Рабочая программа по обществознанию для 8 класса

2. Пояснительная записка к рабочей программе по обществознанию в 8 классе.

Рабочая программа по обществознанию для учащихся 8 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования. Программа подготовлена рамках проекта «Разработка , апробация и внедрение федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения», на основе примерной программы Л.Н.Боголюбов,-«Просвещение»-2010 г, утвержденного приказом Министерства образования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05 марта 2004 г. № 1089. Преподавание курса « Обществознание» в 8 классе ориентировано на использование учебника « Обществознание». Базовый курс. 8 класс., автор Кравченко А.И. М. «Русское слово»-РС»,2010.

Текущая и промежуточная аттестация учащихся проводится в соответствии с Положением о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации учащихся, установление их форм, периодичности и порядка проведения МБОУ СОШ № 3 городского округа г. Кумертау РБ.

Цели курса:

• развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

• освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

• овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

• формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

Задачи курса:

• развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

• освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

• овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

• формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

• ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Личностными результатами выпускников средней (полной) школы, формируемыми при

изучении содержания курса по обществознанию, должны стать:

российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства

ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и

настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов

(герб, флаг, гимн);

гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества,

осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и

правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно

принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и

демократические ценности;

готовность к служению Отечеству, его защите;

толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность

вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели

и сотрудничать для их достижения;

навыки сотрудничества в образовательной, общественно полезной, учебно-

исследовательской, проектной и других видах деятельности;

нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении

всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию

успешной профессиональной и общественной деятельности;

осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных

жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности

участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных

проблем;

сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-

экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение

опыта эколого-направленной деятельности;

ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей

семейной жизни.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы

проявляются в:

умении самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;

самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;

использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации

планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

умении продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности,

учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты; ·

владении навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной

деятельности, навыками разрешения проблем; способности и готовности к

самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных

методов познания;

готовности и способности к самостоятельной информационно-познавательной

деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации,

критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных

источников;

умении использовать средства информационных и коммуникационных технологий в

решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач;

умении определять назначение и функции различных социальных институтов;

умении самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию

поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

владении языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку

зрения, использовать адекватные языковые средства;

владении навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и

мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания,

новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметными результатами освоения интегрированного учебного предмета «Обществознание»

должны стать:

сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и

взаимодействии его основных сфер и институтов;

владение базовым понятийным аппаратом социальных наук;

владение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие

связи социальных объектов и процессов;

сформированность представлений об основных тенденциях и возможных перспективах развития

мирового сообщества в глобальном мире;

сформированность представлений о методах познания социальных явлений и процессов;

владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни;

прогнозировать последствия принимаемых решений;

сформированность навыков оценивания социальной информации, умений поиска информации в

источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и

оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития.

Место учебного предмета «Обществознание» в Базисном учебном (образовательном) плане

Предмет «Обществознание » изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 8 классе в общем объеме -34 часа, 1 час в неделю.

Используемый УМК

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта

В учебно-методический комплект входят:

1. Учебник: А.И. Кравченко, Е.А. Певцова «Обществознание». - М.: «Русское слово», 2011.

2. Репин А.В. Обществознание 8 класс. Проверочная работы.- Саратов: Лицей, 2012

3. И.С. Хромова Рабочая тетардь. Обществознание 8 класс, 2013

П о с о б и я д л я у ч а щ и х с я:

Учебник: А.И. Кравченко, Е.А. Певцова «Обществознание». - М.: «Русское слово», 20011.

Сборники заданий для самостоятельной работы:

1. Тренировочные задания «ГИА по обществознанию 9 класс» (М. Просвещение 2013/2014)

2. Тренировочные задания «ГИА по обществознанию 9 класс» (М. Экзамен 2013г)

3. «Тесты по обществознанию 8-9 классы» А.И. Кравченко (М: Русское слово, 2013г)

4. «Задачник по обществознанию. 8-9 классы » А.И. Кравченко (М: Русское слово, 2011г)

ИКТ:

1. Интернет-сайты: , www.vciom.ru, www.fom.ru, demoskop.ru, lewada - центр

3.Основное содержание учебного предмета

Раздел I. Общество и человек. (12 ч.)

