Технологическая карта урока

Тема урока: Семья и семейные отношения

Класс: 5

Учитель: Хасанова Татьяна Михайловна

Тип урока: открытие нового знания

Цели по содержанию:

обучающие: дать определение понятию «семья», ознакомить с функциями семьи

развивающие: способствовать формированию умения формулировать определения, анализировать таблицы, решать логические задачи, высказывать свое мнение

воспитывающие: формировать представление о семье как о частичке общества, первом социальном институте, в котором проходит основная часть жизни человека

Планируемые результаты учебного занятия :

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Научатся:

Определять функции семьи, характеризовать семейно-правовые отношения

Получат возможность научиться:

Формулировать определения, анализировать таблицы, решать логические задачи, высказывать свое мнение

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы

Коммуникативные: участвуют в коллективом обсуждении проблем; обмениваются мнениями

Регулятивные: самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план и последовательность действий, оценивают свою деятельность

Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают свою учебную деятельность

Используемая технология : обучение в сотрудничестве, игровая, ИКТ

Используемые информационно-технологические ресурсы :

1. Обществознание. 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. Под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение, 2013

2. Л.Ф. Иванова, Я.В. Хотеенкова. Обществознание. Рабочая тетрадь. 5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2013.

3. Программа по курсу «Обществознание» для 5 - 9 классов под редакцией Л. Н. Боголюбова. М.: Просвещение, 2012.

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Создает условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Организация фронтальной работы с классом (инсценировка притчи «Тепло семейного очага») (Приложение 1) . Проведение обсуждения проблемного вопроса- «Нужно ли человеку тепло семейного очага?»

Инсценируют притчу, знакомятся с ней, отвечают на вопросы, предлагают свои варианты проблемы

Личностные: формируется понимание необходимости создания семьи

Коммуникативные: развитие устной речи; применяют правила делового сотрудничества

этап актуализации и пробного учебного действия;

Актуализация опорных знаний и способов действий

Организует беседу по обсуждению эпиграфа к уроку (Приложение 2):

-Кого мы называем родными людьми?

-Кого в этом стихотворении автор называет «родные люди»?

-Согласны ли вы с автором?

Аргументированно отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают собственное мнение

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации; Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга

этап выявления места и причины затруднения;

Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока

Подводит детей к выводу, предлагает назвать варианты темы и цели урока, организует обсуждение

Предлагают свои варианты темы и цели урока.

Регулятивные: самостоятельно формулируют тему и цель урока после предварительного обсуждения

этап построения проекта выхода из затруднения;

Включение учащихся в целенаправленную деятельность

Организует просмотр презентации «Семья».

Организует работу с учебником, с. 26-28 (самостоятельно прочитать, парами ответить на вопросы:

-Как вы понимаете слова «семья, материнство»?

-Какие особенности семейного объединения отмечены в тексте кодекса?

Просматривают презентацию.

Парами отвечают на поставленные вопросы

Познавательные: проявляют умение работать с информацией

Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга

этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи;

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы:

Организует проверку ответов на вопросы.

Дает задание- сформулировать определение, что такое семья.

Организует беседу с учащимися по вопросам:

- Кто хранит семейный очаг в вашем доме?

-Какие хозяйственные дела выполняются совместно?

-Как в вашей семье проводят свободное время?

Отвечают на поставленные вопросы, формулируют определение.

Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга

Познавательные: проявляют умение работать с информацией

этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков

Организует парную работу над анализом схемы «Особенности семьи» (Приложение 3):

-Какие функции выполняет семья?

-Проанализируйте каждую функцию.

-Приведите примеры.

Организует устную проверку.

Анализируют схему, высказывают свое мнение, приводят примеры.

Проводят самопроверку

Познавательные: проявляют умение работать с информацией

Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга

Регулятивные: проводят самопроверку

этап включения в систему знаний и повторения;

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся

Организует работу парами по выполнению заданий:

1. заполнить таблицу «Чему меня научили родители/чему я хотел бы ещё научиться»

2. Используя электронное приложение, прочитать и разгадать загадки (стр. 26)

Организует проверку выполнения заданий.

Дает качественную оценку работы класса и отдельных учащихся

Заполняют таблицу

Разгадывают загадки

Проводят взаимопроверку

Коммуникативные: применяют правила делового сотрудничества

Познавательные: проявляют умение работать с информацией

Регулятивные: проводят взаимопроверку

Информация о домашнем задании

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Дает домашнее задание (исходя из того, как дети выполнили базовую часть заданий):

1. Выучить стихотворение о маме (эл.прилож., стр.26), или:

2. Выполнить зад.1 , стр.32 «В классе и дома» , или:

3. Выполнить зад.4 , стр.32 «В классе и дома»

Комментирует домашнее задание

Слушают, задают вопросы, записывают домашнее задание

Коммуникативные

этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе

Получает данные для корректировки и индивидуализации обучения.

Организует рефлексию

Ставит отметки

Организует обсуждение

Проводят рефлексию- выявляют, что получилось, что- нет.

Ставят себе отметки по шаблону.

Регулятивные: оценивание своей работы

Коммуникативные: высказывают собственное мнение

Личностные: самоопределение, корректировка личности

Приложение 1

Притча «Тепло семейного очага»

Из одного дома решило уйти счастье. Трудно сказать почему, но решило. «Но прежде, -сказало счастье,- я исполню по одному желанию каждого члена семьи».

Хозяйка дома получила шубу. Взрослая дочь захотела выйти замуж за принца заморского. Младший сын получил велосипед. Хозяин дома подумал и сказал: «Хочу, чтобы из моего дома никуда не уходило тепло семейного очага!». Счастье выполнило просьбу хозяина и не ушло из этого дома, потому что счастье живет только там, где горит семейный очаг!

Приложение 2

Эпиграф к уроку

Родные люди вот какие:

Мы их обязаны ласкать,

Любить, душевно уважать

И, по обычаю народа,

О рождестве их навещать.

Или по почте поздравлять,

Чтоб остальное время года

Не думали о нас они…

Итак, дай бог им долги дни!

А.С.пушкин. Евгений Онегин.

Приложение 3

Схема «Особенности семьи»

Общее жилище, экономика семьи

Воспитание детей

СЕМЬЯ

Совместный труд

Забота о старшем поколении

Совместный досуг

Приложение 4

КАРТА СФОРМИРОВАННОСТИ УУД

Класс 5

Учитель ________

Период с _______________ по _______________

Инструкция УУД «0»- не сформированы , «1» - недостаточно сформированы , «2»- сформированы достаточно

Ф.И.

ученика

УУД

познавательные

Ср.

балл

коммуникативные

Ср.балл

регулятивные

Ср. балл

Анна

лиз

Син

тез

Уме

ние рабо

тать в груп

пе

Взаимо

ко

нтроль

Учебное сотрудничество

Само

кон

троль

Само

оценка