урок обществознания 7 класс 'И тихо шепчут родники. . . '

Муниципальное казённое образовательное учреждение

«Пристеновская средняя общеобразовательная школа»

Чернышковский муниципальный район Волгоградская область

Номинация: нестандартные уроки

Тема: «И тихо шепчут родники…»

Чернозубова Любовь Ивановна

МКОУ «Пристеновская СОШ»

стаж работы 23 года

высшая категория

предмет «Обществознание»

7 класс

х. Пристеновский 2014г

Пояснительная записка.

Урок разработан в соответствии с концепцией государственных

образовательных стандартов основного общего образования второго поколения и

современным требованиям организации единой информационно-

образовательной среды.

Так как учащиеся уже имеют эмпирический опыт, то на уроке организуется

осмысление и анализирование современной экологической проблемы в

обществе.

Данный урок второй в рамках главы «Человек и природа » и его содержание

акцентирует внимание на изучение влияния человека на окружающую среду, на

решение экологических проблем.

Урок очень важен в понимании особенности современной экологической

ситуации.

Предполагается предварительная подготовка части учеников к данному уроку.

Цели:

Образовательная: показать роль человека в неразумном использовании природных богатств и необходимости защиты природы.

Развивающая: формировать умение работать в группах; выражать собственную позицию.

Воспитательная: на конкретных примерах доказать, что человечество на ошибках учиться, чтобы не совершать их в дальнейшем, развивать коммуникативную культуру общения.

Задачи:

• Развить представления учащихся об экологических проблемах страны, нашего региона.

• Выявить причины экологических проблем и возможности их решения.

• Создать атмосферу сотрудничества.

Ожидаемые результаты:

- учащиеся смогут давать определения понятиям: экологический кризис, безотходные технологии, экологический порядок;

- объяснять влияние человека на природу;

- решать познавательные и практические задачи по теме урока;

- занимать собственную позицию по оценке влияния человека на природу.

Основные понятия: экологический кризис, безотходные технологии, экологический порядок.

Развитие умений учащихся:

Учатся искать пути разрешения экологических проблем.

Формируют личностное отношение к изучаемому вопросу.

Формы организации деятельности учащихся:

• индивидуальная;

• фронтальная;

• групповая.

Оборудование урока: учебник « Обществознание» под редакцией Л.Н.Боголюбова 7 класс, Конституция РФ, компьютер, видеопроектор, презентация урока, карточки для групп, памятки для учащихся, карта путешествия, макеты елочек, музыкальные записи песен с походной тематикой, 3 рюкзака.

Тип урока: комбинированный.

Форма урока: урок-турпоход.

Оформление класса:

На доске плакаты с цитатами «Природа не терпит неточностей и не прощает ошибок» (Р.Эмерсон), «Если человек зависит от природы, то и она от него зависит: она его сделала - он ее переделывает» (А.Франс)

Предварительно до урока класс был поделен на 3 группы, которые подбирали наглядный и фактический материал по теме «Человек и природа». Каждая группа имеет макеты елочек трех цветов: коричневые, желтые и зеленые.

Эпиграф к уроку: «Научитесь жить

на Земле, как люди»

Б.Шоу

Ход урока.

1.Вступительное слово учителя:

Здравствуйте ребята! Какая сегодня погода? (ответы детей: солнечная, тихо и безветренно). А как ведут себя птицы и животные в такую погоду? (ответы детей: птицы весело щебечут, животные греются на солнышке.) А что будет, если солнце закроют тучи густого дыма, лес и трава будут выжжены? Об этом мы узнаем, изучая тему «Человек и природа» и будем говорить о природе и деятельности человека в природе. Тема нашего урока «И тихо шепчут родники…» (слайд №1). Я бы хотела начать урок словами из «Маленького принца» Антуана де Сент-Экзюпери: «Проснувшись утром, первым делом приведи в порядок планету!».

Сегодня мы отправляемся с вами в поход, не простой поход, а экологический, думаю, он будет интересным и полезным. Как и в любом походе, мы будем делать привалы, «идти» дальше и должны благополучно вернуться. В походе нам будет помогать карта (слайд №2). Вам будут встречаться препятствия, которые предстоит преодолеть. На каждом этапе вы будете на карте крепить елочки: за верные решения - зеленые, за неточные - желтые, а за неверные - коричневые. Но прежде чем мы отправимся в поход, давайте вспомним:

1. Что же такое природа? (ответы детей: Природа - это естественная среда обитания человека; это окружающий нас мир; это кладовая природных ресурсов; это биосфера Земли).

