Учителю
Конспект урока обществознания для 6 класса 'Домашнее хозяйство'

Конспект урока обществознания для 6 класса 'Домашнее хозяйство'

Автор публикации: Петрова Л.И.

Дата публикации: 18.08.2014

Краткое описание: Урок «Домашнее хозяйство» является логическим продолжениемзанятий по теме «Экономическая сфера» представленном уроке учащиеся на этапе проверки знаний дают определениепонятиям предпринимательство, бизнес, работая с некоторыми экономическимипонятиями подходят к в

предварительный просмотр материала

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРБАТОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Методическая разработка урока обществознания

в 6 классе на тему «Домашнее хозяйство»

Автор: Петрова Людмила Ивановна

учитель обществознания МКОУ Горбатовской СОШ

стаж работы: 23 года

первая квалификационная категория

учебно-методический комплект А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ: ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

КЛАСС: 6

ТИП УРОКА: комбинированный

УМК: программа по обществознанию 5-9 кл. для общеобразовательных школ А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой, учебник «Обществознание» 6 кл. под редакцией А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой

ТЕМА УРОКА: «Домашнее хозяйство»

ЦЕЛИ: Познакомить учащихся с понятием «домашнее хозяйство» и его составляющими.

ЗАДАЧИ:

Образовательные: Рассмотреть понятие «семейный бюджет» и источники его формирования.

Познакомить учащихся с основными статьями доходов и расходов семьи.

Дать первоначальные навыки планирования семейного бюджета; выявить с учащимися резервы экономии в семье.

Развивающие: развивать коммуникативные умения и навыки. Развивать умения работать в группе. Развивать умение видеть проблему и намечать пути ее решения. Воспитательные: Способствовать применению знаний экономической культуры в современной жизни. Формировать бережное отношение к семейному и личному бюджету, предприимчивость.

ФОРМИРУЕМЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ:

Ценностно-смысловые компетенции: уметь определять свою роль в формировании, расходовании и экономии средств семейного бюджета; нести ответственность за нецелесообразное расходование средств как личного, так и семейного бюджета перед собой и членами семьи.

Общекультурные компетенции: уметь оценивать действия субъектов семьи с точки зрения экономической рациональности; предвидеть возможные последствия дефицитного бюджета; владеть культурой экономических знаний, культурой экономических взаимоотношений в семье.

Учебно-познавательные: знать определения изучаемых понятий; уметь задавать вопросы к изучаемым фактам; выявлять причины дефицитного бюджета; уметь соотносить определение и его значение; уметь работать с инструкцией.

Информационные: владеть навыками работы с источниками; самостоятельно извлекать, систематизировать, анализировать, отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию; преобразовывать и точно передавать ее, осознанно воспринимать информацию.

Коммуникативные: уметь представить свою группу; владеть способами деятельности в группе; следовать этическим нормам и правилам ведения диалога; уметь высказать свое суждение и спросить мнение партнера. Социально-трудовые: знать основные статьи доходов и расходов как личного бюджета, так и семейного; знать резервы экономии средств; владеть способами планирования личного и семейного бюджета; уметь использовать ресурсы семьи для пополнения бюджета.

ОБОРУДОВАНИЕ: доска, экран, мультимедийный проектор, ноутбук, маркеры, фланелеграф, презентация, карточки с текстами, изображение денежного знака «10 рублей», картинки с изображением «Знайки», монеты, кошелек.

ОСНОВНЫЕ ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ: Учебник: Кравченко А.И. Обществознание. 6 класс. Русское слово. 2010 год, Е.Б. Биянова Поурочные разработки по обществознанию. ВАКО.2010 год

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И ТЕРМИНЫ: Домашнее хозяйство, семейный бюджет, доходы и расходы семьи, дефицитный бюджет, профицитный бюджет, сбалансированный бюджет.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА:

фрагменты сказок;
фрагмент аудиозаписи сказки;
презентация ;
Словарь Даля.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ: фронтальная,

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: Учащиеся знают составляющие семейного бюджета; знают основные источники доходов и расходов семьи; владеют понятиями «дефицит бюджета», «профицит бюджета», «сбалансированный бюджет» и оперируют ими; зная резервы экономии, умеют определить вид бюджета и найти способы перевода дефицитного бюджета в сбалансированный; владеют первоначальными навыками планирования семейного бюджета.

Умения и навыки: - работать с учебником; - выступать публично; - уметь отстаивать свое мнение.

