Урок многообразие деятельности 10 класс

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя школа № 28 станицы Анастасиевской муниципального образования Славянский район

«Многообразие деятельности»

Подготовил Мозалев Егор Александрович, учитель истории и обществознания

2015 год

Тема: Многообразие деятельности

Класс: 10

Цели урока:

1. объяснить понятия и термины: «деятельность», мотивы деятельности», «потребности», «интересы», «творчество», «цель», «средства достижения цели», «действия», «бессознательное»; ознакомить с социальной сущностью деятельности человека, с типологией деятельности, выяснить природу и особенности творческой деятельности;

2. развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания;

3. способствовать выработке гражданской позиции учащихся.

Тип урока: урок-исследование.

Оборудование: учебник, рабочий лист, презентация, проектор, экран

Ход урока

План:

1. Что такое деятельность. Ее сущностные признаки.

2. Структура деятельности.

3. Роль деятельности в жизни человека и общества.

Организационный момент

Однажды Ходжа Насреддин проснулся среди ночи, вышел на улицу и стал уговаривать петуха кукарекать. Услышали это соседи и спрашивают: «Что ты делаешь, Ходжа?» - «У меня сегодня много дел, - ответил он, - хочу, чтобы день наступил пораньше».

?? О чем эта притча?

?? Сформулируйте тему нашего урока? (запись темы урока в тетради)

?? Что о деятельности мы должны с вами узнать?

- что такое деятельность (сущность деятельности)

- какова структура деятельности (из каких элементов состоит)

- какова роль деятельности в жизни человека

На эти вопросы мы и будем отвечать на нашем уроке.

1. Что такое деятельность. Ее сущностные признаки.

   • Чтобы ответить на вопрос, что такое деятельность и определить ее сущностные признаки, нам

необходимо сравнить двигательную активность человека и животных. Одновременно мы заполним с вами таблицу №1 в рабочем листе. В двигательной активности как человек, так и животные осуществляют взаимодействие с окружающей средой (пункт 1 в таблице).

Задание: посмотреть на картинки и сравнить (общее и различное) деятельность человека и поведение животного (бобра) по следующим вопросам:

- как взаимодействуют с окружающей средой;

- есть ли цель в действиях;

- кто (что) цель определяет.

Отличия деятельности человека от поведения животных

Цель

Задается инстинктом. Поведение целесообразно.

Задается не только инстинктом, но и ставится самим человеком. Поведение целесообразно и целеполагающее.

?? Какой вывод о деятельности мы можем сделать?

- Д. - это специфическая форма взаимодёйствия человека с окружающей средой.

Задание: заполнить кластер «Сущностные признаки деятельности»

Деятельность - форма активности, направленная не только на приспособление к окружающему миру, но и на изменение, преобразование внешней среды; на получение нового продукта - или результата.(Записать определение в словарь)

2. Структура деятельности.

• Познакомимся со структурой деятельности. Она включает два уровня: 1 - участники деятельностного процесса; 2 - элементы (звенья) деятельностного процесса

• Обратимся к источнику.

Задание: прочитать источник и определить участников деятельностного процесса.

- субъект и объект деятельности

Задание: запишите определения в словарь

• Рассмотрим ситуации:

А). Василий учится в 11 классе. Особое внимание он уделяет предметам

естественно-математического цикла. После школы он собирается

продолжить обучение в техническом вузе. Что является объектом(-ами)

учебной деятельности?

1) поступление в институт

2) предметы естественно-математического цикла

3) технический вуз

4) инженерные специальности

Б). Дачник рыхлит лопатой грядку, в которой посажены семена

фасоли. Субъектом этой деятельности выступает:

1) выращиваемая культура (фасоль)

2) лопата

3) дачник

4) земля (грядка)

В). Рассмотрите картинку, на которой изображен человек, занимающийся физическими упражнениями. Назовите субъекта и объект данной деятельности.