2.А что же такое биосфера? ( ответы учащихся: биосфера - это земная оболочка, охваченная жизнью).

Наш поход экологический и поэтому последний вопрос такой:

3.Что же такое экология? (ответы: экология - это наука об охране природы; это бережное отношение человека к природе).

В переводе с греческого языка «экология» - это наука о доме, о жилище. Поэтому, когда говорят об экологии, то имеют в виду все, что связано с порядком в природе (а это наш дом), с охраной природы.

Когда первый космонавт - Юрий Алексеевич Гагарин в 1961 году увидел в космическом пространстве нашу планету, он сказал, что Земля похожа на голубой шар. Современные космонавты уже видят нашу Землю не в голубом, а в розовом цвете. Что же произошло за эти годы?

(Ответы учащихся):

1. Меньше кислорода вокруг нашей планеты;

2. Атмосфера загрязнена;

Учитель: Верно, значит, на Земле возникли проблемы с чистотой окружающей среды. А есть ли такие проблемы в нашем х.Пристеновский?

Все это мы выясним в походе. (слайд 2)

Капитаны групп, в ваших рюкзаках задания для групп, которые вам придется решить. И так вперед!

( на всем протяжении урока звучат походные песни).

Остановка 1 - «Ремонт моста».

Вот, ребята, перед нами мостик через реку Солоная (слайд 3), мост небольшой, и его надо «отремонтировать». А «отремонтировать» вы сможете, если расскажите об экологических проблемах в нашем крае.

(Каждая группа, используя газеты, материал Интернета, сообщает об экологических проблемах нашего края по темам: «Чистый родник», «Речки голубой воды», «Мертвая земля свалок».)

Остановка 2 - Привал у деревни «Экологический кризис».

Учитель: ( читает текст, сопровождая слайдами) ежегодно из недр планеты извлекается более 100 млрд. тонн различных веществ, из которых 98,5 процентов превращается в отходы;

- ежегодно в атмосферу выбрасывается 250 млн. тонн пыли и других вредных веществ. (Слайд 3);

- в воды Мирового океана ежегодно сбрасывается до10 млн. тонн сырой

нефти и нефтепродуктов, более 17 млн. тонн твердых веществ (слайд 4);

- площадь пустынь с 1975 по 2000 гг. возросла на 20 процентов;

- с 1950 по 2000 гг. площадь лесов уменьшилась почти на 10 процентов, большая часть из-за пожаров (слайд 5);

- ежегодно 300 морских черепах из каждой тысячи погибают, проглотив плавающий в морской воде пластиковый мусор. По этой же причине в Белом море гибнут каждые 4 из 100 тюленей. Очень загрязнены Черное море, реки Рейн, Сена, Днепр, Волга, а реку Дунай называют «сточной канавой Европы». Около 1,5 миллиардов человек пользуются в быту только загрязненной водой.

Вспомните, как звали бога Солнца в Египте? ( ответ детей - Ра) И Волга называлась Ра, значит радость, река бога Солнца. Она издревле была носительницей жизни. А сейчас ее вода может стать сырьем для любого химкомбината. В нее сливают отходы производств, засоряют бытовым мусором.

Стремительно увеличивается число растений и животных, заносимых в Красную книгу. (слайд 6,7) Уже сами люди становятся жертвами своей неразумной деятельности. В мире быстрыми темпами растет число рожденных больных детей в силу неблагоприятных природных условий.

Все чаще в СМИ звучат слова об экологическом кризисе. (слайд №8)

(запись в тетради понятия «экологический кризис»)

А теперь пришла пора отдохнуть. Начинаем физминутку: (слайд 9)

Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали!

Вверх на солнце посмотрели,

И их лучики погрели.

Бабочки летали,

Крыльями махали.

Дружно хлопнем: раз, два, три, четыре, пять,

Нам пора букет собрать.

Раз присели, два присели,

В руках ландыши запели.

Продолжаем наше путешествие.

Задание 1 группе: Много лет среди ученых, писателей, общественности идут горячие споры о том вреде, который наносит уникальному озеру Байкал целлюлозно- бумажный комбинат. Но стране нужна бумага и целлюлоза. Если закроют комбинат, что станет с людьми?

Вопросы участникам похода:

-Что на ваш взгляд, нужно предпринять, для спасения Байкала в этой ситуации?

- Как можно спасти нашу Волгу от загрязнения?