Отношения, ценности, внутренняя установка: - понять значение домашнего хозяйства в современном мире; - высказывать свое отношение к роли семьи в современном обществе; - -повышенная активность деятельности учащихся -развитие навыков анализа, осмысления проблемы -самостоятельный поиск учащимися решения поставленной задачи

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ТЕХНОЛОГИИ:

информационные;
интерактивные;
сотрудничества.

ФОРМЫ И МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:

Методы: наглядный, частично - практический. иллюстративно-словесный, частично-поисковый.

Методы контроля: устный .

Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная.

ПРИЕМЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ: объяснение, рассказ, эвристическая беседа, использование межпредметных связей, организация самостоятельной работы в группе, проблемные вопросы.

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА.

Оргмомент

Цель: обеспечить готовность к уроку.

Ожидаемый результат: Готовность обучающихся к уроку. Быстрое включение учащихся в деловой ритм.

Педагогические приемы: приветствие

Слайд 2.Учитель: Здравствуйте те, кто весел сегодня,
Здравствуйте те, кто грустит.
Здравствуйте те, кто общается с радостью,
Здравствуйте те, кто молчит.
Улыбнитесь, пожалуйста, те, кто готов работать сегодня с полной отдачей, здравствуйте!

У нас всё готово к уроку? Сели все правильно, удобно.

Психологический настрой

Учитель: Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что этот день принесет вам радость, общение друг с другом. Сядьте удобно, закройте глаза и повторяйте за мной: «Я в школе, я на уроке. Я радуюсь этому. Внимание мое растет. Я как разведчик, все замечу. Память моя крепка. Голова мыслит ясно. Я хочу учиться. Я готов к работе. Я работаю. Слайд 3

Актуализация знаний.

Цель: подготовка к изучению новой темы, систематизировать знания учащихся о социальной структуре общества, подвести учащихся к формулированию темы и постановке задач урока.

Ожидаемый результат: Установление правильности и объемности выполнения домашнего задания всеми учащимися, умение высказывать свое мнение, умение планировать свою учебную работу.

Педагогические приемы: фронтальная беседа

Вопросы для проверки знаний

Как вы понимаете, что такое предпринимательство и бизнес? 2. Кого можно назвать предпринимателем? 3. Какими качествами должен обладать предприниматель? 4. Какие существуют виды бизнеса? 5. Что необходимо, чтобы бизнес был успешным?

Мотивация.

Цель: Подготовка к активному и осознанному усвоению нового материала. Показ практической значимости и постановка учебной задачи.

Ожидаемый результат Постановка учебных задач на основе соотнесения известного и неизвестного по теме

Учитель: Несколько уроков назад вы начали изучение экономической сферы жизни общества.

Я предлагаю вспомнить некоторые понятия из пройденных тем (учащимся предлагается задание на соотношение термина и его значения - слайд 4).

Денежные средства, размещаемые в целях хранения и получения дохода

ПРОИЗВОДСТВО

Предметы и средства удовлетворения потребностей человека

ВКЛАД

Процесс создания разных видов экономических продуктов, предназначенных для продажи

ДОМАШНЕЕ ХОЗЯЙСТВО

БЛАГА

Со всеми ли предложенными терминами вы знакомы? (Нет - не знакомо «домашнее хозяйство»)

«Домашнее хозяйство» и есть новое для вас понятие и тема сегодняшнего урока.

Учитель: Один человек очень гордился своей прекрасной лужайкой. Однажды он увидел, что среди травы выросли одуванчики. Как он только не пытался от них избавиться, но одуванчики продолжали бурно расти.

Наконец он написал в Департамент сельского хозяйства. Он перечислил все методы борьбы с сорняками. Письмо закончил вопросом: «Я испробовал все методы. Посоветуйте, что делать?» вскоре он получил ответ: «Предлагаем вам полюбить их». Слайд 5

Вопросы к классу:

Какое отношение имеет эта притча к уроку?
В чем её смысл?

Учитель: У многих из нас, действительно, портится настроение только при упоминании слова «домашнее хозяйство». Как часто нам не хватает средств для приобретения того, в чём мы нуждаемся.

Можно ли научиться разумно тратить средства и вести свое хозяйство? Эти вопросы мы обсудим на нашем уроке.