Общество, его признаки, строение и место в мировом сообществе. Общество в узком и широком смысле. Общество как социальная организация страны. Основные признаки общества. Взаимосвязь четырех сфер общества. Представление о мировом сообществе и мировой системе. Процесс глобализации.

Взаимосвязь природы и общества. Природа как предпосылка выделения человека и общества. Широкое и узкое значение природы. Влияние научно-технического прогресса на природу. Понятие антропогенных нагрузок. Опасность неконтролируемого изменения окружающей среды. Экологические программы и защита окружающей среды.

Типология обществ. Дописьменные и письменные, простые и сложные общества. Общество охотников и собирателей: особенности хозяйства и образа жизни. Скотоводство и приручение животных. Кочевой образ жизни. Зарождение земледелия, появление письменности. Городов и возникновение государства. Доиндустриальные, индустриальные и постиндустриальные общества: их особенности и эволюция. Изменение способа производства, форм собственности, социальной структуры общества, его политического устройства, культуры и образа жизни. Особенности индустриального и постиндустриального общества в России.

Социальный прогресс и развитие общества. Социальный прогресс и ускорение истории. Цена и последствия ускорения социального прогресса. Закон неравномерного развития обществ. Соотношение прогресса и регресса в развитии человеческого общества. Реформы и революции: постепенный и скачкообразный виды социального развития. Сущность и признаки социальных реформ. Экономические и политические реформы в обществе, их роль и значение. Прогрессивные и регрессивные реформы. Классификация революций по масштабу и продолжительности.

Личность и социальная среда. Прирожденные и приобретаемые качества человека. Роль семьи и социальной среды в воспитании ребенка. Представление о человеческой личности. Особенностях и противоречиях ее становления. Роль моральных норм и духовных ценностей в развитии личности.

Потребности человека. Сущность и иерархия потребностей. Первичные (врожденные) и вторичные (приобретаемые) потребности. Процесс возвышения потребностей. Неудовлетворенные потребности. Роль духовных потребностей. Свобода выбора и приобщение к духовной культуре.

Социализация и воспитание. Содержание и стадии процесса социализации. Негативное влияние социальной изоляции на развитие человеческой личности. Воспитание и социализация, сходство и различия. Составные элементы воспитания. Социализация и воспитание в подростковом возрасте. Последствия недостаточного воспитания в семье.

Социально-психологический процесс общения. Общение как социально-психологический процесс. Виды общения: речевое и неречевое. Основные формы общения: служебное 9деловое), повседневное, убеждающее, ритуальное. Межкультурное. Эмоциональная сторона общения. Проблемы общения дома.

Повторение. Человек в обществе и общество в человеке.

Раздел II. Экономическая сфера. (12ч.)

Сущность и структура экономики. Влияние экономики на поведение людей. Основные ресурсы экономики. Роль труда и капитала в развитии экономики. Понятие инвестирования капитала. Представление об информационных ресурсах. Человеческие ресурсы и их разновидности. Основные агенты рыночной экономики. Понятие структуры экономики. Производство, потребление, распределение и обмен как основные экономические функции общества. Фирмы и рынок - основные институты современной экономики. Отрасль и промышленные предприятия как главные производители товаров.

Товар и деньги. Понятие о товаре, его роль в экономической жизни общества. Коммерческие институты. Отличие товаров, услуг и продуктов. Деньги, их функции в экономике и исторические формы. Основные свойства денег. Формула «деньги - товар - деньги». Основной закон бизнеса. Начальная цена и прибыль в бизнесе.

Спрос и предложение. Спрос и предложение как факторы рыночной экономики. Понятие о величине спроса и величине предложения. Зависимость между спросом и предложением. Роль маркетинга в рыночной экономике. Цены как регулятор спроса и предложения. Плановая и рыночная экономика.

Рынок, цена и конкуренция. Взаимосвязь обмена и рынка. Формы и виды рынков. Историческая эволюция рынка. Экономическая сущность конкуренции. Основные функции цены. Влияние цены на производство. Колебания спроса и предложения. Механизм выравнивания цен. Идеальная модель рынка и совершенная конкуренция. Олигополия и монополия. Конкуренция производителей и продавцов.

Предпринимательство. Экономическое содержание и функции предпринимательства. Механизм получения прибыли в бизнесе. Экономический статус предпринимателя. Отличительные черты экономического поведения и функции предпринимателя. Менеджер, предприниматель и наемные работники. Понятие о предпринимательском и профессиональном риске. Экономическая сущность малого бизнеса, его функции и роль в экономике. Проблемы российских «челноков».

