Самоанализ + сценарный план урока Гражданское общество и правовое государство

7

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Голышмановская СОШ №2» Отделение «Усть-Ламенская средняя общеобразовательная школа»

Голышмановского района Тюменской области

ГРАЖДАНСКОЕ ОБЩЕСТВО И ПРАВОВОЕ ГОСУДАРСТВО

(интегрированный урок актуализации жизненного опыта и знаний по обществознанию, истории, НРК с применением ИКТ и элементов ЕГЭ)

АВТОР:

Александрова Л.Ю. - к.п.н., педагог высшей квалификации, учитель истории и обществознания МАОУ «Голышмановская СОШ №2» Отделение «Усть-Ламенская СОШ» Голышмановского района Тюменской области.

2016

ГРАЖДАНСКОЕ ОБЩЕСТВО И ПРАВОВОЕ ГОСУДАРСТВО

(интегрированный урок актуализации жизненного опыта и знаний по обществознанию, истории, НРК с применением ИКТ и элементов ЕГЭ)

Цель урока: заострить внимание на роли правового государства, гражданского общества и местного самоуправления в реализации антикоррупционной политики России.

Задачи:

А) познавательная - углубление знаний признаков правового государства и сути местного самоуправления, понимание и принятие их роли в становлении гражданского общества;

Б) развивающая - практическое овладение способами деятельности и роли гражданина через формирование умения отстаивать свою точку зрения по реализации антикоррупционной политики России;

В) воспитательная - воспитание таких качеств личности, как гражданская активная позиция и ответственность, чувство собственного достоинства и уважение достоинства других людей.

Основное содержание: понятие о правовом государстве и история его становления; признаки правового государства; признаки гражданского общества, слои связей и отношений в нём; основные направления антикоррупционной политики России и роль правового государства, гражданского общества и местного самоуправления в её реализации.

Оборудование: сигнальные карточки, магниты с табличками: общие признаки государства (единство территории, публичная власть, суверенитет, законодательная деятельность, налоговые сборы), признаки правового государства (верховенство права (правового закона) в обществе, незыблемость прав человека, взаимная ответственность государства и личности, разделение властей); «Соблюдение закона и наличие власти приводит к порядку, нарушение закона и отказ от власти приводит к беспорядкам» Хан Фэй (288 - 233 до н.э.), китайский философ. «Встарь богатейшими странами были те, природа которых была наиболее обильна, ныне богатейшие страны те, в которых человек наиболее деятелен» (Генри Бокль); таблица «Признаки правового государства»; раздаточный материал.

ТСО: мультимедиа.

Методические рекомендации: данный урок является интегрированным, то есть в ходе его происходит актуализация жизненного опыта и знаний по обществознанию, истории, НРК; урок построен на проблемно-поисковом и деятельностном подходах, так как к 10-ому классу обучающиеся имеют базовый уровень знаний и жизненного опыта по данной теме; для активизации мыслительной деятельности используются ИКТ и элементы ЕГЭ.

Виды работы: коллективная, групповая и индивидуальная.

Методы работы: слово учителя; эвристическая беседа; элементы ЕГЭ; решение ситуативных задач; анализ нормативно-правовых актов; работа с выдержками и иллюстрациями СМИ; ПОПС-формула; рефлексия.

Результаты:

Личностные. Сформированность гражданской позиции выпускника как сознательного, активного и ответственного члена российского общества, уважающего закон и правопорядок, осознающего и принимающего свою ответственность за благосостояние общества, обладающего чувством собственного достоинства, принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности.

Предметные. Сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов; владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений.

Метапредметные. Умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей; владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства.

Ключевые компетенции

• Ценностно-смысловая: владение способами самоуправления в ситуациях выбора на основе собственных позиций; осуществление индивидуальной образовательной траектории с учетом общественных потребностей и норм;

• Учебно-познавательная: самостоятельная познавательная деятельность: организация целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки; владение креативными навыками; добывание знаний непосредственно из окружающей действительности; владение приемами учебно-познавательных проблем, действий в нестандартных ситуациях;

• Социокультурная: владение знанием и опытом выполнения типичных социальных ролей: гражданина; определение своего места и роли в государстве, владение этикой гражданских взаимоотношений;

• Информационная: владение современными СМИ и информационными технологиями;

• Личностное самосовершенствование: владение способами деятельности в собственных интересах и возможностях, формирование культуры мышления.