Результативность работы каждого из вас на уроке, мы увидим в конце занятия. Так как сегодняшний урок связан с экономическими понятиями, денежным эквивалентом, то за правильный ответ вы получите особый символ- «Знайку»-единицу измерения ваших знаний на уроке. Слайд 6

Объявление темы, учебных результатов и хода занятия.

Цель: вызов устойчивого интереса к теме урока, развитие коммуникативных навыков, самостоятельное формулирование понятия «Домашнее хозяйство», воспитание ответственности за ведение домашнего хозяйства.

Ожидаемый результат умение анализировать, самостоятельно добывать знания, развитие умения делать общие выводы, готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний

Учитель: Тема нашего урока - «Домашнее хозяйство». Слайд 7

На занятии мы будем объяснять значение понятий «домашнее хозяйство», «доходы», «расходы», «семейный бюджет»; охарактеризовать семью как экономическую единицу; выяснить сущность семейного бюджета; определить, с какой целью он составляется; выяснить его роль в домашнем хозяйстве.

Мы продолжим учиться рассуждать, составлять таблицы и схемы, делать сравнительный анализ, решать проблемы, участвовать в дискуссии, оценивать события и явления с разных точек зрения.

В ходе урока постараемся выразить своё отношение к миру домашнего хозяйства, выделить черты рационализма и экономии при формировании семейного бюджета. Слайд 8 (На доске записывается план проведения занятия).

План изучения нового материала

Семья и домашнее хозяйство.
Семейный бюджет. Слайд 9

6. Введение в новый материал.

Учитель: Спорят два школьника. Один говорит, что планирование семейного бюджета его не касается и не интересует. Пусть этим занимаются родители. Его товарищ считает, что подростки должны быть в курсе доходов и расходов семьи.

Кто из них прав? Чтобы ответить на этот вопрос, давайте обсудим на сегодняшнем уроке семейный бюджет. Надо ли его составлять? Кто этим должен заниматься?

7. Новая тема.

Цель: Дать конкретные представления о семейном бюджете как о важном элементе домашнего хозяйства, источниках его формирования.

Учитель: Важной характеристикой семьи является совместный труд и ведение хозяйства. Совместный труд помогает удовлетворять необходимые для жизни потребности.
Вопрос учащимся: Какие потребности вы знаете? (биологические, социальные, духовные)
Учитель: Правильно. Нужно обязательно помнить, что от труда всех членов семьи зависит её благополучие. Ведь за каждым человеком признается право без принуждения и без вмешательства посторонних создать такой порядок в собственном доме, который он считает наилучшим для себя и своей семьи. Учитель: Давайте вспомним известную детскую сказку С.Я. Маршака «Теремок», (звучит аудио запись фрагмента данного произведения в формате mp3)
«Мышка-норушка - толокно толчет,
Лягушка-квакушка - пироги печет,
А петух на подоконнике - играет на гармонике,
Серый ёжик свернулся в клубок -
Он сторожит теремок». Слайд 11,12,13
Вопрос учащимся: Как вы думаете, почему я привела эти строчки и как их можно отнести к нашему уроку?
Учитель: Правильно - это распределение обязанностей в семье. Семьи бывают разные по своему составу, способностям, возможностям участия в совместных делах. Поэтому, дать один для всех совет, как лучше распределить обязанность - трудно. Главное желание и стремление каждого члена семьи вложить свои силы в создание домашнего уюта. Ведь каждая семья заинтересована так организовать совместный труд, чтобы лучше удовлетворить свои потребности. Домашние дела найдутся для всех домочадцев.

ФИЗМИНУТКА Слайд 14

Вопрос учащимся: а вы со всеми домашними обязанностями знакомы?
Проверим: физминутка - давайте изобразим:
1. как моют посуду
2. как белят или красят
3. как подметают пол
4. как моют пол
5. как колют дрова
Учитель: молодцы! Со всеми обязанностями вы справились, а значит дома всегда сможете помочь своим родителям.

Учитель: А теперь давайте вспомним героев сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» и мультфильма «Трое из Простоквашино». (просмотр видеофрагментов из одноименных мультфильмов).

Беседа с классом: И старуха, и кот Матроскин одинаково заботились об улучшении своего домашнего хозяйства. Результат у них был одинаковый? (нет). Почему их действия дали разный результат?(Потому что у них были разные ценности, стремления. Один вкладывал душу в свой труд, а старуха хотела все получить просто так). Комфорт в доме - это роскошь или необходимость? (Необходимость. Но наши желания должны совпадать с нашими возможностями). Чем экономный человек отличается от жадного? Какие из этих качеств можно назвать положительными?