( ответы учащихся)

Задание 2 группе: Представьте, что, борясь с сорняками, фермеры при помощи ядохимикатов обработали большую площадь земли, в том числе и лесополосы . Яд уничтожил насекомых, которыми питались птицы.

- Какие последствия могут наступить от неразумной деятельности человека?

(ответы учащихся)

Задание 3 группе: Представьте, что с Волгодонской АЭС произойдет то же, что и в Чернобыле.

- Какие последствия нас ожидают?

-Нужна ли нам эта станция?

(ответы учащихся)

Остановка 3 - река «Чистюлька» (р.Солоная)

Учитель: Наша речка небольшая и переплыть ее вы сможете лишь в том случае, если перечислите меры, которые необходимо предпринять чтобы она не стала просто болотом. ( ответы учащихся)

Решите задачу: В сутки из неисправного крана школы в виде капель теряется до 60 л воды. Сколько воды потеряем мы, если уйдем на осенние каникулы (10 дней), не закрыв кран плотно?

(ответ: 600 л)

Учитель:

Остановка 4 - Привал проблемный.

Учитель: Одной из главных причин роста экологического кризиса - это возрастание масштабов производственной деятельности людей, выброс бытового мусора. Предлагаются различные пути решения этой проблемы

Какие способы решения этой проблемы вы можете предложить?

Задание : Каждая группа предлагает свои пути решения неотложных проблем, используя метод «Дерево принятия решения», где каждый член группы высказывает свое мнение, предлагает способ решения, а затем группы совместно составляют общие способы решения проблем, презентуя выступления. (слайд №10)

Решите задачу: Одна тонкая тетрадь весит 45г. За год ученику нужно 100 тетрадей. 60кг макулатуры сохраняет 1 дерево. Сколько деревьев сохранила бы наша школа, если все исписанные тетради сдавались бы в макулатуру?

(ответ: 3300 деревьев)

Остановка 5. - Экологический порядок (Слайд 10- 13)

Учитель: Мы видим, что в нашем хуторе тоже проблемы есть, а каковы пути их решения?

Вместе обсуждаются пути решения экологических проблем в нашей местности:

(ответы учащихся):

1. Каждому заботиться о чистоте своего дома, двора, улицы.

2. Не позволять другим засорять улицы и речку.

3. Родителям и взрослым воспитывать детей своим примером.

4. Администрации Пристеновского сельского поселения позаботиться о своевременном вывозе навоза в хуторе; проводить ежемесячно субботники по благоустройству.

Учитель: Вот и закончился наш турпоход. Вы старались в пути не вредить природе. Каждая группа стремилась выполнить задания, но лучшей оказалась (группа №__). Ваши правильные ответы помогли нам «вырастить» еловый лес.

«Сущность экологического конфликта человека с природой заключается в том, что человечество стремится взять от нее значительно больше, чем природа может дать без ущерба для своего здоровья».

Человечество стоит на пороге экологического кризиса, а может быть и катастрофы. Есть ли спасение от этой беды? Все человечество в одной лодке. И пересесть из нее некуда. Страны бедные и богатые, маленькие и большие, люди - обитатели хижин и небоскребов, тундры и тропиков - все на одном корабле. Сегодня от каждого из нас зависит порядок на планете. Я хочу подарить вам памятки, которые называются «Я могу..» (Приложение 2)

Рефлексия: Конечно, на уроке мы не смогли обсудить все проблемы и противоречия в отношении человека к природе. Но такую задачу я и не ставила. Мы еще будем говорить на эту тему на следующих уроках. Сейчас попрошу вас в тетрадях ответить на вопросы:

- Это я уже знал (а)…..

- Я думал(а) иначе….

Спасибо всем за работу. (слайд 14)

И наш урок я хочу закончить словами поэта

Будь милосерден, человек!

У всех людей - одна планета:

И ветрам нет на ней границ,

Как нет границ потокам света

И перелётам диких птиц..

А мы бездумно сыпем яды

И дом свой травим не скупясь,.

А нам беречь планету надо,

Для тех, кто будет после нас.

Домашнее задание: работая в группах, разработайте проект «Родники моего села», уч-к Л.Н.Боголюбова § 19.(слайд 14)

Приложение №1

Приложение 2

П А М Я Т К А « Я МОГУ…»

1. Я могу обо всех нарушениях заводами, организациями, учреждениями сообщать органам власти или в прокуратуру, а также могу обратиться к помощи прессы, телевидения;

2. взять под свою охрану природные объекты - часть леса, водоем, памятник природы, растения, птиц, животных из Красной книги;

3. (самое главное) нигде и никогда не наносить вред природе!