Рабочая программа учебного предмета ««Обществознание»для обучающихся 8 класса

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МО «БРАТСКИЙ РАЙОН»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

« НОВОДОЛОНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

РАССМОТРЕНО

Заседание ШМО учителей

Гуманитарного цикла

МКОУ «НоводолоновскаяСОШ»

Протокол № _____

от «____» августа 2014 г.

Руководитель МО Ф.И.О.Барышникова Н.С.

СОГЛАСОВАНО

Заседание МС

МКОУ

«Новодолоновская СОШ»

Протокол № _____

от «____» августа 2014 г.

Зам. директора по УВР

Ф.И.О.Чумакова С.С.

УТВЕРЖДАЮ

Приказ № ___________

от «___»______________2014г.

Директор МКОУ «Новодолоновская СОШ»

МО «Братский район»

Ф.И.О Макуха Н.П.

Рабочая программа

учебного предмета

«Обществознание»

для обучающихся 8 классов

на 2014-2015 учебный год

Образовательная область: «Обществознание»

Разработала:

Чумакова Светлана Сергеевна

учитель истории, обществознания

второй квалификационной категории.

п.Новодолоново

2014 г.

Пояснительная записка

Данная рабочая программа учебного предмета ««Обществознание» для обучающихся 8 класса общеобразовательного учреждения разработана на основе примерной (авторской) программы основного общего образования Л.Н.Боголюбова, Н. И. Городецкой «Обществознание», Москва: Просвещение,2011г, допущенной Министерством образования и науки РФ в соответствии с Федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта 2004 г. и основной общеобразовательной программой образовательного учреждения.

Рабочая программа соответствует авторской программе.

Рабочая программа образовательной области «Обществознание» и учебного предмета

«Обществознание» выполняет функции:

- информационно-методическая функция позволяет получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета «Обществознание»;

- организационно-планирующая функция предусматривает структурирование учебного материала по обществознанию.

-познавательная функция позволяет использование для познания окружающего мира различных гуманитарнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент; формирование умений различать факты, доказательства; приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов.

Цель учебного предмета:

привить навыки самостоятельного принятия решений и чувство ответственности за них российским школьникам и способствовать формированию социальной ответственной и компетентной личности современных подростков, познакомить учащихся с реальной жизнью в существующем обществе, обеспечить разностороннее развитие детей и формирование у них навыков самообразования и самореализации.

- формирование навыков и умений социальной адаптации, ответственного поведения свободного человека свободного общества;

- формирование потребностей в получении новых знаний;

- осознание учащимися необходимости личного выбора и личной ответственности за сделанный выбор;

- формирование навыков социальной мобильности и активной жизненной позиции.

Задачи учебного предмета:

- формирование навыков аналитического мышления, позитивного отношения к любой проблеме, толерантности и бесконфликтного общения, сознательного отношения к себе и своим поступкам;

- формирование умения ответственно относиться к принятию решений;

- обучение учащихся технологии осознанного выбора при решении социальных, нравственно - правовых проблем в современном обществе.

Общая характеристика предмета

Курс «Обществознание» для основной школы представляет собой один из рекомендованных Министерством образования Российской Федерации вариантов реализации новой структуры дисциплин социально - гуманитарного цикла. Этот курс интегрирует современные социологические, экономические, политические, правовые, этические, социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему, рассчитанную на учащихся старшего подросткового возраста.

Второй этап (7 - 9 классы) ориентирован на более сложный круг вопросов и не только сопровождает процесс социализации, но и способствует предпрофильной подготовке учащихся. На втором этапе последовательность изучения учебного материала определятся с учетом возрастных рубежей изменения социального статуса (расширение дееспособности), социального опыта, познавательных возможностей учащихся.

Изучение обществознания в 8 классе - это этап, который ориентирован на более сложный круг вопросов и не только сопровождает процесс социализации, но и способствует с учетом возрастных рубежей изменению социального статуса, социального опыта, познавательных возможностей учащихся.

Рабочая программа составлена с учётом возрастных особенностей обучающихся 8 класса

Межпредметные связи

Использование межпредметных связей - одна из наиболее сложных методических задач учителя обществознания. Она требует знаний содержания программ и учебников по другим предметам. Для эффективного изучения истории нужны межпредметные связи с учебными дисциплинами: история, литература, география, информатика , изобразительное искусство, музыка.

Место предмета в учебном плане

Региональный учебный план для образовательного учреждения Российской Федерации отводит 35 часов для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» в 8 классе, из расчета 1 учебный час в неделю. Примерная программа рассчитана на 35учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 9 учебных часов (или 14%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Учебно - тематический план

№

Содержание

Количество часов

Всего

Контрольные работы

Практическая часть

1

Личность и общество

3 +1час резерва

1

2

Сфера духовной жизни

7 +2часа резерва

1

1

3

Экономика

12 +2часа резерва

1

1

4

Социальная сфера

4 + 2час резерва

1

1

5

Заключительные уроки

2

1

Итого

35

4

4

Содержание

Тема 1 Личность и общество. (4 ч.)

Личность. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры.

Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни. Взаимосвязь сфер общественной жизни. Общественные отношения.