Семья и домашнее хозяйство. Учитель: Важная роль в экономике страны, региона принадлежит семейной экономике. Ученые утверждают, что семья - это:

Основной субъект экономической деятельности;
Совокупность лиц, проживающих в одном помещении;
Показатель уровня жизни населения страны.

В каждой семье ведется домашнее хозяйство. Как и для чего организуется это хозяйство? Из чего складывается мини - экономика семьи?

прием «Корзина идей» (учащиеся высказывают свои предположения, учитель делает краткие записи на доску) (По ходу ответов учеников на доске появляется схема). Слайд 15,16,17

Учитель: Какой деятельностью может заниматься семья? (Ученики предлагают варианты ответов). Слайд 18,19

Предпринимательской деятельностью
Бизнесом
Быть собственником фирмы
Иметь свою долю акций во владении магазином, химчисткой и заводом.
Члены семьи часто составляют ядро фермерского хозяйства.
Заниматься частным извозом на личном транспорте.
Иметь личное подсобное хозяйство по выращиванию овощей, фруктов, цветов, домашних животных и т.д.

Учитель: Члены семьи выступают в роли:

Производителя;
Потребителя

Кроме того, члены семьи посещают детские учреждения, учатся в школе, институтах, ходят на приём к врачу, пользуются услугами связи, транспорта. Следовательно, семья вступает в экономические отношения с другими членами общества и различными организациями.

Семейный бюджет.

Учитель: Экономика означает бережливость, экономность, т .е. разумную трату средств, и не только денежных, но и труда, времени, материалов, продуктов, здоровья.

Домашняя экономика - это умение разобраться со своими потребностями выбрать эффективные, оптимальные средства их удовлетворения. Эконом - это хороший хозяин, умеющий разумно вести хозяйство. Слайд 20

В словаре В.Даля читаем: «Скопидом - человек, который копит, строит дом, эконом, хороший, бережливый хозяин».

К сожалению, во многих семьях экономия не в моде. И у нас раньше так было - получили зарплату и «шиканули» по магазинам. А потом - «зубы на полку». Можно спросить любого из нас: «Хотите ли вы повышения заработной платы и понижения цен?» Ответ известен: «Конечно, хотим!» Еще бы, повысится наше благополучие, жизненный уровень.

А знаете ли вы, что правильное, разумное ведение хозяйства может раза в два повысить благополучие? Не верите? Напрасно, вот хотя бы такой пример: допустим, семья тратит около 8 часов времени в неделю на проведение необходимых покупок. При экономически правильной организации время покупок можно сократить до 4-х часов в неделю.

Что такое 4 часа? Хорошая хозяйка может перешить, отремонтировать множество вещей, дать им «вторую жизнь». А это пара сотен рублей! Нормальный мужчина сможет произвести мелкий, профилактический ремонт квартиры, мебели или техники. Это продлит срок службы вещей, а значит, может сберечь какую-то сумму средств.

Кому-то такой образ жизни не по нраву, мол, скопидомы переделывают, ремонтируют, сберегают. А мы - люди широкой души! Что ж, сколько людей, столько и мнений на этот счёт, каждый живёт так, как хочет и как может.

Но, если мы хотим жить радостно, комфортно, нам необходимо познакомиться с понятием «семейный бюджет». В тетрадях записываем определение.

Работа в тетрадях: Семейный бюджет - это денежный план семьи. Он состоит из доходов и расходов. Слайд 21

Учитель: Мы сейчас с вами сыграем в игру «Кошелек», мы будем формировать семейный бюджет.

Игра «Кошелек» Слайд 22

Задание: Назовите источники семейного бюджета.( из каких доходов складывается бюджет вашей семьи?) - Учащиеся называют источники семейного бюджета, и кладут монетку в кошелек, находящийся в руках учителя.

Учитель: Та сумма , которая находится сейчас в кошельке, - это доход семьи, т.е. зарплата , прибыль, доходы от собственности, проценты, социальные выплаты- пенсии, стипендии студентам, пособие многодетным семьям, пособие по безработице

Мы наполнили кошелек.

Вопрос: Как вы думаете , кошелек-бюджет у нас останется постоянно наполненным? (Ответы детей - будем тратить деньги)

Работа в тетради: Расходы-затраты денежных средств в семье.( слайд 23)

Вопрос: На что обычно тратятся денежные средства?(Ответы детей)

Учитель: Расходы бывают двух видов: обязательные и произвольные.

