- Учителю
- Конспект урока по обществознанию ' На пути к жизненному успеху'
Конспект урока по обществознанию ' На пути к жизненному успеху'
Обществознание 6 класс Учитель Власова Н.В. БОУ СОШ № 5
Тема урока: На пути к жизненному успеху
Дата урока: 10 ноября 2015года
Тип урока: урок открытия нового знания
Цель урока: выявить составляющие жизненного успеха, пути его достижения.
Задачи урока:
- осмыслить понятие «жизненного успеха»; вывести формулу жизненного успеха;
-способствовать актуализации смыслового содержания жизненного пути, жизненных целей и ценностей;
-осмыслить то, что жизненный успех - это не отдалённая призрачная цель, не внезапное счастливое стечение обстоятельств;
-способствовать формированию ценности трудовой деятельности; применению полученной информации в практической деятельности.
Образовательные ресурсы:
презентация «На пути к жизненному успеху»;
учебник «Обществознание» под редакцией Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой.
Оборудование:
Компьютер;
Проектор;
Лист для самостоятельной работы;
Лист домашнего задания.
Методы и формы обучения: Методы - наглядный; частично - поисковый; практический.
Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная.
Основные понятия: «жизненный путь», «успех».
Планируемые результаты:
Предметные УУД: сформулируют понятие «жизненный успех», выведут формулу составляющих жизненного успеха;
получат возможность научиться работать с текстом учебника; анализировать схемы; решать учебный кроссворд; высказывать собственное мнение, суждения.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры-действия в новом учебном материале; работают в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.
Коммуникативные: проявляют умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения.
Личностные УУД: определяют целостный, социально - ориентированный выбор позитивного программирования своего жизненного пути.
-
Объявление темы урока. Мотивация к учебной деятельности.
Слайд 1: Видеоряд - заставка к программе «В мире животных». На фоне её рассказываю притчу:
«Однажды я наблюдала за птицами, летающими высоко над домом. Они делали большие, свободные круги, паря друг за другом. В этом было столько безграничной свободы. Они просто летали, упоенно отдаваясь полёту. Вдруг они изменили маршрут - в какой-то момент разлетелись в разные стороны, и каждая выбрала свой путь. Перед ними не было никаких ограничений - куда лететь, куда не лететь? Не было ни тени сомненья - получится ли, смогу ли? Они просто летели. Они были абсолютно свободны в своём выборе. Ах, если бы человек научился жить в пространстве, ощущая себя свободным в выборе любого пути!»
Что мешает ему так же свободно передвигаться по жизни и идти к своей цели? Не в том ли проблема человека, что, имея возможность выбирать, он не всегда её использует?
Слайд 2: Сегодня я приглашаю Вас к разговору, тема которого «На пути к жизненному успеху». Откройте, пожалуйста, тетрадь, запишите дату, тему урока.
10 марта
На пути к жизненному успеху
-
Сообщение целей и задач.
- Поднимите руку, кто хочет быть успешным в жизни человеком?
- Конечно, все.
- Как вы думаете, о чём пойдёт сегодня речь на уроке? (ответы учащихся, по мере поступления ответов вывешиваю на доску листы с написанными на них ответами). Помогаю составить порядок ответов на данные вопросы.
III. Планирование.
-
Что такое жизненный успех?
-
Пути достижения жизненного успеха? (составляющие жизненного успеха)
-
Как стать успешным?
Другими словами, сейчас мы с вами будем выяснять - как стать или… быть успешным в жизни человеком!!!»
IV. Практическая деятельность учащихся.
Задание для 4 группы «Что такое успех?»
- Сейчас Вы объединитесь в группы по 4 человека. Возьмите лист, на котором написано «Что такое успех?» Закончите фразу, выбрав одно существительное из всего многообразия. Обсудите в группе ответ и запишите только одно Ваше предположение. Один человек из группы должен будет аргументировать Ваш выбор.
Вывод: Все мы разные и у нас разные потребности. Для одного человека его успех - это хорошая семья, любимая работа и преданные друзья. Для другого - это карьера и богатство. У каждого свои приоритеты и ценности.
- А давайте вспомним, что такое потребности?
Тест и его самопроверка ( приложение1)
Вывод: Конечно, нет, все мы разные и у нас разные потребности. Значит, и составляющие успеха у нас разные.
- Что, прежде всего, необходимо, чтобы добиться успеха? (ответы учащихся)
Работа в группах
-- А сейчас обратимся к учебнику и проверим правильность ваших суждений.
1 группа Привычка к труду помогает успеху с.42
2 группа Готовимся выбирать профессию с.42-43
3.группа Поддержка близких-залог здоровья с.44
4 группа Выбор жизненного пути с.45
И если цель тебе видна.
Иди, не бойся оступиться,
На то и жизнь тебе дана.
Запись в тетради: Формула успеха:
Успех = цель+
- Какая связь существует между словами «успеть» и «успех»? (нужно стараться всё успевать, делать вовремя и тогда непременно будет ждать успех!)
- А как вы думаете, без чего успех невозможен? (без труда)
Успех едва ль придет к лентяю.
К успеху путь тернист и крут.
А годы, быстро пролетая,
Трудяг к успеху приведут.