Современные подхо­ды к типологии об­ществ. Доиндустриальное, индустри­альное и постиндуст­риальное общества. Человечество в XXI в. Глобализа­ция. Терроризм.

Основные законо­мерности развития общества. Закон не­равномерности раз­вития народов и на­ций мира. Социаль­ный прогресс. Ре­форма и революция.

Тема 2 Сфера духовной жизни. (9 ч.)

Сфера духовной жизни и её особенности. Культура личности и общества. Тенденции развития культуры в современной России.

Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло. Критерии морального поведения.

Долг. Совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность. Долг общественный и долг моральный. Моральный выбор. Свобода и ответственность.

Моральные знания и практическое поведение человека. Критический анализ собственных поступков и помыслов.

Значимость образования в условиях информатизационного общества. Основные элементы системы образования в РФ. Непрерывность образования. Самообразование.

Наука, её значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда современного учёного. Возрастание роли научных исследований в современном мире.

Религия- одна из форм культуры. Религиозные объединения и организации, их роль в жизни современного общества. Свобода совести.

Тема 3 Экономика.(14 ч.)

Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов. Экономический выбор. Экономические блага. Альтернативная стоимость.

Основные вопросы экономики. Функции экономической системы. Модели экономических систем.

Собственность. Право собственности. Формы собственности. Защита прав собственности.

Рынок, рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и предложение. Рыночное равновесие. Спрос и предложение как факторы рыночной экономики. Роль мар­кетинга в рыночной экономике. Цена как регулятор спроса и предложения.

Производство. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация.

Содержание и функ­ции предпринима­тельства. Предприниматель: экономический ста­тус, поведение. Функции. Цели фирмы, её организационно-правовые формы. Малый бизнес и его роль в экономике.

Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги, уплачиваемые гражданами.

Распределение. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения.

Потребление. Семейное потребление. Страховые услуги, предоставляемые гражданам. Экономические основы защиты прав потребителя.

Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Потребительский кредит.

Безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.

Обмен. Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика.

Тема 4. Социальная сфера. (6 ч).

Социаль­ная струк­тура общества. Социальная мобильность. Большие и малые социальные группы. Формальные и неформальные группы.

Социальный конфликт, пути его разрешения.

Строение общества. Социальный статус и социальная роль, их взаимосвязь. Со­циальная группа. Отношения между поколениями.

Этнические группы. Межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе.

Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальная значимость здорового образа жизни.

Заключительные уроки (2часа)

Требования к знаниям, умениям, навыкам обучающихся

Должны знать/понимать:

• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

• сущность общества как формы совместной деятельности людей;

• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь

• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей

Учебно-методическое обеспечение программы

В целях последовательного формирования ключевых учебных компетенций и активизации познавательной деятельности учащихся используются следующие методы:

1) по технологическому обеспечению урока: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, метод проблемного изложения изучаемого материала;

2) по функциональному обеспечению урока: методы устного изложения знаний учителем, методы закрепления изучаемого материала, методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала, методы учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и навыков, методы проверки и оценки знаний, умений и навыков;

3) по источникам познания - словесный, наглядный, практический;

4) по формированию структуры личности - методы формирования познания, методы формирования поведения, методы формирования чувств.

Формы контроля уровня достижений обучающихся и критерии оценки

В организации учебного процесса предусмотрен контроль за уровнем качества знаний учащихся в следующих формах:

- входной контроль - тестовая работа;

- промежуточный контроль - индивидуальные карточки,

диктанты (используется текст с ошибками),

анализ схем, таблиц,

фронтальный устный опрос,

понятийные диктанты,

тематические тесты по изученному блоку;

- итоговый контроль - тестовая работа.

Формы проверки ЗУН учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Виды проверки ЗУН учащихся: устный, письменный, практический.

Диагностический инструментарий учителя: опросы, проверочные работы, продукты индивидуальной творческой деятельности, тестовые работы, система домашних работ, контролирующий и развивающий зачёт.

Критерии и нормы устного ответа по истории и обществознанию

Оценка «5» ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.

Оценка «4» ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.

3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Оценка «3» ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.

2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.

4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.

2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.

3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.

5. Полностью не усвоил материал.

6. 12.Общая классификация ошибок

При оценке знаний, умений и навыков учащихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочеты.

Грубыми считаются следующие ошибки:

1. незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;

2. незнание наименований единиц измерения;

3. неумение выделить в ответе главное;

4. неумение применять знания для решения задач и объяснения явлений;

5. неумение делать выводы и обобщения;

6. неумение читать и строить графики и принципиальные схемы;

7. неумение подготовить установку или лабораторное оборудование, провести опыт, наблюдения, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов;

8. неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;

9. нарушение техники безопасности;

10. небрежное отношение к оборудованию, приборам, материалам.

К негрубым ошибкам следует отнести:

1. неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой 1-2 из этих признаков второстепенными;

2. ошибки при снятии показаний с измерительных приборов, не связанные с определением цены деления шкалы (например, зависящие от расположения измерительных приборов, оптические и др.);

3. ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта, наблюдения, условий работы прибора, оборудования;

4. ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточность графика (например, изменение угла наклона) и др.;

5. нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план устного ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);

6. нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;

7. неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.