Прежде всего, осуществляются обязательные расходы, которые нам необходимы для нормального существования и которые мы обязаны осуществить по закону. ( на питание, одежду, квартиру, транспорт, налоги)

А потом семья планирует произвольные расходы денежных средств на приобретение дорогостоящих предметов и предметов длительного пользования.(бытовая техника, туристические путевки, транспортные средства, драгоценности) Слайд 24

Мы продолжаем нашу игру «Кошелек»

Теперь мы будем наш семейный бюджет расходовать.

Задание: У меня на столе находятся карточки с видами расходов . Вы подходите, берете карточку, определяете вид расхода и, используя фланелеграф, помещаете под тем видом расхода, который считаете правильным. После этого берете монетку из кошелька.

Учащиеся распределяют карточки с видами расходов, берут монетку из кошелька.

1. Плата за Интернет
2. Покупка хрустальной люстры
3. Покупка топлива (дров)
4. Покупка продуктов питания
5. Покупка холодильника
6. Покупка одежды
7. Плата за электричество, воду
8. Покупка золотого кольца Слайд 25

Учитель: Посмотрим, что у нас осталось в кошельке.

У нас осталось несколько монеток. В таком случае мы говорим, что бюджет семьи является профицитным или избыточным. (т.е. денежные средства у нас остались после покупок)

Если бы денег в кошельке не осталось, а мы не осуществили все обязательные расходы, то бюджет семьи был бы дефицитным.

Бюджет семьи был бы сбалансированным, если доходы равны расходам.

Виды бюджета. Слайд 26

1.Доходы= Расходы-сбалансированный бюджет.

2. Расходы>Доходы- дефицитный бюджет, если не хватает, семья берет в долг.

3.Доходы>Расходы-профицитный бюджет.

Каждая семья тратит часть доходов на оплату необходимых товаров и услуг, а другую часть оставляет для сбережения.

Сбережения нужны не только для покупки дорогостоящих товаров и услуг.

Вопрос: Как вы думаете , для чего еще нужны сбережения?

Учащиеся отвечают:

- на случай потери работы

- для обеспечения достойного уровня жизни после ухода на пенсию

- для получения образования( слайд 27.28 )

Вопрос: Какие бывают способы сбережений? ( т.е. как можно скопить деньги?) ( слайд 29,30)

1.вложение денег в банк

2.покупка ценных бумаг (акций)

3. накопление дома( в чулке)

В современном обществе существует неравенство доходов семей.

Существует понятие : ( слайд 31)

Прожиточный минимум

Вопрос : как вы думаете , что оно означает?

Запись в тетрадь: Прожиточный минимум--наименьшее количество жизненных благ, необходимых для поддержания здоровья и жизнедеятельности человека.

Семья , у которой доход на одного члена семьи ниже прожиточного минимума, считается малоимущей и имеет право на получение государственной социальной помощи.

Мы с вами сегодня познакомились с обязательными расходами.

Вопрос: Какой из обязательных расходов является важным и является обязанностью граждан РФ? Граждане выплачивают налоги. ( слайд 32)

Запись в тетрадь: Налоги- обязательный платеж с полученных доходов, который установлен государством.

Задание: зачем граждане России платят налоги?

Ответ учеников: из поступивших налогов формируется бюджет государства, часть средств идет для помощи малообеспеченным слоям населения.

8. Закрепление

Цель . Закрепление нового знания .

Организовать работу в группах. Обнаружить и устранить пробелы. закрепление нового знания

Ожидаемый результат: умение преодолевать трудности, самостоятельно работать, применяя новые знания

Педагогические приемы: работа по карточкам в группе Слайд 33

Учитель: Я предлагаю вам взять карточки (приложение ). Вам предложены ситуации. Определите, пожалуйста, какой вид бюджета будет в данной семье. Если он окажется дефицитным, назовите ресурсы семьи, при помощи которых можно пополнить семейный бюджет.

Карточки

Семья Ивановых

Петр Степанович - глава семьи, пенсионер

Анна Ивановна - жена, пенсионерка.

Живут в сельской местности в своем доме. Имеют огород и выращивают поросеночка.

Семья Петровых

Владимир Иванович - глава семьи, работает слесарем на заводе

Вера Сергеевна - жена, работает библиотекарем

Александр - сын, учится в 3 классе и в музыкальной школе

Мария - дочь, посещает детский сад

Семья живет в городе в трехкомнатной квартире, имеет старенький автомобиль.

