Урок 'Образование в жизни человека'

У р о к и 12 - 13

Обществознание 5а- 5б классы

Тема урока

ОБРАЗОВАНИЕ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА.

Тип урока

Ознакомление с новым материалом

Цель урока

Создать условия для формирования представлений учащихся о социальной роли ученика; углубить и расширить представление о школьном образовании.

Образовательные

ресурсы

Презентация «Образование в жизни человека», дополнительный материал.

Методы и формы

обучения

Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.

Формы: индивидуальная, фронтальная

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Научатся: определять мотивы обучения детей в школе.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Универсальные

учебные действия

(УУД)

I.

Мотивация

к учеб-

ной

деятельности

1.Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися.

Стоит дом, сотни ребят в нем.

Кто постоянно его посещает -

С годами знания приобретает.

( слайд 1-2 с музыкой)

Как вы думаете о чём мы с вами будем говорить на уроке? Тему записать.

Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать.

Личностные: стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения

II.

Актуализация

знаний

Организует беседу по вопросам:

- Когда вы впервые переступили порог школы? Вы помните свой первый день в школе? Какое у вас было настроение? Кто такой школьник? Кого бы вы назвали хорошим учеником? Чему учат в школе? Цель урока: А теперь давайте сформулируем цели нашего урока: о чём мы сегодня должны узнать, чему научиться?

• Узнать какую роль играет школа в жизни человека

• Выяснить, что значит быть учеником

• Вспомнить, как правильно высказывать своё мнение и слушать мнение других.

Проблемная ситуация: ( слайд3-4)

- Какого человека можно назвать образованным?

- А может ли человек прожить без образования?

- Какой основной вопрос урока нам предстоит решить?

Главный вопрос урока

Можно ли прожить без образования?

Гипотезы:

Да, можно прожить без образования;

нет, без образования не прожить.

1. Аргументировано отвечают на вопросы, высказывают собственное мнение

2. Знакомятся со вступительной статьей учебника

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации.

Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания

III.

Изучение

нового

материала

- Чтобы ответить на главный вопрос урока?

Мы должны выяснить:

Почему важно образование в жизни человека?

1. Показывает слайды презентации, комментирует новую информацию. ( самостоятельное чтение текста с. 50 абз.1-3 п.1.

2. Организует экспресс-опрос, обсуждение результатов по вопросам:

-Вы являетесь учеником какой школы? Какие новые предметы у вас появились? Какие навыки нужно иметь, чтобы хорошо учиться? Можно ли в наше время прожить без образования?

Вывод:

Запись: ОБРАЗОВАНИЕ - это получение знаний, умений и навыков. ( слайд 5)

Какие есть ступени образования?

3. Организует прочтение текста и работу по анализу схемы: ( слайд 6-7)

- Опираясь на схему (с. 50), назовите три ступени школьного образования. Определите, какую ступень школьного образования вы уже прошли. На какой ступени школьного образования вы находитесь сейчас? Какие ступени у вас впереди?

Рассмотрите схему на с. 51. Какое образование можно получить после окончания школы? Зачем необходимо учиться, когда получен школьный аттестат? Вывод:

4. Формулирует задание, организует самостоятельную работу учащихся в рабочих тетрадях.зад.1

Путешествие в прошлое с. 51.

5. Организует работу по прочтению текста с последующей беседой по вопросам:

- Сравните предметы, которые изучали в школе в XVIII веке и изучают сейчас в начальной школе. Какое образование можно считать более широким?

( слад 8)

Комментированное чтение п.2 ( слайд 10)

- Рассмотрите картину В. М. Кустодиева. Чем школа Московской Руси отличается от современной? Что делают ученики? Что делает учитель?

Вывод:

( слайд 9)- физкультминутка. Перемена.

- Краеведческий материал о школе. ( слад 11-13)

- Прочтите текст о Н. И. Пирогове. Что вам представляется наиболее ценным в педагогических взглядах Н. И. Пирогова?

6.Чему учит школа сегодня? -учитель ( слайды 14-17)

Вывод:

7. Нацеливает на самостоятельное изучение пункта «Учись учиться» и выполнение заданий. Организует обсуждение вопросов:

- Как вы понимаете слова «учись учиться»? Можно ли самому научиться чему-то?

- Сколько времени вам необходимо на выполнение домашнего задания? Где делаете уроки? Кто помогает вам в этом? ( самостоятельная работа) п.4 Анкета. ( слайды 18-20)

1. Знакомятся с новой информацией, задают уточняющие вопросы, обсуждают увиденное. Отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают собственную точку зрения

2. Участвуют в экспресс-опросе, обсуждают его результаты.

3. Анализируют схемы, отвечают на вопросы, делают самостоятельно выводы.

4. Самостоятельно знакомятся с материалами учебника Выполнение заданий

5. Знакомятся с информацией учебника, рассматривают иллюстрации, высказывают разные точки зрения, участвуют в обсуждении вопросов.

6. Самостоятельно читают текст учебника, отвечают на вопросы, принимают активное участие в обсуждении практических заданий. Высказывают свое мнение, приводят примеры и доказательства

Личностные: оценивают жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебника; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о своих предках, о связи между поколениями; ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; отбирают необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; ставят вопросы, обращаются за помощью; формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество

IV. Первичное осмысление и Закрепление изученного

Проводит беседу по вопросам:

- Только ли знания по разным предметам дает вам школа?

- Интересно ли вам учиться?

- Нужна ли вам помощь учителя, родителей, одноклассников? Вывод.

Проблемное задание ( слайд 21)

Отвечают на вопросы, используя новые знания

Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации

V. Итоги урока. Рефлексия

Итоговое задание. Тесты. ( слайды 22-23)

Отвечают на вопросы. Определяют свое

эмоциональное состояние на уроке

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Домашнее задание

Конкретизирует домашнее задание

Составление рассказов на тему «Школа моей мечты. П.6 с.50-58 ( слайд 24)

Записывают домашнее задание

Анкета. Ваше отношение к школе и классу.

1.Нравиться ли вам учиться в этой школе?

2.Любите ли вы свой класс?

3. С удовольствием ли возвращаетесь в школу после каникул?

4. Есть ли у вас друзья в классе?

5.Хотели бы вы перейти в другую школу?