Недочетами являются:

1. нерациональные приемы вычислений и преобразований, выполнения опытов, наблюдений, заданий;

2. ошибки в вычислениях (арифметические - кроме математики);

3. небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков;

4. орфографические и пунктуационные ошибки (кроме русского языка).

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1.Работа поданному предмету обеспечивается УМК:

1. Л.Н.Боголюбов, Л.Ф.Иванова. Обществознание. Обществознание 8 класс. - М.: Просвещение, 2010.

2. Л.Н.Боголюбов, Л.Ф.Иванова. Методические рекомендации к учебнику Обществознание. 8 класс. - М.: Просвещение, 2010.

3. О.А.Котова, Т.Е. Лискова. Обществознание. 8 класс. Рабочая тетрадь. - М.: Просвещение, 2010.

2. ЦОР

1. Мультимедийное учебное пособие «Мировая художественная культура», ЗАО «Новый диск». 2003

2. Мультимедийное учебное пособие «Обществозание.8-11 класс» ЗАО «Новый диск». 2003

3. Дополнительная литература

1. Алексашкина Л.Н. «Оценка качества подготовки выпускников основной школы по истории» М:Дрофа, 2004

2. Боголюбов Л.Н. «Оценка качества подготовки выпускников основной школы по истории» М:Дрофа, 2004

3. Гринин «Обществоведение» Волгоград «Учитель», 2004

4. Кочетов Н.С. «Предметные недели в школе. История. Обществознание». Волгоград «Учитель», 2004

5. Кузьмина Н.В. «История. Внеклассные мероприятия. 5-11 класс», Волгоград «Учитель», 2007

4. Интернет - ресурсы

http://fund.citytlt.ru/bibL.

http://social. narod.ru/indexru.htm.

http://basic.economicus.ru.

http://psychology.net.ru,

http://www.i-u.ru/biblio/archive/vasilek%5Fxrpolitolog.

http://www.ovsem.com/user/gosvl

http://www.constitution.ru/

http://www.hro.org

http://www.gdezakon.ru/

http://www.garant.ru

http://www.consultant.ru

http://www.uznay-prezidenta.ru/

www.mon.gov.ru

http://www.democracy.ru

http://www.civitas-russia.ru/resource/

http://www.rossimvolika.ru/http://danur-w.narod.ru/

http://danur-w.narod.ru/

http://be.economicus.ru/

http://www.wciom.ru

http://www.levada.ru

http://lesson-history.narod.ru

http://realpravo.ru/library/?id=46

http://rusolymp.ru/

Календарно-тематическое планирование

Дата

№

урока

Тема урока

Планируемая

Фактическая

Тема: Личность и общество (4час)

ЗУН: знать понятия: личность, социализация, мировоззрение. Понятие общества,. Основные сферы общественной жизни.

5.09.14

1

Быть личностью

12.09.14

2

Общество как форма жизнедеятельности людей

19.09.14

3

Развитие общества

26.09.14

4

Практикум «Личность и общество»

Тема: Сфера духовной культуры (9час).

ЗУН: знать состав сферы духовной жизни и её особенности. Культуру личности и общества. Тенденции развития культуры в современной России

3.10.14

5

Сфера духовной жизни, её особенности

10.10.14

6

Мораль

17.10.14

7

Долг и совесть

24.10.14

8

Моральный выбор - это ответственность

31.10.14

9

Образование в РФ

14.11.14

10

Наука в современном мире

21.11.14

11

Религия как одна из форм культуры

28.11.14

12

Практикум «Сфера духовной культуры»

5.12.14

13

Контрольная работа «Сфера духовной культуры»

Тема: Экономика (14 часов)

ЗУН: знать понятия «экономика», зачем нужна экономика, основные участники экономики, основные понятия экономики.

12.12.14

14

Экономика и её роль в жизни общества

19.12.14

15

Главные вопросы экономики

26.12.14

16

Собственность

16.01.15

17

Рыночная экономика

23.01.15

18

Производство - основа экономики

30.01.15

19

Предпринимательская деятельность

6.02.15

20

Роль государства в экономике

13.02.15

21

Распределение доходов

20.02.15

22

Потребление

27.02.15

23

Инфляция и семейная экономика

6.03.15

24

Безработица

13.03.15

25

Мировое хозяйство

20.03.15

26

Практикум «Экономика в жизни общества»

3.04.15

27

Контрольная работа «Экономика в жизни общества»

Тема: Социальная сфера (5 часов)

ЗУН: знать понятия: социальная структура общества. Социальная мобильность. Большие и малые социальные группы. Формальные и неформальные группы.

10.04.15

28

Социальная структура общества

17.04.15

29

Социальные статусы и роли

24.04.15

30

Отношения между нациями

8.05.15

31

Межнациональные отношения в современном обществе

15.05.15

32

Отклоняющееся поведение

22.05.15

33

Практикум «Социальная сфера»

26.05.15

34

Итоговое повторение

29.05.15

35

Итоговая контрольная работа