Семья Сидоровых

Дмитрий Сергеевич - глава семьи, владелец двух продовольственных магазинов

Мария Александровна - жена, работает бухгалтером у своего мужа

Галина - дочь, ученица 7 класса

Семья живет в поселке в трехкомнатной квартире, имеет новый автомобиль. Когда продали дачный участок, то деньги положили в банк под проценты.

9.Подведение итогов занятия

Цель: Выставить отметки.

Поблагодарить учащихся за работу на уроке.

Ожидаемый результат: понятие учащимися важности семьи, воспитание чувства гордости и ответственности за свою семью

Педагогические приемы: обмен мнениями

Учитель: Итак, каждая семья выступает как экономическая единица и ведет домашнее хозяйство. Семьи имеют семейный бюджет, состоящий из расходов и доходов. К сожалению, в современном обществе существует неравенство доходов семей.

Во все времена девочек учили вести домашнее хозяйство. Как вы думаете, необходимы ли эти навыки в наши дни? (Происходит обмен мнениями). Слайд 34

УЧИМСЯ БЫТЬ РАЧИТЕЛЬНЫМИ ХОЗЯЕВАМИ Слайд 35

Правило 1. «По приходу и расчет держать»

Оно советует семье жить по средствам, т.е. производить расходы (траты денег), исходя из доходов. Для этого необходимо планировать предстоящие расходы. В одних семьях дети на равных участвуют в таком планировании, в других - узнают о нем, когда родители отказывают им в незапланированной покупке.

Подумай, к чему может привести нарушение этого правила. Предложи пути экономии денег в семье

Правило 2. «Бережливость лучше прибытка»

Экономить ресурсы семьи - значит разумно вести хозяйство., продуктивно расходовать имеющиеся средства, бережно использовать продукты питания, вещи. . Это правило рекомендует сохранять то, что мы имеем.

Что значит дать вещи вторую жизнь?

Правило 3. В одиночку не одолеешь и кочку, артелью и через гору впору»

Успех в домашних делах обеспечивается сотрудничеством и взаимопомощью домочадцев.

Все члены семьи должны стремиться на равных участвовать в организации домашнего хозяйства: распределять обязанности, планировать расходы, принимать решения.

Проблемный вопрос: «К каким последствиям может привести нарушение этих правил?» Слайд 36

Учитель может напомнить сам или предложить вспомнить учащимся знакомые литературные сюжеты (сказки, басни, рассказы, подсказывающие ответ на этот вопрос, например «Федорино горе», «Золушка», «Кот в сапогах», «Каникулы в Простоквашино», «Лебедь, Щука и Рак» и др.).

«Кого можно назвать настоящим хозяином дома?»

Подвести итоги разговора о рачительном хозяине следует выводом о том, что учащиеся должны активно участвовать в домашних делах, овладевать необходимыми для этого знаниями и умениями, чтобы стать настоящими хозяевами своего дома. Настоящий хозяин одинаково бережно и рачительно относится к любому достоянию - своему или общественному.

Учитель: А теперь, давайте посмотрим результативность вашей работы на уроке, т.е. доход каждого из вас. Подсчитайте ваши символические знаки Знаний. Поднимите руку те, кто из вас заработал больше 3-х. Вы за урок получаете «5».

А кто получил меньше пусть не расстраивается , думаю в следующий раз у вас получится лучше, просто сегодня ваши одноклассники были быстрее вас.

А давайте подсчитаем доход всего класса.

Как вы думаете человеку трудиться лучше одному или в коллективе?

Я желаю вам быть дружными, трудолюбивыми, достигать результата в любом деле.

Мне сегодня понравилась ваша работа на уроке и на память о сегодняшнем уроке я хочу подарить вам монетку с пожеланием

В каждой семье есть мечты и есть планы,

Чтоб их исполнить, помни о главном:

Четко просчитывать нужно доходы,

Соизмерять только с ними расходы.

В жизнь воплотишь самый дерзкий проект,

Если рассчитан точно бюджет. Слайд 37

Спасибо вам за работу на уроке.

10. Домашнее задание:

Цель Сообщить домашнее задание и способы его выполнения.

