Муниципальное бюджетное

общеобразовательное

учреждение «Гимназия № 32»

г. Новокузнецка

_________________________________________________________________________________

Утверждаю

Директор гимназии

Суханова Т.А.

____________201__г.

Программа рассмотрена на

методическом объединении

учителей гуманитарного цикла

Протокол №_ ___от________201__г.

Рабочая программа курса «Я в юристы бы пошел…»

для 8-9 классов

8 класс - 34 часа;

9 класс - 34 часа.

Составитель программы:

Ларионова Лариса Викторовна,

учитель истории и обществознания

Новокузнецк

2014

Пояснительная записка

1. Общие цели основного общего образования с учётом специфики курса «Я в юристы бы пошел…»

Сложные и противоречивые социально-политические и экономические процессы жизни нашей страны, сопровождающие процесс превращения России в демократическое правовое государство, ставят перед отечественным гуманитарным образованием немало сложных задач. Одна из главных задач - воспитание подрастающего поколения в духе уважения к закону, готовности служить своему отечеству, проявлять активную жизненную позицию. Эти задачи тесно переплетаются с интересами молодых людей, стремящихся связать свое будущее с юридической сферой.

За последние годы рынок труда оказался перенасыщен юридическими специалистами. Поэтому очень важно, что современная общеобразовательная школа осуществляет профильное обучение. Введение курса «Я в юристы бы пошел…» направлено на предпрофильную подготовку и позволит ученику выбрать будущую профессию более осознанно, имея уже некоторые представления о том, что его ждет при выборе той или иной профессии.

Цель данного курса - не только сориентировать обучающихся на выбор юридической профессии в будущем, а значит, выбрать для себя и профиль в 10 классе, но и показать все плюсы и минусы выбранной профессии, обратив особое внимание на сложности.

В конечном итоге курс поможет каждому обучающемуся занять активную гражданскую позицию в этом сложном, постоянно меняющемуся мире. Основными целями курса также являются: повышение правовой грамотности обучающихся, формирование высокого уровня их воспитанности, ответственности и социальной активности, адаптация в условиях быстро меняющегося общества.

2. Общая характеристика курса «Я в юристы бы пошел…»

Программа курса «Я в юристы бы пошел…» разработана в соответствии с задачами модернизации содержания образования, основными положениями Концепции профильного обучения, а также с учетом дидактических требований к уровню правовой подготовки выпускников основной школы, современных изменений в текущем законодательстве и специфики предпрофильной подготовки учащихся.

Данный курс не противоречит уже сложившимся учебным предметам, таким как «Обществознание», «Право» и др., а органично дополняет их, ориентируя учащихся на выбор профильного обучения в 10 классе, а впоследствии и на выбор профессии, или наоборот, заставит пересмотреть свой выбор. Кроме того, он дает учащимся сведения практического характера, знакомит их с социально-правовыми проблемами и способами их разрешения, опираясь на конкретные нормы законодательства Российской Федерации. Отсюда вытекает актуальность данного курса, направленного не только на раскрытие содержания той или иной профессии, но и на указание ее особенностей. Рассмотрение их позволяет школьникам понять правовые отношения не как что-то неизменное, а в их динамике увидеть личностную значимость правовых знаний. Кроме того, курс поможет лучше ориентироваться в современном правовом законодательстве.

Программа данного курса предназначена для учащихся 8-9 классов и составлена на основе Программы «Я в юристы бы пошел, пусть меня научат…», составитель О. В. Салова (Пред профильная подготовка. Образовательная область «Обществознание»: Учебно-методическое пособие. Ч.I./ Под общей редакцией Е. Л. Рудневой, В. А. Трофимова. - Кемерово: Изд-во КРИПКиПРО, 2004г. -154с.- ISBN 5-7148-0234-7).

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между разделами курса. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет использование различных форм работы: письменной и устной, под руководством учителя и самостоятельной и др.

Для пробуждения познавательной активности и сознательности учащихся в уроки включены сведения из истории возникновения государства, права и профессии юриста, биографии и профессиональной деятельности виднейших юристов России и мировой истории.