Роль государства в экономике. Экономическая роль государства. Поддержание государством общественных институтов. Представление о социальном государстве. Способы воздействия государства на экономику. Налоги как источник доходов федерального правительства. Экономический, социальный, психологический и юридический аспекты налогообложения. Прямые и косвенные налоги. Подоходный и прогрессивный налог.

Бюджет государства и семьи. Бюджет как финансовый документ. Составление бюджета. Долг и кредит. Основные статьи государственных расходов. Внешний и внутренний государственный долг. Проблема дефицита государственного бюджета и ее решение. Сокращение бюджетных расходов и его социальные последствия.

Труд, занятость, безработица. Сущность и виды труда. Труд и досуг. Формы и виды вознаграждения. Заработная плата и индивидуальный доход. Понятие о рабочей силе. Занятость и безработица. Причины и социальные последствия безработицы. Уровень и масштабы безработицы. Государственное регулирование занятости и помощь безработным. Подготовка и переподготовка рабочей силы, создание дополнительных рабочих мест, содействие найму, страхование безработицы.

Повторение. Становление рыночного общества в России: общее и особенное.

Раздел III. Социальная сфера. (9ч.)

Социальная структура. Социальная структура как анатомический скелет общества. Статус как ячейка в социальной структуре общества. Взаимосвязь статуса и роли. Влияние социального положения на поведение и образ жизни человека. Определение и значение социальной группы, ее влияние на поведение человека. Статусные символы и знаки отличия.

Социальная стратификация. Социальная стратификация и социальное неравенство. Понятие о социальной страте и критерии ее выделения. Социальное расслоение и дифференциация. Поляризация общества и имущественные различия людей. Классы как основа стратификации современного общества. Историческое происхождение и типология классов. Влияние классового положения на образ и уровень жизни человека. Российская интеллигенция и средний класс.

Богатые и бедные. Неравенство, богатство и бедность. Определение и измерение богатства. Расточительный образ жизни. Источники доходов класса богатых. «Старые» и «новые» богатые. Средний класс и приличествующий уровень жизни. Бедность как экономическое, культурное и социальное явление. Состав бедных. Масштабы, уровень и порог бедности. Колебание масштабов бедности по историческим эпохам. Прожиточный минимум. Абсолютная и относительная бедность. «Новые русские» и «новые бедные» в России.

Этнос: нации и народности. Признаки и эволюция этноса. Этническое самосознание. Межпоколенная связь и поколение. Перемещение этносов и миграция. Семья, род и клан как разновидности кровнородственных групп. Племена, народности и нации, их историческая эволюция. Формирование нации и ее отличительные черты.

Межнациональные отношения. Отношения между разными национальностями внутри одного государства. Отношения между разными нациями - государственными. Отношения между национальным большинством и национальными меньшинствами. Мирные и военные формы взаимодействия народов. Формирование многонационального государства. Этноцентризм и национальная нетерпимость. История этнических конфликтов, причины их возникновения и современные проявления.

Конфликты в обществе. Предмет, субъекты, повод, причины, цель и масштаб конфликта. Формы конфликта. Классификация конфликтов по способам его протекания. Наиболее типичные конфликты и противоречия в 90-е годы в России. Особенности семейных конфликтов, их влияние на родителей и детей. Способы решения конфликтов.

Семья. Семья как фундаментальный институт общества и малая группа. Жизненный цикл семьи. Представление о нуклеарной семье. Многопоколенная семья. Эволюция форм семьи. Удовлетворенность браком. Причины, повод и мотивы развода. Последствия развода, его социальная роль.

Повторение. Социальная структура российского общества: проблема бедности и неравенства.

Итоговое повторение (1ч.)

4.Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения обществознания ученик должен:

знать / понимать:

• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

• сущность общества как формы совместной деятельности людей;

• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

уметь:

• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки;

• человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

• объяснить взаимосвязи изученных социальных объектов;

• приводить примеры социальных объектов определенного типа; социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности.

Учащиеся 8-9 класса должны овладеть следующими учебными навыками:

Знать основные обществоведческие термины, т.е. распознавать их в различном контексте и использовать в устной речи.

Называть изученные социальные явления и объекты или их существенные свойства.

Сравнивать изученные социальные т.е. выявлять их отличия от всех и сходства определённого объекта с родственными.

Характеризовать изученные объекты и процессы.