(субъект и объект совпадают)

• Деятельность имеет 2-ой структурный уровень - звенья (элементы)

Задание: у вас на партах лежат карточки с понятиями. Эти понятия и есть структурные элементы деятельности. Попробуйте составить из них логическую цепочку. Тем самым вы узнаете элементы деятельности и их последовательность, т.е. структуру.

• Чтобы понять, что такое мотив, послушайте притчу:

«Во время строительства Шартрского собора подошедший путник спросил работающих, что они делают. Один ответил: «Камни ношу». Другой сказал: «Деньги зарабатываю, чтоб было на что жить». А третий воскликнул восторженно: « Мы строим собор!». В чём смысл притчи?(разнообразие мотивов)

• А теперь обратимся к реальности. Вы все ходите в школу. Но один - за знаниями, чтобы совершенствовать себя, другие - за общением, чтобы встретиться с друзьями, «потусоваться», третьи - потому что посылают родители, надо быть как все.

?? Что такое мотив? Какой мотив преобладает у Вас?

Мотив - побудительная причина, повод</<font face="Times New Roman, serif"> к какому-либо действию (записать в тетрадь)

• Как вы поняли мотивы деятельности могут быть самыми разнообразными.

?? Какие мотивы могут побуждать человека к действию?

• Все мотивы деятельности принято классифицировать на определенные группы.

Задание: заполнить схему в рабочем листе, восстанавливая пропущенные буквы в словах

Задание: работа с новыми понятиями. Записать определения в рабочий лист.

Цель - образ предвосхищаемого результата.

Средства - то, с помощью чего человек осуществляет деятельность.

Действия - это проявления активности людей.

Результат - это то, что получилось вследствие завершения определенных действий; конечный итог.

Задание: выявить структурные элементы в следующей ситуации (см. картинку на слайде)

А). Мотив - получение знаний

Б). Цель - создание проекта

В). Средства - ватман, карандаши, фломастеры, картинки, интернет, дополнительная информация

Г). Действия - рисовали, писали, искали информацию, думали, защищали проект

Д). Результат - создали проект, получили оценки.

3. Роль деятельности в жизни человека и общества.

• Несомненно, деятельность играет определенную роль в жизни человека и общества.

?? Какую?

Задание: определите смысл фразы В.Г.Белинского «Без цели нет деятельности, без интереса нет цели, а без деятельности нет жизни»

?? В чем состоит значение деятельности в жизни человека и общества?

- преобразование окружающего мира;

- способ поддержания жизнедеятельности общества;

- сущность и условие существования человека.

• Сегодня на уроке мы использовали много выражений, цитат известных людей, использовали притчи. Притчей мне бы хотелось закончить наш урок.

?? Подумайте, в чем ее смысл?

«Старательный дровосек честно собирал хворост, ему хорошо платили и хвалили за трудолюбие. Он был очень рад этому обстоятельству. Только одно не знал дровосек: хворост шел на костры инквизиции, где сжигали людей». (Человек несет ответственность за свою деятельность и ее последствия)

ЗАКРЕПЛЕНИЕ: Игра «Да - Нет» (цель: согласиться/не согласиться с утверждением)

1. Деятельность человека задается инстинктом. (+)

2. Поведение животных характеризуется целеполаганием. (-)

3. Деятельность человека носит преобразовательный характер.(+)

4. Объект - это активная сторона деятельностного процесса. (-)

5. Мотив - это то, что побуждает человека к деятельности. (+)

6. Субъект - это тот, кто осуществляет деятельность. (+)

7. Бывают ситуации, когда субъет и объект деятельности совпадают. (+)

8. Поведение человека целесообразно.(+)

9. Животные могут выходить за рамки биологически заложенной программы.(-)

10. Деятельность - сущностная характеристика человека. (+)

РЕФЛЕКСИЯ (слайд 22)

Домашнее задание:

1. §17(п.1)

2. Написать эссе (тема-слова В.Г.Белинского)