Технологичная карта (хронометраж) урокаНаправляющая,

координирующая роль.

Выявление проблемы, определение темы и её запись в тетрадь

5 мин.

2

Вводный контроль «Признаки правового государства»

Групповая (в учебных парах) и индивидуальная

Направляющая,

координирующая роль.

Решение логических проблемных задач и элементов ЕГЭ, работа с Конституцией РФ, соотнесение информации, аргументация выбора (ПОПС-формула)

3 мин + 4 мин (выступление), 3 мин. Сигнальные карточки.

3

Актуализация знаний и жизненного опыта по теме «Россия и коррупция: кто кого?»

Коллективная, групповая, индивидуальная

Координирующая

Решение ситуативной задачи, ПОПС-формула, анализ антикоррупционной политики России

2 мин. + 8 мин.

4

Формирование гражданской позиции «Всё в твоих руках: коррупция - моя позиция»

Групповая

Направляющая и координирующая роль, анализ выступлений ребят

обсуждение, составление обращения к гражданам России, выступление мини-групп

3 мин.

5

Рефлексия через домашнее задание

Индивидуальная

Объяснение методики выполнения работы

Заполнение анкеты

2 мин.

Итого

30 мин.

Технологичная карта (хронометраж) урока необходима для координации работы педагога и учащихся. Она помогает сохранять темп урока. Возможно, упущение некоторых менее важных элементов урока при дефиците времени.

Ход урока.

1. Эвристическая беседа

Слово учителя: Обратите внимание на слайд. Прочитайте и выделите ключевые слова. «Соблюдение закона и наличие власти приводит к порядку, нарушение закона и отказ от власти приводит к беспорядкам» Хан Фэй (288 - 233 до н.э.), китайский философ. «Встарь богатейшими странами были те, природа которых была наиболее обильна, ныне богатейшие страны те, в которых человек наиболее деятелен» Генри Бокль. Как вы считаете, что связывает древнюю притчу и высказывания мудрецов? Давным-давно в старинном городе жил Мастер, окружённый учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог бы дать ответа?» Он пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошёл к Мастеру и спросил: «Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая?». Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение сжать их ради своей истины. Не глядя на руки ученика, Мастер ответил: «Всё в твоих руках». Как вы считаете, что связывает древнюю притчу и высказывания мудрецов? Высказывание учеников.

Слово учителя: Подведём итог. Государство в его современном виде сложилось в ходе длительного исторического развития. С первых и до последних дней своей жизни человек в большей или меньшей степени зависит от государства, призванного гарантировать и защищать его права и безопасность, но взамен требующего от человека соблюдения многочисленных норм, правил. Ещё в античности возникло противоречие между стремящейся к свободе личностью и жёсткими ограничениями, налагаемыми на неё государством. Испокон веков мыслителей волновал вопрос о становлении правового государства и роли гражданского общества в нём. О чём мы будем говорить на уроке? Почему тема «Правовое государство и гражданское общество» актуальна? Запишите её в тетрадь. «Соблюдение закона и наличие власти приводит к порядку, нарушение закона и отказ от власти приводит к беспорядкам» Хан Фэй. Чем отличается правое государство? Какие признаки (характерные отличия) имеет правовое государство? Перед вами таблички с общими признаками государства и признаками правового. Они лежат в разброс, то есть некий беспорядок. Нам необходимо, вспомнив историю развития государств древности и современности и проанализировав жизненный опыт, навести терминологический порядок, разбив признаки на две группы: общие признаки государства и признаки правового государства. (По желанию одна группа работает у доски).

2. Вводный контроль «Признаки правового государства»

Передвижение табличек

Общие признаки государства - единство территории, публичная власть, суверенитет, законодательная деятельность, налоговые сборы

Признаки правового государства - верховенство права (правового закона) в обществе, незыблемость прав человека, взаимная ответственность государства и личности, разделение властей.

Слово учителя: Все согласны с таким расположением признаков? Вспомним определение правового государства? Данную тему вы изучали в 6 и 9-ом классах. Под правовым государством понимается такая организация политической власти, которая создаёт условия для наиболее полного осуществления прав и свобод человека. Запишите термин в тетрадь. Вам предлагается работа в учебных парах. Используя различные источники информации: учебное пособие Л.Н.Боголюбова §22, Конституцию РФ, накопленный объём знаний по истории, обществознанию и НРК, приведите в соответствие таблицу «Признаки правового государства». Для этого необходимо соотнести информацию в столбцах. Для этого используйте карандаш, работаем в раздаточном листе. Свой выбор необходимо аргументировать.

