План -конспект урока по обществознанию 7 класс по теме :Производство, затраты, выручка, прибыль в соответствии с ФГОС

Разработка урока по обществознанию в 7 классе.

Тема: «Производство: затраты, выручка, прибыль»

Цели и задачи: обсудить проблему ограниченности ресурсов при постоянном росте потребления; исследовать рациональные мотивы производства.

Планируемые результаты: предметные: научиться объяснять значение понятий выручка, прибыль, затраты, единичное, серийное и поточное производство, разделение труда', исследовать причины изменения масштабов производства продукции в современном обществе; метапредметные - 1) коммуникативные: оценивать свои учебные достижения; развивать умения точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии; определять собственное отношение к явлениям со­временной жизни; 2) регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению пре­пятствий; 3) познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием различных информационных ре­сурсов; структурировать найденную информацию; сравнивать,, классифицировать и обобщать факты и явления; личностные: формирование умения нести ответственность за свои решения; развитие творческих способностей через активные формы дея­тельности.

Оборудование: учебник, мультимедийная презентация.

Тип урока: открытия нового знания.

Ход урока:

I. Организация класса.

II. Проверка домашнего задания.

Поскольку мы с вами изучаем сферу экономики, то давайте вспомним основные понятия и ключевые аспекты данной темы.

Беседа:

- Объясните смысл слов «квалификация», «специалист высокой квалификации».

/Квалификация работника - это специальные знания, полученные работником, а также приобретенные им в практической деятельности умения и навыки. Специалист высокой квалификации - это работник, обладающий знаниями, умениями и навыками, необходимыми для выполнения сложной работы/

- Из чего складывается мастерство работника?

/Знания, практические умения и навыки, опыт самостоятельного труда и способности/

- Чем определяется размер зарплаты? Должна ли зарплата находиться в зависимости от образования работника? Почему ты так думаешь?

/Зарплата определяется сложностью труда, социальной значимостью труда, степенью риска при занятии данным трудом, уникальностью труда, качеством и количеством труда./

III. Установление содержательной связи урока с материалом предыдущего курса (6 класс)

Тема уроков: «Производство: затраты, выручка, прибыль».

• Предположите, о чем мы будем говорить.

• На какие вопросы нам предстоит ответить?

(Ученики высказывают свои предположения, определяя цели урока.)

IV. Изучение нового материала.

План:

1.Что и как производить.

2.Затраты производства.

3. Все ли выгодно производить.

1. Что и как производить.

Почти все, что нам необходимо в повседневной жизни, не су­ществует в природе в готовом виде. Для удовлетворения своих потребностей люди должны постоянно что-либо производить.

Способно ли производство удовлетворить разнообразные ин­дивидуальные потребности людей? Как работает производство? Об этом мы и поговорим на наших уроках.

- Может ли современное производство удовлетворить индивидуальные потребности людей? Почему?

IV. Работа по теме уроков

1. Что и как производить

Вспомните сказку о Буратино, который закопал золотые мо­нетки на Поле Чудес и ждал, когда вырастут денежные деревья. Вопросы к классу

• А как на самом деле функционирует огромное хозяйство под названием «экономика»?

• Где и как человечество удовлетворяет свои многочисленные потребности?

(Ответы учеников.)

Хозяйственная деятельность людей в первую очередь связа­на с производством, распределением, обменом и потреблением товаров и услуг. Любой товар или услуга проходит путь от стадии производства до потребления.

Задание: работая с п. 1 § 10 учебника, графически отобразите

цель экономики. _{

- Какую роль в этом играет производство? (Составляется логическая схема (см. с. 113).) методички

Вывод: современная экономика пока ни в одной стране не достигла такого уровня развития:

- многообразие потребностей человека и их постоянный рост;

- ограниченность (недостаток) производственных ресурсов; /ресурсы - источники производства/

- дальнейшее развитие науки и техники, повышение квалификации работников - важные условия развития современного производства, стремящегося удовлетворить разнообразные потребности людей.