Материал в программе данного курса подается с учетом возрастных возможностей учащихся.

3. Описание места учебного курса «Я в юристы бы пошел…» в учебном плане.

8 класс.

На изучение курса в 8 классе отводится 1 час в неделю, 34 часа в год из «Части, формируемой участниками образовательного процесса» Учебного плана.

9 класс.

На изучение курса в 9 классе отводится 1 час в неделю, 34 часа в год из «Части, формируемой участниками образовательного процесса» Учебного плана.

4. Результаты освоения учебного курса «Я в юристы бы пошел…»

Личностные результаты8 класс

9 класс

У ученика будут сформированы (базовый уровень)

знание основных исторических событий развития государственности и общества;

ориентация в системе правовых норм и ценностей и их иерархизации;

образ социально-политического устройства - представление о государственной организации России, знание основ государственного права, государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников;

• знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина, ориентация в правовом пространстве государственно-общественных отношений; гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну

ориентация в системе правовых норм и ценностей и их иерархизации;

готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

готовность и способность к выполнению правовых норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

готовность к выбору профильного образования.

Ученик получит возможность для формирования (повышенный уровень)

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению

• готовности к самообразованию и самовоспитанию;

• правового сознания, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении правовым нормам требованиям

Метапредметные результаты8 класс

9 класс

Регулятивные

У ученика будут сформированы (базовый уровень)

• выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации;

• определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата;

• различать способ и результат действия;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

• формулировать и удерживать учебную задачу;

• выполнять учебные действия в умственной, громкоречевой формах;

• устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

• выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Ученик получит возможность для формирования (повышенный уровень)

• ставить новые учебные задачи;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

• концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

• вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действий в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

• предвосхищать результат;

• предвидеть уровень усвоения знаний;

• предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи;

• сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонения от эталона;

• соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата с требованиями конкретной задачи.

Познавательные

У ученика будут сформированы (базовый уровень)

• ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной формах;

• осуществлять смысловое чтение;

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы;

• поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, ИКТ);

• самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

• обработка информации (определение основной и второстепенной информации);

• анализ информации;

• интерпретация информации (структурировать, переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);

• представлять результаты решения творческих задач в форме сообщения, эссе, презентации, реферата и т.д.

Ученик получит возможность для формирования (повышенный уровень)

• выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

• ставить и формулировать проблемы;

• обобщать информацию.

• осознанно и произвольно строить сообщения творческого и исследовательского характера;

• создавать и преобразовывать модели и схемы;

• классифицировать по заданным параметрам;

оценивать информацию (критически и на достоверность).

Коммуникативные

У ученика будут сформированы (базовый уровень)

• ставить и задавать вопросы;

• строить понятные для партнёра высказывания;

• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

• строить монологическое высказывание;

• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

• разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников.

Ученик получит возможность для формирования (повышенный уровень)

• проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения.

• определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

• вести устный и письменный диалог в соответствии с этическими правилами его ведения;

• координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Предметные результаты

8 класс

9 класс

Выпускник научится

Знание основных правовых знаний, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни;

На основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

характеризовать и иллюстрировать примерами установленные законом права, права и обязанности, предусмотренные законодательством Российской Федерации;

находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом;

анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;

умение применять правовые нормы к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни.

объяснять на конкретных примерах особенности правового положения и юридической ответственности несовершеннолетних.

Выпускник получит возможность научиться

Оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;

Осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами;

использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю.

использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю.

Содержание учебного курса «Я в юристы бы пошел…»

8 класс

Тема 1. Введение. Я в юристы бы пошел…(4ч.)

Что такое профессия? Профессия. Выбор профессии. Престижность профессии в обществе.

Профессиональное образование. Система образования в РФ. Ступени профессионального образования. Учреждения, предоставляющие профессиональное образование: ПТУ, техникумы, колледжи, лицеи, вузы.

Что значит быть юристом? Особенности науки юриспруденции. Роль права в жизни человека и общества. Юридические профессии.

