Учителю
Рабочая программа по обществознанию 6 класс

Рабочая программа по обществознанию 6 класс

Автор публикации: Турова С.В.

Дата публикации: 29.03.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Усть - Кемская средняя общеобразовательная школа №10»

Рассмотрено:

Методическим объединением МКОУ Усть - Кемская СОШ №10

Протокол № ______

от «____»_________20___г

____________/ И.Е. Пугина./

Согласовано:

Заместитель директора МКОУ Усть - Кемская СОШ №10

______________/ И.О. Журавский./

«____»________________20___г

Утверждаю:

Директор МКОУ Усть - Кемская СОШ №10

_____________ /В.В.Казанцева/

Приказ № _________

от «____»__________20___г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

ДЛЯ 6 КЛАССА

на 2015 - 2016 учебный год

УЧИТЕЛЬ:

Турова Светлана Владимировна,

учитель истории и обществознания,

I квалификационная категория

п. Усть -Кемь

2015 г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по обществознанию для 6 класса составлена в соответствии с нормативными и инструктивно-методическими документами Министерства образования Российской Федерации и Министерства образования и науки Красноярского края:

«Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (приказ министерства образования РФ от 05.03.2004г. №1089).
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.12.2008 № 379 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год».

состояние.

Рабочая программа имеет направление на достижение следующих целей при обучении шестиклассников:

развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компенсаций:

сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:

на использование элементов причинно-следственного анализа;

на исследование несложных реальных связей и зависимостей;
на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
на объяснение изученных положений на конкретных примерах;
на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Программа призвана помочь осуществлению выпускниками основной школы осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Задачи курса:

Воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции РФ.
Освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения дальнейшего профессионального образования и самообразования.
Овладение умениями получения, осмысления социальной информации, систематизации полученных данных.
Освоение способов познавательной, практической деятельности и характерных социальных ролях.
Формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений: в сферах: гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, (включая отношения между людьми разной национальностей и вероисповедания), познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности; для самоопределения в области социальных и гуманитарных наук.

Межпредметные связи на уроках обществознания:

Курс «Обществознание» в 6-7 классах опирается на элементарные обществоведческие знания, полученные учащимися при изучении в начальной школе предмета «Окружающий мир», межпредметные связи, в основе которых обращение к таким учебным предметам как «История», «Литература», «География», «Мировая художественная культура». Особое значение в данном перечислении отдаётся предмету «История». Курс «Обществознание» в 6-7 классах, выстраиваемый на основе данной программы, предполагает широкое использование исторических экскурсов, позволяющих проследить изучаемые явления через их зарождение, развитие и современное состояние.

Рабочая программа 6 класс рассчитана на 35 учебных часов, по 1 часу в неделю. Изучение курса позволяет заложить у учащихся основы знаний, необходимых для изучения общественных проблем в старших классах; позволяет ввести учащихся в мир общественных отношений и научится жить в этом мире; способствует определению учащимися места в мире и выработке жизненной стратегии; способствует формированию у учащихся представления о себе как гражданине общества. Курс обществознания в 6, классе является началом системного изучения учащимися обществоведческих дисциплин. Данный курс представляет единство научного, дидактического, методического и воспитательного начала. Он даёт учащимся необходимые знания по всему кругу общественных дисциплин, умения разбираться в определенных жизненных ситуациях, включает методический аппарат, призванный с помощью заданий и вопросов закрепить пройденный материал, усвоить понятия и уметь найти решения в конкретных жизненных ситуациях.

Преподавание обществознания в 6 классе ориентировано на анализ конкретных вопросов и проблем, с которыми сталкиваются учащиеся в повседневной жизни, на раскрытие нравственных и правовых основ жизни общества.

Важной составляющей содержания обществоведческой подготовки учащихся является региональный компонент, который позволяет учащимся изучать процессы и явления происходящие в регионе.