Планирование семейного бюджета -дело довольно сложное. В каждой семье необходимо иметь книгу, в которой необходимо отражать поступление средств и их расходование. Варианты ведения книг могут быть самые разные. Придумайте название и вариант ведения вашей хозяйственной книги («Мои финансы поют романсы», «Копейка рубль бережет» и т.д.) выучить & 10, выполнить задание: составить домашний семейный бюджет и защитить его.

11. РЕФЛЕКСИЯ.

Цель: Осмысление полученных знаний, формулирование трудностей, возникших на уроке и путей их решения

Ожидаемый результат: Умение делать самооценку учебной деятельности, умение творчески выражаться.

Педагогические приемы: игровая форма, метод «Незаконченное предложение»

В конце урока дать ребятам небольшую анкету, которая позволяет осуществить самоанализ, дать качественную и количественную оценку уроку. При возможности попросить учащихся аргументировать свой ответ.

1.На уроке я работал
2.Своей работой на уроке я
3.Урок для меня показался
4.За урок я
5.Мое настроение
6.Материал урока мне был

7.Домашнее задание мне кажется

активно / пассивно
доволен / не доволен
коротким / длинным
не устал / устал
стало лучше / стало хуже
понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
легким / трудным
интересно / не интересно

Слайд 38

РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА

В конце урока я предложила ученикам выполнить задание « Незаконченное предложение» большинство ребят остались довольны своей работой на уроке. Настроение у всех стало лучше, материал урока был интересен и полезен.

Я считаю , что урок достиг своих целей. Главное это было интересно всем: и детям и мне. Мы были единым целым и урок прошел на одном дыхании. Все были вовлечены в учебный процесс, старались помочь товарищу.

В ходе проведения таких уроков с применением ИКТ и межпредметных связей возрастает глубина понимания учебного материала, познавательная активность и творческая самостоятельность учащихся, меняется характер взаимоотношений не только между детьми, но и между учителем и классом.

ИСТОЧНИКИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ УЧИТЕЛЕМ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К УРОКУ:

Учебник : А.И. Кравченко Обществознание, 6 класс. Москва, Русское слово. 2009

Конституция РФ

Е.Н. Сорокина Поурочные планы по обществознанию 6 класс Москва Глобус 2007 г

Е.Б. Биянова Поурочные разработки по обществознанию 6 класс Москва ВАКО 2010 г.

Описание методики использования ИКТ во время урока.

Урок по обществознанию на тему «Домашнее хозяйство» был разработан с использованием информационно-коммуникативных технологий, которые использовались для усиления информативности впечатлений, получаемых учащимися в ходе урока и для систематизации имеющихся знаний.

На данном уроке информационные технологии используются на всех этапах.

Визуальной основой всего урока является презентация, созданная в Power Point. Кроме презентации использовались видео и аудиозаписи. В презентации, подготовленной к данному уроку. отражается ход урока и основные понятия темы.

На данном уроке ИКТ использовалось в следующих целях. Во-первых, для усиления смысловой нагрузки сведений, циркулирующих в ходе делового общения между учителем и учащимися. Наиболее важные и сложные вопросы урока были внесены в презентацию, для того чтобы ученики могли воспринимать их не только на слух, но и визуально.

Во-вторых, для обучения навыкам работы с информацией, и развития умения критически мыслить и делать выводы.

Кроме повышения мотивации, наглядности и создания эмоционального настроя, использование компьютеров на уроках позволяет повысить эффективность деятельности учителя и учащихся. Это делает материал, предложенный детям на уроке красочным, интересным и увлекательным.

Использование ИКТ на уроках обществознания способствует формированию информационной компетентности учащихся, повышению познавательной активности и учебной мотивации.

Тема урока представлена на слайдах, в которых кратко изложены ключевые моменты разбираемого вопроса, что дает возможность учащимся в течение урока сконцентрировать на них внимание. Объяснение учителя сопровождается видеорядом, который представлен рисунками, фотографиями, необходимыми схемами.

Преимущество представления информации в виде презентации над информацией в виде речи состоит в том, что при необходимости в процессе обучения можно вернуться к той части информации, которую ученик не усвоил. Или напротив, комментируя материал, который находится на слайдах, учитель может более подробно остановиться на определённых моментах. Всё это повышает интерес к обучению и способствует более качественному усвоению нового учебного материала.
Презентация позволяет иллюстрировать рассказ, сделать урок более организованным, наглядным, интересным, мобильным.

Презентация не только ориентирует учащихся на основные этапы урока и делает урок более наглядным и информативным, но и помогает в выполнении заданий в ходе урока.