Занятие - практикум. Обобщение изученного материала, индивидуальный проект «Мое профессиональное будущее»

Тема 2. История профессии юриста и юридическое образование (13ч.)

Из истории возникновения государства и права. Как возникло государство? Как появилось право? Нормы в первобытном обществе.

Из истории возникновения профессии юриста. Где и когда появилась профессия юрист? Чем занимались древние юристы?

Первые юристы в Древнем Риме. Первые хранители и толкователи обычаев и обычного права - жрецы-понтифики. Первые примитивные систематизации и обобщения права - интерпретации и диспутации. Конец III в. до н.э. и светские юристы. Римская юриспруденция в период принципата. Расцвет деятельности юристов. Систематизация римского права.

Они вошли в мировую историю. Ученые и философы, внесшие значительный вклад в развитие юриспруденции. Краткие биографии и научные концепции Платона, Аристотеля, Макиавелли, Гроция.

Они вошли в мировую историю. Ученые и философы, внесшие значительный вклад в развитие юриспруденции. Краткие биографии и научные концепции Гоббса, Монтескье, Руссо, Канта.

Юристы России. Судьба права в России. Особенности возникновения и развития российской государственности.

Юристы России. Плеяда замечательных юристов России. М. М. Сперанский. А. Ф. Кони. Н. В. Муравьев. Ф. Н. Плевако.

Юридическое образование в России. Приказная система управления в России XVI - XVII вв. и судьи. Первые попытки систематического преподавания в России «правосудия духовного и мирского» в XVII в. Реформирование органов власти и управления при Петре I.

Юридическое образование в России. XVIII в. -начало работы по кодификации нормативных актов и увеличение числа чиновников-юристов. Российская система юридического образования к концу XVIII в..

Юридическое образование в России. XIXв. - новый этап юридического образования и науки. XXв. и «факультет ненужных вещей» в СССР.

Юридическое образование в России сегодня. Увеличение количества юридических вузов и дефицит юридических кадров в 90-е гг. XXв.. Классические государственные юридические вузы: Московская государственная юридическая академия, Саратовская и Уральская государственные академии права, юридические факультеты Московского, С.-Петербургского, Казанского и др. государственных университетов. Компоненты традиционного юридического образования. Ступени высшего профессионального юридического образования.

Юридическое образование в нашем регионе. Правила приема в высшие учебные заведения. Юридические вузы и юридическое образование в Кемеровской области.

Занятие - практикум. Обобщение изученного материала, выполнение творческих заданий, аргументация собственной точки зрения, подготовка сообщений на выбранную тему, осуществление и представление группового проекта на тему: «Юрист: вчера и сегодня»

Тема 3. Основы российского права. (12 ч.)

Основные понятия российского права. Внутренняя форма права. Что называют нормой права, институтом права, субинститутом права, отраслью права, подотраслью права. Частное и публичное право.

Основные понятия российского права. Внешняя форма права. Нормативные источники права. Структура источников права. Систематизация источников права.

Система российского права. Характеристика системы российского права. Конституционное право и специфика общественных отношений, составляющих предмет правового регулирования данной отрасли.

Система российского права: административное право. Административное право: нормы, объекты управления, нормативные акты. Особенность административных общественных правоотношений.

Система российского права: гражданское право. Гражданское право как наиболее крупная отрасль права. Особенности гражданско-правовых отношений. Источники гражданского права. Предпринимательское право.

Система российского права: трудовое право. Трудовое право как отрасль частного права. Особенности трудовых правоотношений. Основные источники трудового права.

Система российского права: семейное право. Регулирование брачно-семейных отношений. Особенности семейных правоотношений. Основной нормативный акт - Семейный кодекс РФ.

Система российского права: уголовное право. Уголовное право как отрасль публичного права. Особенности и задачи уголовного права. Уголовный кодекс РФ.

Система российского права: другие отрасли. Финансовое право. Банковское право. Земельное право. Природоресурсное право. Экологическое право. Жилищное право.