В рабочей программе предусмотрено выделение часов на изучение НРК -3 часа. Основным методом изучения вопросов регионального компонента являются семинары и проблемные беседы, на которых учащиеся самостоятельно анализируют различные источники информации, готовят индивидуальные доклады и сообщения.

В 6 классе использую доступные для учащихся формы и приемы работы:

- обучаю учащихся умению получать социальную информацию из разнообразных источников;

- формирую умения решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные жизненные ситуации;

- обучаю давать оценку собственным действиям и действиям других людей с точки зрения нравственности и права.

Исследование явлений и процессов, происходящих в обществе, требует разнообразия используемых источников:

литературные (художественные произведения, которые ученики читают самостоятельно или изучают на уроках литературы);
художественные (картины, фотографии, фильмы и т.д.);
публицистические (соответствующие тексты интернет-,печатных, телевизионных СМИ) и новостные;
научно-теоретические (фрагменты из научных текстов);
опыт самих учащихся, как собственный, так и «снятый», то есть рассказы сверстников и представителей других референтных групп.

В познавательной деятельности на уроках использую современные личностно-ориентированные педагогические технологии. Учащиеся вовлекаются в практические и лабораторные занятия с решением проблемных заданий, с самостоятельным анализом разнообразных носителей социальной информации, подготовку докладов, сообщений.

Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной аттестации: устные и письменные ответы, самостоятельные работы, тестовые задания, сравнительные задания.

Формы итоговой аттестации: контрольная работа. Контрольно-обобщающие уроки провожу в виде решения задач, решения кроссвордов.

Содержание учебного предмета, курса

(для классов по ГОС)Раздел курса

Содержание раздела

К-во часов

ЗУНы

Глава 1. Введение.

Что такое общество?

2 ч.

Знать:

Общество, страна, государство, сферы общества, сообщество

Уметь:

Описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки.

Сравнивать социальные объекты, выяснить их общие черты и различия.

Глава 2. Общество и человек.

Происхождение и развитие человека.

Взаимодействие общества и природы в регионе.

Исторические ступени развития общества.

Современное общество.

Человечество как сумма поколений.

6 ч.

Знать:

Человек-существо биологическое, человек-существо общественное, родовая община.

Аграрное общество, индустриальное общество, информационное общество, социальный процесс.

Современное общество, мировое общество, научно-техническая революция.

Человечество, поколение, предки, потомки, культурное наследие, культура.

Уметь:

Выделять основные отличия человека от животных.

Участвовать в эвристической беседе, дискуссии, работать с документами, решать проблемные задания, делать выводы.

Глава 3. Экономическая сфера.

Что такое экономика? Рынок.

Что такое предпринимательство и бизнес? Домашнее хозяйство.

Экономическая деятельность подростков.

Экономика и бизнес в регионе Красноярского края.

Труд с точки зрения закона.

6 ч.

Знать:

Основные понятия.

Уметь:

Делать сравнительный анализ.

Решать проблемы, участвовать в дискуссии.

Делать выводы, оценивать события и явления с разных точек зрения. Выражать свое отношение к миру предпринимателей.

Анализировать, сравнивать, участвовать в эвристической беседе.

Вырабатывать собственное осознанное и ответственное отношение к трудовой деятельности

Решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала.

Глава 4. Социальная сфера

Социальные группы, социальное неравенство. Семья, государство и семья. Социальные нормы, обычаи и традиции, права и законы.

4 ч.

Объяснить смысл и знание понятий. Знать социальную структуру общества. Объяснять роль семьи для человека и для общества, как государство заботится о семье, какие правила и нормы регулируют поведение человека в обществе.

Глава 5. Политика и право.

Государство и его признаки. Гражданство. Государственные символы и черты. Право, юридическая ответственность. Конституция - основной закон страны. Государственное устройство России. Правопорядок, законность. Правоохранительные органы. Судебные органы. Как защититься от несправедливости.

6 ч.

Объяснять смысл понятий. Называть основные признаки государства. Характеризовать современное государственное устройства России.

Объяснять, что такое гражданство и каковы пути его приобретения.

