- Учителю
- Урок 'Образование в жизни человека'
Урок 'Образование в жизни человека'
У р о к и 12 - 13
Обществознание 5а- 5б классы
Тема урока
ОБРАЗОВАНИЕ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА.
Тип урока
Ознакомление с новым материалом
Цель урока
Создать условия для формирования представлений учащихся о социальной роли ученика; углубить и расширить представление о школьном образовании.
Образовательные
ресурсы
Презентация «Образование в жизни человека», дополнительный материал.
Методы и формы
обучения
Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.
Формы: индивидуальная, фронтальная
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные УУД
Личностные УУД
Научатся: определять мотивы обучения детей в школе.
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения
Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.
Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане
Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества
Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Универсальные
учебные действия
(УУД)
I.
Мотивация
к учеб-
ной
деятельности
1.Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися.
Стоит дом, сотни ребят в нем.
Кто постоянно его посещает -
С годами знания приобретает.
( слайд 1-2 с музыкой)
Как вы думаете о чём мы с вами будем говорить на уроке? Тему записать.
Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать.
Личностные: стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.
Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения
II.
Актуализация
знаний
Организует беседу по вопросам:
- Когда вы впервые переступили порог школы? Вы помните свой первый день в школе? Какое у вас было настроение? Кто такой школьник? Кого бы вы назвали хорошим учеником? Чему учат в школе? Цель урока: А теперь давайте сформулируем цели нашего урока: о чём мы сегодня должны узнать, чему научиться?
-
Узнать какую роль играет школа в жизни человека
-
Выяснить, что значит быть учеником
-
Вспомнить, как правильно высказывать своё мнение и слушать мнение других.
Проблемная ситуация: ( слайд3-4)
- Какого человека можно назвать образованным?
- А может ли человек прожить без образования?
- Какой основной вопрос урока нам предстоит решить?
Главный вопрос урока
Можно ли прожить без образования?
Гипотезы:
Да, можно прожить без образования;
нет, без образования не прожить.
1. Аргументировано отвечают на вопросы, высказывают собственное мнение
2. Знакомятся со вступительной статьей учебника
Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации.
Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания
III.
Изучение
нового
материала
- Чтобы ответить на главный вопрос урока?
Мы должны выяснить:
Почему важно образование в жизни человека?
1. Показывает слайды презентации, комментирует новую информацию. ( самостоятельное чтение текста с. 50 абз.1-3 п.1.
2. Организует экспресс-опрос, обсуждение результатов по вопросам:
-Вы являетесь учеником какой школы? Какие новые предметы у вас появились? Какие навыки нужно иметь, чтобы хорошо учиться? Можно ли в наше время прожить без образования?
Вывод:
Запись: ОБРАЗОВАНИЕ - это получение знаний, умений и навыков. ( слайд 5)
Какие есть ступени образования?
3. Организует прочтение текста и работу по анализу схемы: ( слайд 6-7)
- Опираясь на схему (с. 50), назовите три ступени школьного образования. Определите, какую ступень школьного образования вы уже прошли. На какой ступени школьного образования вы находитесь сейчас? Какие ступени у вас впереди?
Рассмотрите схему на с. 51. Какое образование можно получить после окончания школы? Зачем необходимо учиться, когда получен школьный аттестат? Вывод:
4. Формулирует задание, организует самостоятельную работу учащихся в рабочих тетрадях.зад.1
Путешествие в прошлое с. 51.
5. Организует работу по прочтению текста с последующей беседой по вопросам:
- Сравните предметы, которые изучали в школе в XVIII веке и изучают сейчас в начальной школе. Какое образование можно считать более широким?
( слад 8)
Комментированное чтение п.2 ( слайд 10)
- Рассмотрите картину В. М. Кустодиева. Чем школа Московской Руси отличается от современной? Что делают ученики? Что делает учитель?
Вывод:
( слайд 9)- физкультминутка. Перемена.
- Краеведческий материал о школе. ( слад 11-13)
- Прочтите текст о Н. И. Пирогове. Что вам представляется наиболее ценным в педагогических взглядах Н. И. Пирогова?
6.Чему учит школа сегодня? -учитель ( слайды 14-17)
Вывод:
7. Нацеливает на самостоятельное изучение пункта «Учись учиться» и выполнение заданий. Организует обсуждение вопросов:
- Как вы понимаете слова «учись учиться»? Можно ли самому научиться чему-то?
- Сколько времени вам необходимо на выполнение домашнего задания? Где делаете уроки? Кто помогает вам в этом? ( самостоятельная работа) п.4 Анкета. ( слайды 18-20)
1. Знакомятся с новой информацией, задают уточняющие вопросы, обсуждают увиденное. Отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают собственную точку зрения
2. Участвуют в экспресс-опросе, обсуждают его результаты.
3. Анализируют схемы, отвечают на вопросы, делают самостоятельно выводы.
4. Самостоятельно знакомятся с материалами учебника Выполнение заданий
5. Знакомятся с информацией учебника, рассматривают иллюстрации, высказывают разные точки зрения, участвуют в обсуждении вопросов.
6. Самостоятельно читают текст учебника, отвечают на вопросы, принимают активное участие в обсуждении практических заданий. Высказывают свое мнение, приводят примеры и доказательства
Личностные: оценивают жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий.
Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебника; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о своих предках, о связи между поколениями; ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; отбирают необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем.
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; ставят вопросы, обращаются за помощью; формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество
IV. Первичное осмысление и Закрепление изученного
Проводит беседу по вопросам:
- Только ли знания по разным предметам дает вам школа?
- Интересно ли вам учиться?
- Нужна ли вам помощь учителя, родителей, одноклассников? Вывод.
Проблемное задание ( слайд 21)
Отвечают на вопросы, используя новые знания
Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации
V. Итоги урока. Рефлексия
Итоговое задание. Тесты. ( слайды 22-23)
Отвечают на вопросы. Определяют свое
эмоциональное состояние на уроке
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
Домашнее задание
Конкретизирует домашнее задание
Составление рассказов на тему «Школа моей мечты. П.6 с.50-58 ( слайд 24)
Записывают домашнее задание
Анкета. Ваше отношение к школе и классу.
1.Нравиться ли вам учиться в этой школе?
2.Любите ли вы свой класс?
3. С удовольствием ли возвращаетесь в школу после каникул?
4. Есть ли у вас друзья в классе?
5.Хотели бы вы перейти в другую школу?