Беседа:

- Вспомните, что создается трудом? /материальные блага/

- Чем различаются изделие и услуга? /изделие - это вещь, а услуга - это выполнение определенной работы по заказу потребителя/

- Какие ресурсы используются в производстве? /сырье, труд людей, оборудование, капитал (материальные, финансовые, трудовые)/

- Каким образом производитель учитывает потребности людей в том или ином продукте производства? /ориентируется на запросы и потребности покупателя, учитывая что, сколько и какого качества необходимо производить./

- Что является целью экономики? /удовлетворение потребностей/

Средством достижения этой цели является производство. Обратите внимание на определение понятия «производство» на с.107 учебника.

Определение: (Слайд 4)

Производство - процесс создания различных видов экономического продукта.

Объяснение.

В процессе достижения главной цели экономики общество должно пройти несколько этапов: 1) удовлетворение массовых потребностей; 2) удовлетворение групповых потребностей; 3) удовлетворение индивидуальных потребностей.

- Может ли общество приостановить производство экономи­ческих благ и услуг?

(Проверка выполнения задания.)

• массовое производство;

• массовое производство с применением конвейера;

• производство небольших партий товаров;

• индивидуальное производ­ство, производство уникаль­ных товаров и услуг

Мы выяснили, что общество не может перестать производить, потому что не может перестать потреблять. Задача экономики -расширение производства и его эффективная организация.

Творческое задание. Представьте, что вы молодые бизнесмены. Вам необходимо произвести некие экономические блага.

- Что для этого необходимо?

Выделяют три метода организации производства: 1) единичное; 2) серийное; 3) массовое.

- Где производительность труда будет выше?

Определение:

Производительность труда - это количество продукции, произведенное за единицу времени.

Расширение производства было обусловлено не только развитием науки и техники, но и выявленной экономистами закономерностью: при росте объемов производства может происходить снижение его затрат. Чем больше продукции изготовит предприятие при имеющихся ресурсах, тем дешевле обойдется каждая единица товара. (Пример учебника с.84, 5-й абзац).

2. Затраты производства

В экономической деятельности, кроме доходов, неизбежно появляются и расходы. Поговорим о них.

2.Затраты производства.

- Рассмотрим, что же такое затраты производства. Комментированное чтение. Учебник с.85 п. «Затраты производства»

Беседа.

- Что такое «затраты производства»? /Сумма всех расходов на организацию выпуска товаров или оказание услуг/

-Назовите основные виды затрат. /Общие, постоянные и переменные/

- Какие затраты называются постоянными? /Постоянными называются затраты, которые не изменяются в зависимости от изменения объема производства/

- Что такое переменные затраты? /Переменными называются затраты величина которых меняется в зависимости от изменения объема выпуска продукции. Переменные затраты можно контролировать, а постоянные - нет/

Выполнение задания. Задание на экране. (Слайды 5 и 6 решение)

Схема. (ответ)

Общие затраты производства

Постоянные Переменные

4) Стоимость аренды помещения офиса; 1) эксплуатация служебного

10) оплата труда управляющего персонала. автомобиля управляющего;

2) стоимость новой поточной линии;

3) оплата обедов рабочих;

5) премия работникам по итогам года;

6) приобретение сырья;

7) оплата пользования Интернетом;

8) затраты на электроэнергию;

9) оплата служебных командировок.

Затраты производства - сумма всех расходов на выпуск (про­изводство) товаров или оказание услуг.

Любой предприниматель должен рассчитать свои затраты, т. е. определить, сколько денег будет потрачено на производство товара или услуги.

(Демонстрируется схема (см. с. 115).) методички

Вопрос к классу

- Какие затраты поддаются контролю производителя, а ка­кие нет?

(Переменные затраты поддаются контролю производителя, а постоянные нет.)

п/п

Общие затраты производства

постоянные

переменные

Задание: работая с п. 2 § 10 учебника, заполните таблицу, ис­пользуя перечень затрат:

1. эксплуатация служебного автомобиля управляющего;

2. стоимость новой поточной линии;

3. оплата обедов рабочих;

4. стоимость аренды помещения офиса;

4. премия работникам по итогам года;

5. приобретение сырья;

6. оплата интернет-услуг;

7. затраты на телефонную связь;

8. затраты на электроэнергию;

10. оплата служебных командировок;

11. оплата места на тематической международной выставке.