Объяснять значение конституции в государстве.

Рассказать о роли и сохранении правопорядка в стране.

Называть правоохранительные и судебные органы. Распознать о способах защиты от несправедливости.

Глава 6.

Духовная сфера.

Наука, методы исследований, образование, что такое мораль. Нравственные ценности. Идеал, ценности, этапы нравственного развития человека.

4 ч.

Называть науки по их классификации. Объяснить значение понятий. Объяснить значение образования в жизни людей. Объяснить роль морали в жизни общества, поговорки о добре и зле.

Уметь объяснять понятия идеал, идеалист. Конфликт ценностей

Глава 7. Ребенок в обществе.

Отличие детей и взрослых. Отношение к детям в разные исторические эпохи. Родители и дети. Четыре основные методы воспитания. История школьного образования, современна школа. Дружба, отношения дружбы.

6 ч.

Объяснить отличия детей и взрослых. Рассказывать о воспитании детей в разные исторические эпохи.

Объяснить причины конфликтов в семье и назвать пути их решения. Характеризовать современную школу. Объяснить значение понятий дружба, верность, предательство.

Тематическое планирование

Дата (план./факт.)

Тема урока

Кол-во часов

Виды учебной деятельности обучающихся

Формы текущего и промежуточного контроля

Глава I. Общество и человек (2 ч.)

1-2.

4.09;

11.09

Что такое общество?

Решение проблемных заданий.

Фронтальный опрос, Заполнение таблицы.

Глава II. Общество и человек (6 ч.)

18.09

Происхождение и развитие человека.

Групповые формы работы, работа с фрагментом документа.

Беседа по вопросам, практикум.

25.09

Взаимодействие общества и природы в регионе.

Групповые формы работы

Проверка творческой работы.

2.10

Исторические ступени развития общества.

Групповые формы работы, составление схемы.

Беседа по вопросам, схема.

9.10

Современное общество.

Работа в парах. Составление сравнительной таблицы.

Самоконтроль, рефераты.

16.10

Человечество как сумма поколений.

Групповая работа

Вопросы, практикум.

23.10

Повторительно-обобщающий урок по разделу «Общество и человек»

(контрольная работа) № 1

Индивидуальная работа.

Тест.

Раздел II. Экономическая сфера общества (6 часов)

30.10

Что такое экономика? Рынок.

Индивидуальная работа.

Сравнительная таблица.

10-11.

14.11;

21.11

Что такое предпринимательство и бизнес? Домашнее хозяйство

Групповые формы работы

Работа со схемой, рассказ, беседа по вопросам.

12.

28.11

Экономическая деятельность подростков.

Групповые формы работы

Фронтальный опрос.

13.

4.12

Экономика и бизнес в регионе Красноярский край.

Групповые формы работы

Сообщение.

14.

11.12

Труд с точки зрения закона.

Индивидуальная работа.

Задания с развёрнутым ответом.

15.

18.12

Повторительно-обобщающий урок по разделу «Экономическая сфера общества»

(контрольная работа) № 2.

Индивидуальная работа.

Тест.

Глава IV. Социальная сфера общества (4 часа)

16.

25.12

Социальная структура общества.

Групповые формы работы,

Сравнительная таблица.

17.

15.01

Семья.

Групповые формы работы

Сочинение, практикум.

18.

22.01

Правила и нормы поведения в обществе

Групповые формы работы

Беседа по вопросам, таблица.

19.

29.01

Повторительно-обобщающий урок по разделу "Социальная сфера общества»

(контрольная работа) № 3

Индивидуальная работа.

Тест.

Глава V. Политика и право (6 часов)

20.

5.02

Государство и граждане.

Групповые формы работы

Составить кластер.

21.

12.02

Право на службе человека

Групповые формы работы

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

22.

19.02

Конституция - основной закон страны.

Групповые формы работы

Индивидуальные задания, практикум, вопросы.

23.

26.02

Право и правопорядок.

Групповые формы работы

Задания с кратким ответом.

24.

