Урок 14 Истоки уважения самопознания

План урока «Самопознание»

Школа: ГУ «Камыстинская средняя школа №1»

Тема№:14 Истоки уважения.

Педагог: Биржанова А.К. Класс: 8 Кол-во уч-ся: 8А- 21 , 8Б- 19

Ценность: праведное поведение.

Качества: не говорить плохо о других, правильные поступки, уверенность в себе.

Цель: расширить представления учащихся об уважении через ценность праведное поведение.

Задачи:

Углубить знания об искусстве вежливости через качество не говорить плохо о других;

Развитие стремления поступать правильно;

Воспитывать чувство уверенности в себе.

Ресурсы:

(материалы, источники)

Ход урока:

1.Орг.момент.

Позитивный настрой. Концентрация на горы.

Проверка д/з: Проверка опережающего домашнего задания.

</<font face="Times New Roman, serif">Вы должны были взять интервью у своих одноклассников, учащихся нашей школы «Что такое уважение?». Записать их ответы. Поскольку вы выступаете в роли журналистов, каждая группа будет защищать свою работу. Обсуждение.

Примечания

2.Позитивное высказывание (цитата).

«Уважение - почтительное отношение, основанное на признании чьих-то достоинств»

С.И. Ожегов

Вопросы:

Что такое достоинство?

Как вы понимаете выражение почтительное отношение?

Согласны ли вы с утверждением, что почтительное отношение основано на признании чьих-то достоинств?

Как нужно относиться к окружающим, чтобы тебя уважали?

Часто ли вы в ежедневной жизни сталкиваетесь с проявлением уважения?

3.Рассказывание истории (беседа). Мария Прилежаева

Наташа отдалась осуществлению одного замысла, о котором никому не обмолвилась словом. Возвращаясь из школы, она бегом переделывала домашние дела и садилась за математику. Она решала и решала уравнения, без числа доказывала теоремы. Случалось час, два, три грызть карандаш, ломая голову над разгадыванием геометрических ребусов, где что ни угол - то сфинкс, что ни линия - тайна.

Иногда, выведенная из терпения блужданием в этих лабиринтах, она оставляла в покое истрепанный учебник и валилась на диван отдохнуть. Отлежавшись, вставала и вновь брала учебник. И снова грызла карандаш или, запустив обе руки в густую гриву, сидела, как львенок, помышляющий о прыжке, но который все еще не наберется смелости.

Чего бы проще позвать на помощь Женю Спивак или Димку Добросклонова, который прямо-таки набивался Наташе в опекуны.

Но в том-то и суть Наташиного замысла, что она желала взять препятствие сама!

Если рассуждать трезво, не все ли равно, каким способом удастся выскочить из отстающих? «Отстающая!» Противное слово! Наташу от него коробило.

«Пусть я лопну, если я не докажу вам все ваши теоремы!» - грозилась Наташа себе самой, одноклассницам и, пожалуй, больше всего мальчишкам, которые вообразили себя существами высшими, особенно в области математики, что, как ни странно, подтверждалось не раз самим Захаром Петровичем.

После долгих упрямых часов наступила пора, когда Наташа могла открыть наудачу любую страницу в учебнике и решить любую задачу из раздела, пройденного на сегодняшний день седьмым классом «А». Посмотрим, что из этого получится дальше...

И вот однажды... Наташа встала. Она долго готовилась к этому дерзкому шагу, но не могла похвастать, что сейчас чувствовала себя совершенно спокойно.

- Я хочу, - произнесла она неестественно громким голосом, - я хочу, чтобы вы меня спросили и убедились, что я знаю математику не хуже ваших мальчишек...

- Сумасшедшая! - охнула Тася, искренне жалея Наташу за ее безумный поступок.

Валя Кесарева от удивления оцепенела. Озорной огонек блеснул под очками Люды Григорьевой, а Маня Шепелева торопливо зашептала теорему, боясь, не пришлось бы за Наташину авантюру расплачиваться.

Наташа ждала, неподвижная, как телеграфный столб, но чувствуя на душе облегчение, потому что самым трудным было сказать эту вызывающую, обдуманную заранее фразу, а дальше все пойдет помимо ее воли, само собой...

С первым вопросом повезло - решение могло быть только одно, и оно было ясно Наташе. Она энергично постукивала мелом. Белая пыль сыпалась на пол. Класс молчал, как заколдованный.

Со вторым вопросом опять повезло. Когда повезло и в третий раз, Наташа прочно успокоилась. Не могло быть сомнений: она знала все, о чем бы Захару Петровичу ни пришло на ум ее спрашивать. Наташе хотелось, чтобы он задавал ей задачи потруднее, без пощады гонял по всему курсу и как можно дольше не отпускал от доски. Удивлять, так удивлять!

- Что скажете? - обратился Захар Петрович к классу.

- Хорошо! - ответили ребята.

- Хорошо! - пропел в тон им Захар Петрович.

Он зашагал взад и вперед, поглаживая в раздумье бритый подбородок, раскачивая головой и вообще не скрывая своей озадаченности.

«Ага! Сконфужен!» - ликовала Наташа.

Захар Петрович и не таил, что сконфужен.

- Тихонова, Тихонова! - заговорил он, останавливаясь против Наташиной парты. - Провела ведь меня. Я-то думаю: сидит нелюбопытная, без самолюбия, ничего не понимает. А она любопытная. И с самолюбием. Взяла и все поняла.

Вопросы:

Чем занималась Наташа, приходя со школы?

Какие действия девочки говорят об ее упорстве?

Почему Наташа не попросила помощи у одноклассников?

Как отреагировали одноклассницы на дерзкий шаг Наташи?

Какой была их последующая реакция?

Как отреагировал учитель?

В чем была суть Наташиного замысла?

Что побуждало девочку к действию?

Опишите, что чувствовала Наташа, выйдя к доске и убедившись в том, что «она знала все»?

Вызывает ли поступок Наташи уважение? Почему?

Можно ли сказать, что самолюбие - это самоуважение? Обоснуйте ответ.

4.Творческая деятельность, групповая работа.

- Сегодня мы с вами поработаем в группах. Закрепим свои знания об уважении.

Составление кластера «Что значит уважение?»

(раздаю А4 с изображением сердечек)

Игра: «Пантомима» (один участник из группы показывает свое пантомима другие группы разгадывают и называют ошибки ) ( не уступил место бабушке в автобусе; сбил в коридоре ученика и не извинился; перебивать взрослых при разговоре)

Составить синквейн к слову «уважение»:

1строчка: 1 сущ.

2строчка: 2 глагола

3 строчка: 3 прилагательных

4 строчка: предложение из 4 слов

5 строчка: синоним

- Я предлагаю вам, ребята, придумать символ взаимного уважения. (Возможны различные варианты, например, ладонь).

Учитель просит учащихся обвести на листке бумаги свою ладошку, вырезать ее, а затем ответить самому себе на главный вопрос: «Достоин ли я уважения?»

Уходя с нашего занятия, положите свою «ладошку» в корзину (она приклеена на дверях), если вы ответили на вопрос «Да»; если вы ответили «Нет», то заберите ее с собой. И пусть эта ладошка напоминает о том, что нужно стремиться к тому, чтобы быть достойным уважения окружающих.

5. Домашнее задание. Написать эссе на тему «Поступки достойные уважения».

6. Групповое пение.

«Твори добро»

7.Заключительная минута тишины.

-За что вы уважаете человека?

- «Я уважаю человека за… »