Задание: работая с п. 2 § 10 учебника, графически отобразите способы эффективной организации производства. (Составляется логическая схема (см. с. 116).) методички (Проверка выполнения задания.)

Совершенствование разделения труда

Совершенствование организации труда

Внедрение технических новшеств

Способы эффективной организации производства

Повышение мастерства работников

Экономное и бережное расходование ресурсов

Внедрение новых ресурсосберегающих технологий

???

-Назовите основные виды затрат. /Общие, постоянные и переменные/

- Какие затраты называются постоянными? /Постоянными называются затраты, которые не изменяются в зависимости от изменения объема производства/

- Что такое переменные затраты? /Переменными называются затраты величина которых меняется в зависимости от изменения объема выпуска продукции. Переменные затраты можно контролировать, а постоянные - нет/

Эффективная организация труда - это пути увеличения объемов производства при наименьших затратах.

- Подумайте, как можно этого добиться?

1) использование достижений науки и техники;

2) разделение труда. (Изобретение в сфере разделения труда - конвейер. Автор идеи конвейера - Генри Форд получил титул «автора научной системы выжимания пота»)

V. Закрепление. Решение задач.

Задача № 1.

Безработная Н. решила открыть небольшое собственное производство. Она была хорошей хозяйкой, превосходно шила и вязала. Н. планировала вязать свитера продавать их на рынке или сдавать для реализации в магазин и зарабатывать не менее 10 000 руб. Проведи расчеты и сделай вывод, сможет ли Н. получить планируемый доход.

Информация: Для производства одного вязанного изделия необходимо не менее 0,5 кг шерсти по минимальной цене 50 р. за 100 г. Оплата электроэнергии за месяц составит не менее 50 р. На изготовление одного вязанного изделия тратится 7 рабочих дней (по 8 ч.). Стоимость аналогичного изделия, выпущенного фабрикой, - 1000 р.

Решение:

1. 500г : 100г = 5раз;

2. 50 руб. ×5.= 250р за пряжу (1изделие)

3. 30дней : 7дней (1 вязанное изделие) = 4 вязанных изделия за 1месяц

4. 250 руб.×4=1000 руб. (пряжа на 4 изделия)

5. 1000 р. × 4изд. = 4000 руб. (выручка)

6. 4000 руб. - 50 руб.(за электроэнергию) - 1000 руб. (за пряжу) = 2950 руб. прибыли.

Вывод: планируемого дохода Н. не получит, даже если будет работать по 8 ч. в день и без выходных.

Задача № 2.

Безработная К. решила открыть небольшое собственное производство. Она превосходно шила. К. решила шить кухонные полотенца, продавать их на рынке или сдавать в магазин для реализации и зарабатывать в месяц не менее 10 000 руб. Проведи расчеты и сделай вывод, сможет ли К. получить планируемый доход.

Информация. Из 1 м полотна по цене 50 руб. выкраиваются 2 полотенца. За 1 рабочий день (8 ч.) Н. может изготовить 10 полотенец. Оплата электроэнергии за месяц составит не менее 50 руб. Стоимость аналогичного полотенца, выпущенного текстильной фабрикой, - 40 руб.

Решение:

1. 10 пол.×30 дней = 300 пол. (за месяц)

2. 300 пол. : 2 = 150м (ткани)

3. 50 руб.×150м=7500 руб.(за ткань)

4. 40 руб. × 300 пол. = 12000 руб. (выручки)

5. 12 000 руб. - 7500 руб. - 50 руб. (за электроэнергию) = 4450 руб. прибыли

Вывод: К. планируемого дохода не получит, но шить полотенца прибыльнее, чем вязать свитера.

-Какие практические советы начинающему предпринимателю можно сформулировать на основе рассмотренных примеров?

VI. Рефлексия

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Какие знания вы считаете наиболее важными для себя лично?

Выставление оценок.

VII. Домашнее задание

Прочитать §10, стр. 83-86.