Индивидуальная образовательная программа по русскому языку для уч-ся с ОВЗ

«Принято»

Руководитель МО

/Суслова Л И/_______

Протокол № 2 от

«5» ноября 2015 г

«Согласовано»

Заместитель руководителя по УВР МБОУ «СОШ №74»

/Гурьева Е А/____________

Ф.И.О.

«_____»___________2015 г

«Утверждаю»

Руководитель МБОУ

г. Астрахань «СОШ №74 имени Г. Тукая»

/Гоголева Н.В./__________

Приказ № от

«___»_______ 2015 г

Адаптированная рабочая программа педагога

Дубининой Марии Михайловны,

высшая категория

по русскому языку

3 «Г» класс

утверждено на заседании

педагогического совета

протокол № 1 от

« 29 » августа 2015 г

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Адаптированная индивидуальная образовательная программа по русскому языку для обучающегося с ОВЗ рассчитана на обучение Ф И (ЗПР,билингвизм), испытывающего стойкие трудности в обучении.

При освоении вариант 7.1. АООП НОО ФИ обучается по базовым учебникам для сверстников, не имеющих ограничений здоровья, со специальными, учитывающими особые образовательные потребности, приложениями и дидактическими материалами, рабочими тетрадями и пр. на бумажных и/или электронных носителях, обеспечивающими реализацию программы коррекционной работы, и специальную поддержку освоения АООП НОО.

Заключение и рекомендации специалистов

В 2015-2016 учебном году организовать обучение ФИ по адаптированной образовательной программе начального общего образования для детей с ЗПР. Заключение ГПМПК г.Астрахани. №______________ ОТ _________________

Адаптированная образовательная программа разработана на основании: Адаптированная образовательная программа разработана на основании:

1. Конституция РФ; Конвенции о правах ребенка, Федеральный закон № 273 -ФЗ « Об образовании в Российской Федерации», Закона РФ "Об основных гарантиях прав ребенка", Конвенции модернизации российского образования на период до 2020 года.

2 .Приказа Министерства образования и науки от 19.12.2014г. № 1598 «Об утверждении ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ» разработан в соответствии: с ч.6 ст.11 ФЗ от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

3. Адаптированной основной образовательной программы для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (педсовет №3 от 10.01.2015 г.)

4. Учебного плана МБОУ г. Астрахани СОШ №74 имен Г Тукая» на 2015-2016уч.год.

5. Примерной программы по русскому языку, федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №373 от 6 октября 2009 года «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования

Авторской программы по русскому языку для начального общего образования 1 - 4 класс / С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова - сай vfg. ru / курса УМК «Начальная школа XXI века».

6.«Положение о текущем контроле и нормах оценки знаний, умений, навыков учащихся с ОВЗ» МБОУ г. Астрахани «СОШ №74 им Г. Тукая» (педсовет №3 от 10.01.2015 г.)

7. Решения МО учителей начальных классов № 2 от 05.11.2015 г.

Предметные результаты освоения АООП НОО соответствуют ФГОС НОО

1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4) овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

5) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

Личностные результаты освоения АООП НОО соответствуют ФГОС НОО

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения АООП НОО соответствуют ФГОС НОО :

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочныхисточниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и других) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Предметом итоговой оценки освоения обучающимися с ЗПР АООП НОО является достижение предметных и метапредметных результатов и достижение результатов, освоения программы коррекционной работы.

Итоговая аттестация на ступени начального общего образования должна проводиться с учетом возможных специфических трудностей обучающегося с ЗПР в овладении письмом, чтением или счетом.

Вывод об успешности овладения содержанием АООП НОО должен делаться на основании положительной индивидуальной динамики.

Диктант

Объём диктанта соответствует количеству слов по чтению.

Ошибкой в диктанте следует считать:

• нарушение правил орфографии при написании слов;

• отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;

• неправильное написание слов, которые не проверяются (словарные слова даны в программе каждого класса);

• ошибки на те правила орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в предшествующих классах не изучались, если учитель оговорил их и выписал их на доску.

Ошибкой в диктанте не считаются:

• единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с большой буквы;

• логопедические ошибки, характерные для данного ребёнка.

За одну ошибку в диктанте считаются:

• два исправления;

• две пунктуационные ошибки;

• повторные ошибки в одном и том же слове. Если же подобная ошибка встречается в другом слове, то она считается за ошибку.

Негрубыми ошибками считаются:

• перенос слова, одна часть которого написана на строке, а другая опущена;

• исключение из правил.

Выставление отметок за контрольный диктант.

«5» - если в диктанте нет ошибок, но допускаются 1 -2 исправления или одна негрубая ошибка.

«4» - 1 - 2 орфографические ошибки, 2 пунктуационные и 1 орфографическая,

3. пунктуационные и 1 - 2 исправления.

«3» - 3 - 5 орфографических ошибки, 3 пунктуационных и 1-2 исправления.

«2» - 6 - 8 орфографических ошибок.

Выставление отметок за грамматическое задание.

«5» - всё верно.

«4» - верно не менее двух заданий «3» - верно 1\2 работы.

«2» - верно менее 1\2 работы.

Контрольное списывание

Выставление отметок за контрольное списывание.

«5» - без ошибок, допускается 2 исправления «4» - 1- 2 ошибки и 1 исправление «3» - 3 - 4 ошибки и 1 исправление «2» - 5 - 8 ошибок

Словарный диктант

Количество слов в словарном диктанте. Количество слов должно быть нечётным.

2. класс - 8 -10 слов

3. класс - 10 - 12 слов

4. класс - 12-15 слов

Выставление отметок за словарный диктант.

«5» - нет ошибок, допускается одно исправление

«4» - 1-2 ошибки и одно исправление «3» - 2-3 ошибки и одно исправление «2» - 4-5 ошибок

Информационно-техническое обеспечение:

компьютер, мультимедиа проектор, колонки, экран, образовательные ресурсы сети Интернет, видеофильмы, иллюстрированные материалы.

Учебно-методические разработки, презентации, физкультминутки на Интернет-сайтах:

• Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов : http://school-collection.edu.ru

• Справочно-информационный Интернет-портал : http://www.gramota.ru

• Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку) : http://nsc.1september.ru/urok

• Презентации уроков «Начальная школа» : http://nachalka.info/about/193