственность».

Юридическая ответственность - это применение мер государственного принуждения к виновному лицу за совершенное противоправное деяние.

- Как вы думаете, от чего зависит строгость наказания?

4. 4. Виды юридической ответственности.

Учитель обращается к классу:

- Правильно. Поскольку наказание бывает разным, значит и ответственность делится на несколько видов.

Коллективная работа с учебником - стр. 65.

4. Закрепление знаний и способов действий.

Учитель обращается к классу:

- Сейчас мы проверим полученные нами на уроке знания. С этой целью мы обратимся к нашей «Корзине идей» и попытаемся связать в логические цепочки факты, мнения, проблемы или понятия, которые вы записали в начале урока, также добавим в эти цепочки недостающие звенья, о которых мы узнали на уроке.

- Выполним задания теста на стр. 59 учебника. На работу отводится 5 минут.

6. Обобщение и систематизация действий.

Учитель обращается к классу:

- Давайте теперь попробуем ответить на вопрос, вынесенный в теме урока. Что такое правонарушение? Что представляет собой правонарушение для общества?

7. Контроль и самопроверка знаний.

- Заполните таблицу в тетради.

Знал(а)

Узнал(а)

Хочу узнать

1. 8. Подведение итогов занятия.

- Удалось ли нам ответить на поставленные в начале урока вопросы?

Итак, теперь мы знаем, что:

• Поведение, нарушающее предписание правовой нормы, называется ПРАВОНАРУШЕНИЕМ.

• Правонарушения могут совершаться в различных областях жизни, имеют различные степень тяжести и последствия.

• Вслед за правонарушением наступает юридическая ответственность, т. е. применение к лицу, совершившему правонарушение, предусмотренных законом мер принуждения.

1. 8. Информация о домашнем задании.

Параграф 6, вопросы к параграфу, записи в тетради.