- Давайте вспомним, труд - это? (ответы учащихся). Определение труда написать на слайде, выделив часть «для удовлетворения своих потребностей» Значит,какие составляющие стоит добавить к формуле успеха? Труд-это деятельность человека, присуща для удовлетворения своих потребностей.
Запись в тетради: Успех = цель+ труд+состояние удовлетворения от труда
2 группа
- А когда для человека работа в радость? (когда ему нравится эта работа)
Рассказ о станичном самородке Малюк Николае Антоновиче
- Прочтите материал на (с.146-147) Готовимся выбирать профессию и
подумайте над ответом к вопросу на с.147:
-Как ты думаешь, стоит ли поменяться учёному и переплётчику местами. Объясни почему?
Вывод: правильный выбор - это тоже составляющая успеха. Давайте продолжим записывать формулу успеха.
Запись в тетради:Успех = цель+ труд+ состояния удовлетворения от труда + правильный выбор
V. Осуществление контроля.
- Напомните, мне, пожалуйста, определение слова «человек».
- А что это значит: Человек - существо биосоциальное?
- Как нам известно из предыдущих тем, человек - существо общественное, поэтому закономерно, что успеху, как правило, способствует общество, в котором живёт индивид.
- Кто,на ваш взгляд, помогает вам достичь успеха на данном этапе вашего развития? (предполагаемые ответы учащихся).
-Человек, который имеет любимую работу и делает успехи или имеет почитателей своего таланта, без домашнего очага не может быть полностью доволен жизнью. Только семейное благополучие может сделать человека по-настоящему счастливым. И такие люди свой жизненный успех связывают с теплотой, зарядом положительной энергии, получаемой в кругу семьи.
Группа № 3
- В связи с этим, что стоит добавить в формулу успеха?
Запись в тетради: Успех = цель + труд+ состояния удовлетворения от труда + правильный выбор + понимание и поддержка близких людей.
-Посмотрите на формулу успеха и сформулируйте определение слова «УСПЕХ».
Запись в тетради: (на слайде) Успех - это осуществление намеченной цели и состояние удовлетворения, счастья от этого, понимание и поддержка окружающих.
Динамическая пауза
У каждого из нас свой жизненный путь, своя дорога - длиною в жизнь. И только от нас с вами зависит - какой она будет: интересной, насыщенной, продуктивной или скучной и бессмысленной.
Работа в тетради с.23 №1
Устно спросить учащихся: вначале урока мы поставили перед собой цель. Ответить на следующие вопросы:
- Что такое жизненный успех?
- Каковы составляющие жизненного успеха?
-Я тоже хочу стать успешным человеком. Вот Я, а вот успех? Подскажите мне, пожалуйста, с помощью стрелки. Как я смогу добиться успеха?
Я УСПЕХ
ВЫВОД: Успех не придёт к Вам. Вы сами должны дойти до него.
Слово учителя:
А вам, друзья, хочу сказать:
"Себе ведь надо доверять,
И сильно верить в свой успех,
И добрым другом быть для всех.
Идите, думайте, дерзайте.
И о мечте не забывайте.
Мечта, как птица, сквозь года.
К успеху путь найдет всегда!
VIII. Рефлексия. Оценивание учащихся.
Самооценка обучающихся
1.Сегодня я узнал (а)__________________________________
2. Сегодня я задумался (задумалась)__________________________
3. Сегодня я понял (а)_____________________________________
4.Какую роль я выполнял (а) на уроке: слушателя, участника обсуждения главных вопросов темы (нужное подчеркнуть)
IX. Домашнее задание.
Напишите в рабочей тетради сочинение на тему «Мой жизненный путь» или ответьте на следующие вопросы:
1) Чего я хочу достигнуть в жизни?
2) Как я это планирую сделать?
3) Какие знания мне понадобятся?
4) Какие качества необходимо в себе развивать?
Дата________________
Тема_______________________________________________
Тест
I 1.Осознанная человеком нужда в том, что необходимо для поддержания организма и развития личности:
1. потребность
2.деятельность
3.результат
4.инстинкт
2.К каким потребностям относится потребность человека в общении, в труде?
1.биологические потребности
2.социальные потребности
3.духовные потребности
4.физиологические потребности
3.Вывод из нескольких логически связанных суждений:
А) мысль
Б)наблюдение
В)умозаключение
Г)высказывание
4.Внутреннее состояние человека, связанное с его настроением в тот или иной момент
1. потребность
2.чувство
3.мысль
4.эмоция
5. Духовный мир-это:
А) внутренний мир человека его мыслей и чувств
Б)мир, окружающий человека, различные события, происходящие вокруг него
1.верно только а
2.верно только б
3.верно оба суждения
4.оба суждения неверны
II Формула успеха:
Успех= _ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Вывод:_________________________________________________________________________________________________________________________
Самооценка обучающихся
1.Сегодня я узнал (а)_______________________________________
___________________________________________________________
2. Сегодня я задумался (задумалась)_____________________________
_____________________________________________________________
3. Сегодня я понял (а)_____________________________________
__________________________________________________________
4.Какую роль я выполнял (а) на уроке: слушателя, участника обсуждения главных вопросов темы (нужное подчеркнуть)