ТЕМА УРОКА: Право и правопорядок

Цели урока:

- рассмотреть роль права и правопорядка в жизни человека;

-выявить взаимосвязь правопорядка и законности;

- объяснить и характеризовать систему судебной власти в Российской Федерации;

- задуматься над проблемой возрастания роли простых граждан страны в сохранении правопорядка.

Ожидаемые учебные результаты:

Учащиеся должны:

- понимать и излагать необходимость установления и сохранения порядка и законности в стране;

- анализировать, сравнивать, участвовать в эвристической беседе, дискуссии;

- работать с документами, выделять главное, актуализировать раннее изученное;

- вырабатывать навыки работы в группе.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, схемы.

Тип урока: урок-проблема.

Ход урока:

Устный опрос

1. Что такое Конституция?

2. Докажите, что Конституция является основным законом жизни.

3. На доске изобразите схему «Система власти в современной России».

4. Описать «портрет» депутата и объяснить, какую роль играют депутаты в жизни общества.

Мотивация

Учитель: Вспомните, какие задачи решает государство?

Учащиеся, опираясь на пройденный материал, говорят о двух направлениях деятельности государства.

- Какими средствами обладает государство для решения данных задач?

- Почему сегодня проблемы законности и правопорядка встали на первый план?

- Полностью ли контролирует государство решение данного вопроса? И только ли оно должно нас защищать?

Проблемный вопрос урока:

Другими словами говоря, осуществление законности и правопорядка является делом исключительно государства и его правоохранительных органов? Или граждане своего государства должны принимать активное участие в решении вопросов законности и правопорядка? Чтобы решить эту проблему, мы проводим сегодня наш урок.

Объявление темы, учебных результатов и хода занятия.

План проведения занятия:

1. Понятия «право», «правопорядок», «законность» и их взаимосвязь между собой.

2. Причины, по которым необходимо соблюдать законы.

3. Система правоохранительных органов.

4. Юристы: кто они такие?

Введение в новый материал.

Учитель: Когда юноше в древних Афинах исполнялось 18 лет, он принимал присягу. В ней были такие слова «И я буду слушаться властей… повиноваться… законам… которые… установит народ. И если кто-нибудь будет отменять законы или не повиноваться им, я не допущу этого, но буду защищать их…» (Аристотель)

Вопросы к классу:

1. О чем говорит эта клятва молодых людей?

2. Сделайте вывод об отношении греческого античного общества к законам?

1. Понятия «право», «правопорядок», «законность» и их взаимосвязь между собой.

Учитель: Для того чтобы успешно решать проблему урока, необходимо сформировать основные понятия, которыми мы будем оперировать во время урока. Речь идет о таких понятиях, как «право», «правопорядок», «законность».

Задание

Работая со страницами 123-124 учебника, дайте характеристику данным понятиям.

По ходу проверки выполнения задания на доске появляется схема:

Основная задача государства

Установить правовой порядок и законность

Создать мощную систему органов правопорядка

Нарушители караются

Таким образом,

Добропорядочные граждане под защитой

В результате формируются

Законность

Система права

Правопорядок

Задание

Ученые - правоведы утверждают, что эти понятия тесно связаны между собой. Докажите правильность подобного утверждения.

Заслушиваются ответы учащихся, а результаты в виде выводов записываются в тетрадь.

Вывод 1. Чем лучше соблюдается закон, тем выше уровень цивилизованности.

Вывод 2. Поскольку Россия строит цивилизованное общество, она должна стремиться к неукоснительному соблюдению законности и правопорядка.

2. Причины, по которым необходимо соблюдать законы

Учитель: Таким образом, нам стало понятно, что будь то небольшая группа или целое государство они нуждаются в четкой организации деятельности людей. Давно, очень давно поняли люди громадные преимущества порядка и страшную, разрушительную силу беспорядка. В таких условиях рушится все, что создавалось долгим трудом, гибнут люди, природа появляются бездомные беженцы, страдают дети. Людям всегда был остро необходим такой регулятор поведения, который помог бы им спокойно договариваться по самым острым проблемам, мирно и справедливо улаживать любые конфликты. И такой регулятор был найден. Мудрость и здравый смысл людей привели к открытию Права, предназначение которого и состоит в том, чтобы предотвращать конфликты и столкновения и столкновения, а если они возникли - помогать преодолевать их мирно. Постепенно, в ходе истории, сложились общие правила (правовые нормы), которые точно указывали всем и к каждому, как следует поступать в той или иной жизненной ситуации. Право соединило в себе одновременно два смысловых значения: Одно связано с понятием «править», «управлять», «регулировать». Если кто-то нарушает созданный с помощью норм права порядок, то на него находят «управу», т. е заставляют считать с установленными нормами. Другое связано со справедливостью, с правдой. Право всегда ориентирует на правду, справедливость. Не случайно многие юридические (правовые) документы в старину так и назывались - «Правда».

Учитель: Так зачем же нам с вами соблюдать нормы права? Выслушиваются ответы ребят и подводятся итоги.

3. Система правоохранительных органов

Задание

Работая с текстом учебника на страницах 124-125, создайте схему таблицу «Система правоохранительных органов». Будьте готовы объяснить их задачи и особенности деятельности.

Пример таблицы:

Наименование

Сущность деятельности

Проверка задания.

Учитель: Не считаете ли вы, что система правосудия в России излишне запутана? Может, стоит ее упростить?

Ребята вносят свои предложения.

4. Юристы: кто они такие?

Учитель : Мы уже умеем «рисовать» портреты определенных лиц. Разбившись на группы, попробуем нарисовать портреты:

Первая группа - судьи;

Вторая группа - прокурора;

Третья группа - участкового милиционера.

При составлении портрета используйте следующие линии:

1. Профессиональные качества, уровень образования, широту знаний, эрудицию.

2. Необходимые черты характера (пунктуальность, тактичность, доброжелательность, выдержку и т. д.)

3. Моральные качества и т. д.

Группы презентуют работу.

Подведение итогов занятия

Учитель: Какую проблему мы решали в течение всего урока?

- К каким выводам вы пришли? Свой ответ аргументируйте.

- Объясните, почему слова «право», «правда», «правильно» являются родственными?

Домашнее задание: §19 и выполнить практикум: разбившись на группы создайте свои планы-проекты по организации помощи правоохранительным органам.