- Учителю
- Технологическая карта по обществознанию 'Отрочество – особая пора жизни' (5 класс)
Технологическая карта по обществознанию 'Отрочество – особая пора жизни' (5 класс)
Комплекс упражнений, возможных для использования на уроке «Отрочество - особая пора жизни» (5 класс, обществознание):
-
Предложить разбиться на группы (показывает навыки самоорганизации, согласованности действий в классном коллективе).
-
Разминка. Участникам каждой группы предлагается (без комментариев) поменяться местами по какому-нибудь признаку. «Кто умеет жарить яичницу?» «Кто умеет пришивать пуговицу и уже делал это? Признаки ведущим (учитель) подбираются случайным образом. Показывает согласованность группы, внимание детей. Кроме того, дети ещё совершают «открытия» - кто и что умеет делать самостоятельно.
-
Упражнение «Моя прелесть!» Каждый участник из кармана достаёт любой предмет. И хвалит его, начиная с этих слов. Если нет предмета, можно похвалить что-то из одежды (подержаться), причёску и так далее. Отрабатывает умение публично выступать.
-
Упражнение «Узнай меня!» 1 человек от группы выходит за дверь. Группа (или другая, или все вместе по цепочке) готовят описание любого участника в конкретной ситуации (например, на уроке физкультуры). Тот, кто выходил, должен узнать по описанию. Учимся быть внимательными, учимся давать информацию так, чтобы её поняли.
-
Упражнение «Верю - не верю!» 1 человек выходит за дверь. Что-то в классе меняют - например, учитель поменял местами рюкзаки 2-х участников. 1 группа будет утверждать, что это сделал учитель. Другая группа будет говорить неправду и убеждать, что это сделал «Петя Иванов». Помогает учиться отличать правду ото лжи, учиться быть внимательнее, чтобы избегать обмана.
-
Волшебное слово «Да». Это упражнение (тройное согласие на простые вопросы даёт психологическую установку на согласие и по 4-ому вопросу) показывает детям, что существуют лояльные способы манипулирования действиями собеседника, но внимательный человек не допустит такого влияния на себя.
-
Упражнение, которое показывает, что для полноценного общения важно всё: от интонаций до жестов. Детей по очереди или кого-то из группы просят показать:
*Твои плечи говорят: «Я горжусь»;
*Твоя спина говорит: «Я старый человек»;
*Твой палец говорит: «Иди сюда»;
*Твоя голова говорит: «Нет, не хочу!»;
*Твой рот говорит: «М-м-м! Ялюблю это печенье!»;
*Твои глаза говорят: «Я боюсь темноты!»
А для разминки перед этим упражнением я просила детей прочитать детский стишок - сначала как робот (без эмоций, без жестов), потом - с эмоциями в голосе, но без жестов, потом - с жестами и интонациями. Очень показательно!
-
Упражнение «Снежный ком». Показывает важность согласованности, внимания, точности информации в процессе общения. От группы пригласить 5-7 человек. Первый человек говорит простое предложение на любую тему. Второй участник повторяе его предложение и дополняет своим , подходящим по смыслу. И так далее. Когда каждый проговорил текст, завершает снова первый участник. Он должен выдать весь текст по теме без ошибок. Подсказки не допускаются. Очень наглядное упражнение.
-
Упражнение «Лабиринт». Одному участнику завязывают глаза. Мелом на полу или старыми газетами обозначают лабиринт. В конце можно поставить стул, на который должен сесть участник с завязанными глазами. В этом упражнении или своя группа руководит движением этого участника, как он должен двигаться (словами), или весь класс, или кто-то один (на усмотрение ведущего практикум). Нацелено на формирование взаимопонимания, доверия, понимание значения точной информации.
-
Можно использовать разные упражнения с тактильными ощущениями (передал мяч - сказал комплимент, например, а лучше апельсин - а в конце его разделить на дольки между всеми участниками группы) и многие другие.
-
Самый оптимальный вариант - разработать и провести этот урок совместно со школьным психологом (если есть такая возможность), но в этом случае желательно, чтобы это был не единичный практикум как форма интегрированного урока, а целенаправленный элемент продуманной системы подобных уроков.
Минимум материального сопровождения: шарф, мяч, мел.