Урок по обществознанию по теме Личность с элементами инклюзивного обучения

План - конспект открытого урока для 10 класса

в курсе обществознания

по теме «Личность» c элементами инклюзивного обучения

Что мы хотим узнать:

• знать, что понимается под личностью в обществе

• различать понятия личность, индивид, индивидуальность

• понимать, какое влияние оказывают природа и общество, сам человек на становление личности

• уметь определять уровень своей социальной зрелости

Мотивация урока:

Считаешь ли ты себя личностью?

Можешь ли ты уверенно назвать ЛИЧНОСТЬЮ кого-либо из своего окружения?

Являются ли известные современные политики ЛИЧНОСТЯМИ?

(детям с ОВ дать карточки с вопросами)

1 этап Актуализация знаний»- 7 мин.

Позвольте мне начать урок с маленькой притчи: «Знаменитый греческий философ Диоген 2500 лет назад расхаживал по улицам Афин с фонарем. На вопросы прохожих, что же он ищет днем с огнем, Диоген отвечал: «Ищу человека!» Странно, но ведь улицы древнего города были полны народа: старики и дети, мужчины и женщины, торговцы, богатые и бедные… И каждый из них был человек….»

-Как вы думаете, что же имел в виду Диоген под словами «Ищу человека»? (ответы учеников)

Вывод: Диоген искал не просто человека. Он искал особенного человека, не такого как все. А в окружающих его людях философ видел обычных людей, индивидов, представителей рода человеческого «homo sapiens». Я умышленно не повторяю вашу версию о личности. А знаете почему? Тогда, две с половиной тысячи лет назад Диоген не мог так ответить, так как слово «личность» от латинского «persona» первоначально обозначало маску - «личину» , в которой выступал актер античного театра. И лишь позднее существенно изменило свое значение.

А какие у вас есть ассоциации со словом личность? - ответы учащихся записываем на доске с помощью метода «виноградное дерево».

2 этап мини-лекция - 3 мин.

Итак, мы видим, что у нас с вами различные представления о том, кого можно называть личностью.

Обратимся с вами к словарю учебника: Личность - результат социализации, усвоение традиций и систем ценностей, выработанных обществом, т.е. социальных норм и социальных ролей.

Однако это не единственное определение. Различные группы ученых, изучающих человека, рассматривают понятие личность через призму своих познаний. Сейчас я предлагаю вам представить себя в роли ученых, собравшихся на круглый стол по теме: «Кого можно назвать личностью?».

3 этап Групповая работа - 10 мин.

Задание для детей с ОВ: наглядно представить на ватмане ваше определение понятия личность.

К нам приехали делегации психологов, биологов, социологов, а также независимых экспертов.

Сейчас я предлагаю вам представить себя в роли ученых, собравшихся на круглый стол по теме: «Личность в философии, социологии и психологии на примере личности Петра Первого ».

Мы с вами разделились на 3 группы, в каждой группе мы выберем руководителя, который будет координировать деятельность группы и выставлять оценки участникам группы в зависимости от степени участия в работе.

А теперь каждой группе ученых предлагается проанализировать личность Петра Первого с точки зрения философии, социологии и психологии, заполнив свою часть круга. - работа в группах 3-5 мин.,

Задание для психологов : нарисовать дерево личностных характеристик Петра Первого

Задание для философов : рассмотреть Петра как продукт и субъект истории, его роль в истории страны, составив ассоциативный ряд, какие факторы повлияли на формирование личности Петра, каковы его результаты деятельности.

Задание для социологов : составить кластер социальных ролей Петра Первого.

Выступления групп, презентация продукта - 5 мин.

Ответы учащихся.

4 этап. Первичное закрепление. Составление синквея «Личность»

Личность

Общественная, многоликая

Развивают, создают, отличается

все личности неповторимы.

Уникальность

• Первая строка - тема синквейна, заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.

• Вторая строка - два слова (чаще всего прилагательное или причастие), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейна предмета или объекта.

• Третья строка - образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.

• Четвертая строка - фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.

• Пятая строка - одно слово резюме, характеризующее суть предмета или объекта.

5 этап (дополнительно) Кластер по теме личность

СПОСОБНОСТИ-НАПРАВЛЕННОСТЬ-ТЕМПЕРАМЕНТ-ХАРАКТЕР

6 этап «Рефлексия» - 8 минут

Заполняют бланки самооценивания

- Что нового узнали на уроке?

Заключительное слово учителя (благодарность за урок, д\з).

7 этап Итоговое повторение - 8 минут

</<font face="Times New Roman, serif">Выберете высказывание и подберите 2 аргумента, подтверждающее его.

1. Жить в обществе и быть свободным от общества нельзя!

2. Каждый человек - индивидуальность, даже если он не личность. (Илья Шевелев.).

3. Каждый человек - исключение. (Кароль Ижиковский.)

4. Каждый человек есть художник своей собственной жизни, черпающий силу и вдохновение в себе самом. (Сергей Николаевич Булгаков.).

5. Человек от человека - как земля от неба.

6. Если человек захочет, гору на гору поставит.

7. Что испортит один, того не исправит и тысяча человек.

Свое мнение аргументируйте.