Объяснять изученные социальные процессы и явления, т.е. раскрывать их устойчивые существенные связи как внутренние, так и внешние.

Приводить собственные примеры, т.е. пояснять изученные теоретические положения и социальные нормы на соответствующих фактах.

Давать оценку изученных процессов, т.е. высказывать суждения об их ценности, уровне или назначении.

5.Календарно- тематическое планирование

№

П

п

№

Уро

КА

по

теме

Тема урока

Обществознание 8 класс-34 часа

№

Неде

ли в

сем.

модуль

примечание

Глава1 .Общество и человек(11)

1

1

1

Что такое общество

1

2

2

Человек, природа, общество

2

3

3

Типология общества

3

4

4

Социальный прогресс и развитие общества

4

5

5

Личность и социальная среда

5

6

6

Потребности человека

1

2

7

7

Социализация и воспитание

2

8

8

Общение

3

9

9

Общение

4

10

10

Контрольная работа по теме «Общество и человек»

5

11

11

Что такое экономика

1

3

Глава 2.Экономическая сфера(10)

12

1

Что такое экономика

2

13

2

Товар и деньги

3

14

3

Спрос и предложение

4

15

4

Рынок, цена, конкуренция

5

16

5

Предпринимательство

1

4

17

6

Роль государства в экономике

2

18

7

Бюджет государства и семьи

3

19

8

Бюджет государства и семьи

4

20

9

Труд

5

21

10

Контрольная работа по теме «Экономическая сфера»

6

Глава 3.Социальная сфера(13)

5

22

1

Социальная стратификация

1

23

2

Богатые

2

24

3

Бедные

3

25

4

Этнос: нации и народности

4

26

5

Этнос: нации и народности

5

27

6

Межнациональные отношения

6

28

7

Конфликты в обществе

1

6

29

8

Семья

2

30

9

Семья

3

31

10

Повторения пройденного материала

4

32

11

Повторение пройденного материала

5

33

12

Повторение пройденного материала

6

34

13

Повторение пройденного материала

7

6.Перечень учебно - методического и материально - технического обеспечения

Кравченко AM. Обществознание. Программы курсов для 8-11 классов. М.: Русское слово, 2011 г.

Обществознание: учебник для общеобразовательных учреждений. 8 класс.

Автор: А.И. Кравченко. Москва: Русское слово, 2012 г.

Л.Н. Боголюбов. Введение в обществознание. - Москва: Просвещение, 2013г.

А.И.Кравченко Задачник по обществознанию 8-9 класс.- Москва, Русское слово, 2013 г.

Обществознание в схемах и таблицах. С-Петербург, 2013 г

А.А.Двигалева Тесты по обществознанию. Санкт-Петербург, 2012 г.

Л.Н.Боголюбов, А.Ю.Лазебникова. Человек и общество. Москва, Просвещение, 2013 г.

МУП Обществознание Практикум, 2012, Новый диск; Марис, 2 CD

Литература для учителя

1. Программы общеобразовательных учреждений История. .6бществознание. 5-11 класс. - М.: Просвещение, 2010

2.ЛЯ. Боголюбов, Л.Ф.Иванова, Н.И.Городецкая и др.; Методические рекомендации - курсу «Введение в обществознание»: 8-9 класс. Часть 1 М.: Просвещение, 2011

Литература для учащихся

1.Введение в обществознание: учебник для 8-9 кл. общеобразовательных учреждений Л.Н.Боголюбов, Л.Ф.Иванова, А.И.Матвеев и другие; под редакцией Л.Н.Боголюбова М.: Просвещение. 2010

2. Я.В.СоколовГраждановедение: Учебное пособие для учащихся 8 классов, их родителей и учителей. М.: НВЦ «Гражданин», 2010

3. Государственная символика РФ. М.: Экзамен. 2012

Интернет ресурсы:

Цифровые образовательные ресурсы:

- Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской Федерации).

- Президент Российской Федерации. - Граждановедение. Приложение к «Учительской газете».

- Права человека в России. - Президент России - гражданам школьного возраста. - Декларация прав школьника. nttp:// - Права и дети в Интернете. - Культура России. - Национальный портал «Природа России». - Фонд «Мир семьи» (демография, семейная политика).

http: // - Глоссарий по социальным наукам. ru/encycl/index.html - Энциклопедии, словари, справочники.

http://www.history-ap.narod.ru/Today/Programms/Soc/Kozlenko_6_7.htm