Система российского права: процессуальное право. Гражданское процессуальное право. Арбитражно-процессуальное право. Уголовно-процессуальное право. Уголовно-исполнительное право как самостоятельная отрасль.

Международное право как отрасль права, не входящая в систему национального права. Приоритет международного права. Частное и публичное международное право.

Занятие - практикум. Обобщение изученного материала, создание группового проекта «Право существует для пользы человечества (латинское изречение)» на материале СМИ, ситуаций из социального опыта родных и близких.

Тема 4. Почему я должен следовать закону? (5ч.)

Преступно? Значит, наказуемо! Преступление. Состав преступления. Стадии совершения преступления. Обстоятельства, исключающие преступность деяния.

Как не стать жертвой опасного случая? Виктимизация - процесс превращения человека в жертву преступления. Виктимность некоторых людей. Типичные ошибки людей в поведении. Ответственность.

Право на получение квалифицированной юридической помощи. Конституция РФ о квалифицированной юридической помощи. В каких случаях квалифицированная юридическая помощь предоставляется бесплатно.

Закон для нас или мы для закона? Право и закон. Юридические факты. Права, закрепленные в законах. Важность следования законам, которые помогают человеку жить и служат интересам граждан.

Занятие - практикум. Обобщение изученного материала, создание группового проекта «Закон суров - но это закон».

9 класс

Тема 5. Виды юридической деятельности (26ч.).

Полиция. Что такое полиция. Полиция общественной безопасности и ее службы: ППС, отделение дознания, ИВС (изолятор временного содержания), СИЗО (следственный изолятор), отделение работы участковых инспекторов, отделение по предупреждению правонарушений несовершеннолетних, ГИБДД.

Криминальная полиция. Криминальная полиция и ее подразделения: УГРО, отделение по незаконному обороту наркотиков, отделение служебного собаководства и др. Следственное отделение.

Оперативный сотрудник полиции и других служб. Функции оперативных сотрудников полиции. Федеральная служба безопасности и ее сотрудники.

Эксперт - криминалист. Обязанности эксперта. Ограничения деятельности эксперта. Классификация экспертиз.

Тайны профессии Шерлока Холмса. История формирования профессии следователя. Особенности профессиональной деятельности следователя. Плюсы и минусы профессии. Как можно стать следователем?

Частный детектив. Особенности профессиональной деятельности. Плюсы и минусы профессии. Кто может стать частным детективом.

Прокурор - страж закона. Историческая характеристика профессии. Где и когда впервые была образована прокуратура? Основные функции прокуратуры на современном этапе.

Прокурор - страж закона. Трудности профессии прокурора. Изучение извлечений из закона «О прокуратуре»: в каких случаях могут граждане обратиться в прокуратуру, каковы полномочия прокурора.

Адвокат. Так ли это романтично? Особенности профессии адвоката. Из истории становления профессии. Функции адвоката.

Адвокат. Так ли это романтично? Судьбы известных адвокатов. Тест на совместимость способностей личности с данной профессией.

А судьи кто? Профессия судьи как она есть. Судебная власть по Конституции РФ. Суды, которые функционируют в России: Конституционный суд, Верховный суд, федеральные суды, суды присяжных или мировых судей.

Судья - это ответственность. Сложности профессии судьи. Из истории известных судебных процессов. Знаменитые судьи России.

Судья и справедливость. Соотношение закона и справедливости в судебной деятельности. Тест «Справедливый ли вы человек».

Нотариус в мире права. Некоторые аспекты профессиональной деятельности нотариуса. В каких случаях люди обращаются к нотариусу. Каковы функции нотариуса.

Нотариус в мире права. Документ - лицо юриста. Учимся составлять документы. Папка делового человека.

Юрисконсульт. Юридические отделы предприятий, учреждений, компаний, органов местного самоуправления. Для чего нужен юрисконсульт. Задачи юрисконсульта.

Юрист - международник. Чем занимается юрист - международник? Как можно стать юристом-международником?

Имидж человека, работающего в юридической сфере. «Встречают по одежке…». Деловой стиль одежды, специальная форма работников разных подразделений юридической службы.