Исправление таблицы

Признаки правового государства1. Верховенство права (правового государства).

1. Все подчиняются Закону.

2. Все законы должны равняться на международные документы, на международные стандарты

Статья 15

2. Незыблемость прав и свобод граждан

1. Права человека естественны, по рождению.

2. Государство гарантирует, защищает и признаёт права человека.

Статья 17

3. Взаимная ответственность государства и личности

1. Государство разрабатывая, принимая и претворяя законы, берёт на себя конкретные обязательства перед личностью.

2. Личность обязана подчиняться законам и выполнять обязанности. Назовите их.

Статьи 15, 19, 57 - 59, 44 (3), 38 92)

4. Разделение властей

1. Власть делится на три ветви: законодательную, исполнительную и судебную.

2. Органы законодательной, исполнительной и судебной власти самостоятельны

Статьи 10, 11

Решение тестов при помощи сигнальных карточек.

Слово учителя: На карточках и слайде находятся тестовые задания на тему «Правовое государство». На решение каждого теста отводится 30 секунд. При ответе показываем сигнальные карточки. Необходимо определить: какой тезис относится к правовому государству?

1. Происхождение прав человека.

1) Основные права определяются и устанавливаются (даруются человеку) государственной властью.

2) Основные права имеют естественное происхождение (т.е. присущи человеку от рождения) и закрепляются государственной властью в законах и других нормативных актах.

2. Соотношение права и закона.

1) Право производно от основных прав человека, включает только лишь правовые нормативные акты.

2) право отождествляется с государственными нормативными актами независимо от качества.

3. Сущность права.

1) Право - мера свободы.

2) Право - возведенная в закон воля господствующего класса.

4. Главное предназначение права.

1) Право призвано выражать и защищать интересы государства и является средством подчинения людей государственной воле.

2) Право призвано утверждать и защищать права человека, поскольку свободная личность является высшей ценностью общества.

5. Соотношение государства и права.

1) Право рождается в «коридорах» государственной власти и полностью подчинено ей.

2) Право зарождается в обществе в силу требований самой жизни, оно выше государства.

6. Принцип правового регулирования.

1) «Разрешено все, что не запрещено законом».

2) «Запрещено все, кроме официально разрешенного».

Слово учителя: Ещё раз проверим, правильно ли мы расположили на доске признаки государств. Исходя из признаков, Россия - правовое государство или нет? Выступление детей. Пожалуйста, зачитайте статью 1. Российская Федерация - Россия есть демократическое федеративное правовое государство с республиканской формой правления. Итак, Россия - правое государство или данный постулат закреплён только в Конституции? В глобальной сети опубликовали письмо следующего содержания: «Я считаю, что Россия не правовое государство, потому что нарушаются элементарные права человека на образование, медицинское обслуживание, жизнь. Я учусь хорошо, но не уверена, что смогу поступить в ВУЗ, ведь всё решают деньги. Возникает вопрос, всегда ли честно выпускник становится студентом. У меня болеет мама, но к врачу узкой специальности, так просто не попадёшь, надо заплатить хорошую сумму. На дорогах тоже полный беспредел, водят машины без прав, сбивают людей, а потом откупаются. Государство, где главная ценность деньги, где легко дают и берут взятки, нельзя назвать правовым. Марина». На форуме высказывались все по-разному, а вы как считаете? Марина права или нет. Кто одного мнения с ней поднимите карточку №1, кто «против» карточку №2. Каждая группа собирается вместе и, используя ПОПС-формулу, готовит выступление. П-позиция (объясните, в чем заключена ваша точка зрения, начиная фразу со слов: «Я (мы) считаю(ем).»). О-обоснование (не просто объясните свою позицию, но и докажите, начиная фразу: «Потому что..»). П-пример (при разъяснении сути своей позиции привлекайте конкретные примеры, используя в речи обороты типа: «Я(мы) могу(жем) подтвердить это тем, что…»). С-следствие (сделайте вывод в результате обсуждения определенной проблемы, например, начиная фразу: «В этой связи..»). Ответ может состоять из 2-4-х предложений, не более. Помните - краткость сестра таланта. Дискуссионные качели. Выступление представителей групп.