4.03

Как защититься от несправедливости.

Групповые формы работы

Тест, таблица.

25.

11.03

Повторительно-обобщающий урок по разделу «Политика и право»

(контрольная работа) № 4

Индивидуальная работа.

Задания с развёрнутым ответом.

Глава VI. Духовная сфера общества (4 часа)

26.

18.03

Наука и образование.

Индивидуальная, групповые формы работы

Сообщение, рассказ, эссе.

27.

1.04

Мораль.

Групповые формы работы

Задания с развёрнутым ответом.

28.

8.04

Идеал и ценности.

Групповые формы работы

Рефераты.

29.

15.04

Повторительно-обобщающий урок по разделу «Духовная сфера общества»

(контрольная работа) № 5

Групповые формы работы

Задания с развёрнутым ответом.

Глава VII. Ребенок в обществе (6 часов)

30.

22.04

Ребенок в семье.

Групповые формы работы

Таблица, вопросы.

31.

29.04

Взаимоотношения детей и родителей.

Групповые формы работы

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

32.

6.05

Ребенок в школе.

Групповые формы работы

Работа с текстом, практикум.

33.

13.05

Мой район проживания. Моё село.

Индивидуальная работа.

Сообщения.

34.

20.05

Друзья и ровесники.

Групповые формы работы

Понятийный диктант.

Перечень учебно-методического обеспечения

Литература для учащихся:

Основная:

Учебник: И. Кравченко, Е.А. Певцова. Обществознание. 6 класс. - М.: Русское слово, 2007;

Дополнительная:

И.С.Хромова. Рабочая тетрадь по обществознанию. 6 класс. - М.: Русское слово, 2007.

2. Нормативные документы:

а) Декларация прав ребенка;

б) Конвенция о правах ребенка.

Пособия для учителя:

Авторская программа (Козленко С.И., Козленко И.В. Обществознание: программа курса для 6-7 кл.-М.:ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2008
Поурочное планирование. Автор Певцова Е.А. - М.: Русское слово 2006 г.

Материально-техническое обеспечение учебного процесса

п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Кол-во

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция, Учебно-методические комплекты (УМК) для 5-9 классов (программа, учебники, рабочие тетради, дидактические материалы и др.))

Учебник: И. Кравченко, Е.А. Певцова. Обществознание. 6 класс. - М.: Русское слово, 2007- 400с.

Авторская программа (Козленко С.И., Козленко И.В. Обществознание: программа курса для 6-7 кл.-М.:ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2008 г.

Печатные пособия (Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения. Карточки с заданиями по предмету для 5-9 классов (в том числе многоразового использования с возможностью самопроверки).)

И.С.Хромова. Рабочая тетрадь по обществознанию. 6 класс. - М.: Русское слово, 2007 г.

Хромова И.С. Тесты по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцова «Обществознание» для 6 класс. -М.: ООО « ТИД « Русское слово- РС», 2008.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства (Цифровые информационные инструменты и источники (по тематике курса предмета))

Комплект цифровых образовательных ресурсов на сайте "Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов":http//school-collection.edu.ru/

Презентации по обществознанию на образовательном ресурсе «Архив учебных программ и презентаций»:http//www/rusedu.ru/subat 32/html

Технические средства обучения (ТСО) (Видеомагнитофон. Персональный компьютер. Мультимедийный проектор. …)

Компьютер

Интерактивная доска

Демонстрационные пособия

Портреты выдающихся деятелей истории

Таблицы по обществознанию для 6-11 классов.

Экранно-звуковые пособия (Видеофрагменты, СД - диски, электронные программы по предмету и т.д)

Нет.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен

Знать/понимать

• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

• сущность общества как формы совместной деятельности людей;

• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь

• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей

• первичного анализа и использования социальной информации;

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования являются:

сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:

на использование элементов причинно-следственного анализа;

на исследование несложных реальных связей и зависимостей;
на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
на объяснение изученных положений на конкретных примерах;
на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

⇧

⇩

скачать материал