САМОАНАЛИЗ УРОКА

Тема урока «Домашнее хозяйство».

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: доска, экран, проектор, ноутбук, маркеры, фланелеграф, книги: Конституция, , таблички на фланелеграф с терминами)

Дидактические средства: презентация, видеозапись сказок, аудиозапись сказки, карточки.

Данный урок занимает важное место в теме: «Экономическая сфера общества».

Цели урока: Образовательные: Рассмотреть понятие «семейный бюджет» и источники его формирования.

Познакомить учащихся с основными статьями доходов и расходов семьи.

Дать первоначальные навыки планирования семейного бюджета; выявить с учащимися резервы экономии в семье.

Развивающие: развивать коммуникативные умения и навыки. Развивать умения работать в группе. Развивать умение видеть проблему и намечать пути ее решения. Воспитательные: Способствовать применению знаний экономической культуры в современной жизни. Формировать бережное отношение к семейному и личному бюджету, предприимчивость.

Оргмомент в начале урока позволил организовывать труд учащихся. В начале урока четко определенно место его в системе знаний учащихся, перед ними поставлены цели и задачи, подчеркнута актуальность для них данной темы. Далее шло повторение и закрепление ранее изученного материала, который тесно связан с новой темой.

На уроке применялись различные методы учебной деятельности: объяснительно-иллюстративный, эвристический, проблемный, работа в группах , игровой. Отбор содержания, форм и методов обучения был сделан в соответствии с целью урока и особенностями психолого-педагогической характеристики класса. Принципы, соблюдаемые в деятельности учителя и учащихся: сотрудничество, соучастие, наглядность, доступность.

Темп урока достаточно высокий. Объясняется насыщенностью изучаемого материала, его разнообразием, работоспособностью и активностью учащихся. Особенность урока заключается в использовании большего, чем обычно, количества заданий, материала.

В ходе урока уделялось внимание соблюдению санитарно-гигиенических требований. Чередовались различные виды деятельности учащихся, такие как беседа с учителем, просмотр презентации, игра, работа в группе.

Структура урока отвечает дидактической цели, соответствует логике изучения темы. Урок состоит из 8 этапов, логически связанных между собой.

Организационного.
Целеполагания и мотивации. Этапа подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала, на котором формулировались учащимися и учителем тема, изучаемые вопросы, цель урока.
Усвоение новых знаний. На этом этапе использовались приемы усиливающие восприятие нового материала: анализ, обобщение, сравнение, игра, учебная презентация, обращение к социальному опыту учащихся.
На этапе закрепления нового материала использовался фронтальный опрос, работа в группе.
На этапе рефлексии использовался игровой прием, методика «Незаконченное предложение, где учащиеся сделали обобщающий вывод.
Информирование о домашнем задании. Домашнее задание ориентировано на обучение приемам и навыкам самостоятельной работы при поиске информации из различных источников, развитием творческих способностей учащихся

Использовались инновационные образовательные технологии: ИКТ, игровые технологии, интерактивные методы обучения: прием «Корзина идей», работа в группе, метод рефлексии.

Применение ИКТ сделало урок более наглядным, насыщенным и интересным. Использованные методы и приемы обеспечили рациональное использование рабочего времени и предупреждение перегрузок у учащихся.

Прослеживались как внутрипредметные, так и межпредметные связи: обществознание - литература.

Структурно урок выдержан. Использованная структура урока, методы и приёмы способствовали достижению его целей и задач. Разнообразие видов деятельности и в конечном итоге их результативность способствовали активизации познавательной деятельности учащихся, поддержанию их интереса к содержанию урока. Этапы урока были логично связаны друг с другом.

Доброжелательная психологическая атмосфера на уроке поддерживалась благодаря заинтересованности учащихся ходом урока, созданию ситуаций успешности, поощрений в виде похвалы, сотрудничества с учениками. Достаточно высокая работоспособность учащихся в течение всего урока обеспечивалась хорошим психологическим климатом на уроке, разнообразием видов деятельности, соответствием содержания урока возрасту учащихся.

Считаю, что удалось выдержать стиль общения с учащимися, и организовать их активную работу, решение задач занятия. План урока выполнен, задачи и цели реализованы полностью.

Урок логически завершен. Домашнее задание готовит «почву» для следующих уроков. Общая оценка результатов и эффективности урока - положительная.

АННОТАЦИЯ

к уроку обществознания на тему «СЕМЬЯ»