3. Актуализация знаний и жизненного опыта по теме «Россия и коррупция: кто кого?»

8 ноября 2008 года Президент России Дмитрий Анатольевич в своём послании Федеральному Собранию указал, что «Сильное государство и всесильная бюрократия - это не одно и то же. Первое нужно гражданскому обществу как инструмент развития и поддержания порядка, для защиты и укрепления демократических институтов. Вторая - смертельно опасна для него». Выделите ключевые понятия в обращении президента. Что имел в виду Д.А.Медведев под сильным государством? Выступление детей.

Слово учителя: Конституция России создавалась как долгосрочный документ. Мы стремимся стать истинно сильным (правовым) государством. Но есть много явлений, которые препятствуют этому процессу, среди них и коррупция. Коррупция - деятельность, заключающаяся в умышленном использовании должностными лицами доверенных им прав и властных полномочий для личного обогащения, получения выгод. Выделите ключевые слова в термине. Коррупция приобрела системный характер. С целью искоренения коррупции в нашем обществе в соответствии с Федеральным законом от 25 декабря 2008г. №273-ФЗ «О противодействии коррупции» была разработана антикоррупционная политика России. Она включает следующие направления, выделите в каждом ключевые слова.

Направления антикоррупционной политики России

1. Правотворчество: создание законодательства, препятствующего совершению государственными служащими коррупционных сделок.

2. Правоприменение: декларирование доходов чиновников и их родственников; создание системы документооборота «Электронное правительство России»; совершенствование правоохранительной системы; международное сотрудничество.

3. Правосознание - антикоррупционное просвещение и воспитание населения; расширение доступа СМИ проблемам общества; активное привлечение институтов гражданского общества.

4. Формирование гражданской позиции «Всё в твоих руках! Коррупция. Моя позиция»

Слово учителя: Я прошу поднять сигнальные карточки тех, кто является Гражданином России. Что вы вкладываете в смысл понятия «Гражданин»? Звучат мнения ребят. Академик Андрей Дмитриевич Сахаров, его биографию вы изучали в 9-ом классе, сказал: «Гражданин - свободный ответственный человек». Судьба А.Д. Сахарова даёт веру в человеческую личность, в гражданское мужество, в то, что, оказывается и один человек может выстоять в противоборстве со злом. Мастер на вопрос ученика ответил:- Всё в твоих руках. Попробуйте прочувствовать роль Гражданина, задав себе вопрос: «Что я могу сделать для процветания России, становления Родины сильным государством?». Этот вывод, пожалуйста, запишите в тетрадь. И пусть эти слова станут для кого-то предупреждением, а для кого-то девизом. Вы можете озвучить ваше мнение пожеланию.

5. Рефлексия через домашнее задание

Слово учителя: Перед вами на партах лежат карточки разного цвета. Цвет соответствует трудности домашнего задания. Белая карточка предлагает только прочитать §22 Л.Н.Боголюбова и соотнести информацию с изученным дополнительным материалом. На синей карточке добавляется творческое задание - мини-исследование на тему «СМИ как четвёртая ветвь власти» или «Роль местного самоуправления в становлении гражданского общества», используя методы: выявление проблемы, выдвижение гипотезы, анализ текста, анкетирование, опрос. На зелёной карточке добавляется творческое задание - эссе, используя ПОПС-формулу. П-позиция (объясните, в чем заключена ваша точка зрения, начиная фразу со слов: «Я (мы) считаю(ем).»). О-обоснование (не просто объясните свою позицию, но и докажите, начиная фразу: «Потому что..»). П-пример (при разъяснении сути своей позиции привлекайте конкретные примеры, используя в речи обороты типа: «Я(мы) могу(жем) подтвердить это тем, что…»). С-следствие (сделайте вывод в результате обсуждения определенной проблемы, например, начиная фразу: «В этой связи..») по высказыванию Бориса Николаевича Чичерина «В гражданском обществе находится главный центр человеческой свободы». Вам предоставляется сделать выбор задания. Оценочные листы оставьте на парте. Через год вы окончите школу и вступите во взрослую самостоятельную жизнь. И помните всегда, ваша судьба в ваших руках! Желаю успехов на жизненном пути! Спасибо за диалог на занятии!