Речевая культура. Требования к устной речи. Требования к речи адвоката, прокурора, судьи. Требования к письменной речи, общая характеристика деловой документации.

Важные качества юриста. Умение расположить к себе собеседника. Умения слушать и слышать.

Деловые качества успешного человека. Советы по улучшению отношений между сослуживцами и по установлению деловых контактов.

Как организовать свое дело в юридической сфере. С чего начать. Документы, необходимые для открытия частного бизнеса.

Трудности и ошибки. Типичные трудности и ошибки в малом бизнесе, как их избежать.

Хороший офис. Хороший офис - один из показателей успешности создаваемого бизнеса. Примеры удачного и неудачного офиса. Влияние облика офиса на клиента.

Стал успешным - стань меценатом. Меценатство в России, истоки, традиции, примеры.

Роль малого бизнеса в экономике страны. Малый бизнес. Фирмы. Государственная поддержка малого бизнеса.

Тема 6. Это должен знать каждый. (5ч.)

Правосознание. Понятие и значение правосознания. Структура правосознания. Виды и уровни правосознания.

Правовая культура. Понятие и значение правовой культуры. Структура и виды правовой культуры.

Законность как государственно-правовое явление. Что понимают под законностью. Законность и целесообразность. Надзор за законностью в стране.

Правомерное поведение. Понятие и формы правомерного поведения. Значение правомерного поведения.

Государственное воздействие на общественные отношения. Цели государственного воздействия на общественные отношения. Правовые и неправовые способы.

Тема 7. Итоговые занятия «В мире юридических профессий» (3ч.)

Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?». Интеллектуальная игра по теме «В мире юридических профессий…Это интересно!»

Решение тестовых заданий. Решение тестовых заданий по теме «В мире юридических профессий»

Творческий отчет. Творческий отчет по теме «Я в Юристы бы пошел…» в виде рисунков, сочинений, интервью, эссе, стихов собственного сочинения, плакатов и других творческих работ.

Учебно-методическое обеспечение реализации программы курса «Я в юристы бы пошел…»

Нормативно-правовые акты

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

2. Федеральный государственный стандарт основного общего образования (Приказ МОиН № 1897 от 17 декабря 2010).

3. Устав МБОУ «Гимназия №32» г. Новокузнецка.

Литература для учителя

1. Пред профильная подготовка. Образовательная область «Обществознание»: Учебно-методическое пособие. Ч. I./ Под общей редакцией Е. Л. Рудневой, В. А. Трофимова. - Кемерово: Изд-во КРИПКиПРО, 2004г. -154с.

2. Твоя профессия - юрист: Учеб. пособие для профильной и профессиональной ориентации школьников/ С. Я. Казанцев, Л. А. Казанцева, П.Н. Мазуренко и др.; Под ред. С. Я. Казанцева. - М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 256с.

3. Певцова, Е. А. / Основы правовых знаний: Практикум для уч-ся ст. кл. - М.: Гуманит изд. Центр ВЛАДОС, 2000. - 240с.

Литература для учащихся

1. Певцова, Е. А. / Основы правовых знаний: Практикум для уч-ся ст. кл. - М.: Гуманит изд. Центр ВЛАДОС, 2000. - 240с.

2. Конституция РФ. (1993г).

Материально-техническое обеспечение реализации программы курса «Я в юристы бы пошел…»

Преподавание курса включает следующие типы средств обучения:

- стенды для постоянных и временных экспозиций;

- комплект технических и информационно-коммуникативных средств обучения: аппаратура для записи и воспроизведения аудио- и видеоинформации, компьютер, мультимедиа-проектор, интерактивная доска, множительная техника, коллекция медиаресурсов, в том числе электронные приложения к учебникам, обучающие программы, выход в Интернет;

- комплекты печатных демонстрационных пособий (таблицы, схемы, карты, плакаты, портреты) по всем разделам курса;

- комплект экранно-звуковых пособий и слайдов;

- библиотека учебной, программно-методической, учебно-методической, справочно-информационной и научно-популярной литературы;

- картотека с заданиями для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ обучающихся, проведение контрольных работ и т.д.