Технологическая карта урока с дидактической структурой урока Семья

Технологическая карта урока с дидактической структурой урока

Ф.И.О.КандараковаГалинаАрхиповна

Предмет: ОРКСЭ

Класс:4

Тип урока:комбинированныйОбразовательные:познакомить с понятиями :семья, родословие,фамилия;дать представление о семье;проверить способности к творческому мышлению и самостоятельной деятельности.

Развивающие:продолжать развивать умение выделять главное; продолжить развивать умение приводить примеры; развивать познавательный интерес к окружающей жизни.

Воспитательные:показать роль семьи в жизни общества и государства;соверш-

-енствовать навыки общения;воспитать культуру навыков самообразования.

УУД

• ЛичностныеУУД: смысловое понимание основных понятий урока;умение составления родословного древа до 3 колена;

• Регулятивные УУД:определение цели работы; коррекция выполненной работы; умение оценить свою и работу ребят.

• Коммуникативные УУД:планировать ход беседы; постановка вопросов по теме; управлять поведением собеседника.

• Познавательные УУД:формировать цель работы;составление своей системы символов и знаков при работе;выдвижение своих гипотез и их обоснование.

Планируемые результаты

Предметные:после проведения урока учащиеся смогут:

• Знать понятия «семья», «родословие», « фамилия» , «притча»

• Уметь выбирать способы представления данных в зависимости от поставленной задачи.

Личностные:смогут более ответственно относиться к учебе;будут более осознанно относиться к собственным поступкам.

Метапредметные:смогут самостоятельно определять цели своего обучения;смогут строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы;смогут создавать , применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Основные понятия

Семья, родословие, фамилия,притча.

Межпредметные связи

Обществознание,родной язык, история, литература

Ресурсы:

• основные

• дополнительные

Учебник,маркеры,плакат,раздаточный материал,УМК,

Формы урока

фронтальная, И - индивидуальная, Г - групповая

Технология

Детско- взрослого взаимодействия, элементы проблемного обучения и исследовательской деятельности

Дидактическая структура урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный блок. Мотивация

Приветствие учителя,организация своего рабочего места

Приветствие класса, проверка готовности к уроку ,постановка цели и задач урока, раздача карточек с половинками пословиц по партам.

Проверка домашнего задания:

Собрать пословицы:

Кто не работает,тот не ест.

На чужой каравай рот не разевай,а пораньше вставай да свой затевай.

Что посеешь, то и пожнешь.

Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

Лучше день подумать,чем целую неделю трудиться впустую.

Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.

Приложение 1

Использовать термины «труд» и «трудолюбие»,подбирать синонимы к этим терминам.

(Познавательные УУД).усваивают новую информацию

(Коммуникативные УУД)определение целей в работе.

(Регулятивные УУД).ставят перед собой учебную задачу

Информационный блок

Запись темы урока «Семья», прослушивание определение «семья», ответы на вопрос:

-Это мама ,папа,я,мои братья и сестры

-Это родственники мои

Раабота по раздаточному материалу «Семья» (приложение 2)

Объявление темы урока «Семья»,чтение понятия «семья» -с.97 учебника.Вопрос: Что такое семья?

Запись темы урока «Семья», Заполнить пропуски на карточках (приложение 2)

Усваивают новую информацию,

П.: более полное определение понятия «семья»

Р: принимают и сохраняют новую информацию

Аналитический блок

«Родословие» семьи на основе выполненного задания

Проверка карточек,комментарии и вопрос : А сколько строк-колен вы заполнили?

Рассказ о родословии и что значит «Родословие»

Рассказ о своей семье по карточке

Анализ своих работ

П.:построение логических умозаключений;

К.:выслушиать собеседников;

Р.:корректируют свои работы

Первичное закрепление

Рассматривают иллюстрацию на с. 98 и в ходе осмотра,отвечают на вопросы учителя.

Задает вопросы по иллюстрации «Семья купца в 17 веке» Рябушкина

Что изобразил художник на картине?

Сколько человек?

Какого возраста изображены люди ?

Как вы думаете -кто здесь изображен и как ?

Во что одеты?

Счастливы они -как вы думаете?Почему?

Вам картина понравилась?

Устные вопросы к иллюстрации:

-Семья.

-5 человек:дети и взрослые

-2 взрослых и 3 детей

-Мама, папа и 2 дочери и сынок

-Одеты в старинные одежды,такие сейчас не носят.

-Да. У них счастливые лица и им хорошо.

-Картина понравилась-спокойная радостная и можно узнать, что носили в старину

После работы с иллюстрацией могут описать, сравнить виденное и проанализировать, высказать свое отношение к картине.

П.:узнают о кровнородственных связях;

К.:высказывают свое мнение;

Р.:принимают информацию к сведению

Подведение итогов занятия

Чтение притчи»Ладная семья» на с.102

Дает опережающее задание перед чтением:

-Что главным является в семье?

Назовите главные слова .

Есть ли в тебе эти качества?

Работа по опережающему заданию:

-Лад, мир, любовь…

-Любовь, прощение, терпение.

-Да, наверное.

Узнают определение «притчи» , основные принципы создания семьи.

П.:поиск и выделение информации о новом

К.: умение задавать вопросы и ответы на них;

Р.:принимают и сохраняют полученную информацию.

Рефлексия

Чтение правил создания и существования крепкой и дружной семьи -с.100.

Запись домашнего задания:§10,зад.4(письменно) -с.101

Подводит итог урока, используя чтениеправила хорошей семьи на с.100.Благодарит учащихся за работу,объяснение домашнего задания

Правила крепкой и дружной семьи:

Строить отношения в семье на доверии взаимопомощи;

Уметь поделитьсясвоими бедами и радостями с членами семьи;

-Чувствовать рядом родного человека, не причинять ему боль;

Задуматься над вопросом: что я сделалхорошего для родителей, чем им помог;

</<font face="Times New Roman, serif">Уважать старость, дарить членам семьи поддержку и радость.

Приложение 1

Карточка №1: «Собери пословицы»: Кто не работает , тот не ест.

На чужой каравай рот не разевай,а пораньше вставай да свой затевай.

Что посеешь, то и пожнешь.

Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

Лучше день подумать, чем целую неделю трудиться впустую.

Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.

Карточка № 2